如何开展音乐创编表演活动.doc

如何开展音乐创编表演活动创造性发展是音乐课程的主要价值；重视音乐实践，鼓励音乐创造，是全日制义务教育音乐课程标准的基本理念之一。如何体现音乐课程的创造性发展价值？如何在音乐实践中进行音乐创造？开展音乐创编表演活动就是一种行之有效的方法。(1)音乐创编表演活动的内涵与理念什么是音乐创编表演活动创编，就字面上而言，可拆分为创造、编排。编排是按一定的次序排列。音乐创编表演活动是学生在一定的情景和环境下，受某种气氛或情绪感染、触动、启发而产生音乐创造的活动。它是音乐课堂中的音乐实践，更是音乐课堂中的音乐创造。从内容上说，音乐创编表演活动包含于音乐即兴创造中，更突出、更直接地表现在创编表演上；从形式上说，音乐创编表演活动常常体现在以律动、歌表演、集体舞等形式表现歌曲，以即兴创编为主，增强对音乐的艺术表现力。音乐创编表演活动包含的理念A音乐创编表演活动应关注学生兴趣兴趣是人积极探究事物的认识倾向。当学生感到有趣时，才会主动参与；当学生充满乐趣时，才会更加积极；当学生饱含热情时，才会具有创新活力。没有一定环境和气氛，就不能激发学生的兴趣；没有学生的兴趣，就难以有创造性的发挥。教师要围绕音乐主题，采取以音乐为主线的、丰富多彩的各种形式，调动全体学生的积极性，为学生的音乐创编表演活动提供条件。B音乐创编表演活动与综合艺术表演紧密相连感受与欣赏是一种音乐感知，表现与创造是一种音乐表达，音乐与相关文化是一种触类旁通的音乐拓展。从表达音乐的角度说，创造是一种音乐表现，表现也是一种音乐创造。综合艺术表演以演唱教学为主，以律动、歌表演、集体舞、简单的音乐剧等艺术表演活动教学为辅，共同的外在形式决定其与音乐创编表演活动密不可分。将两者有机地融合在一起，发掘学生的音乐表演潜能和创造性意识，实现对音乐的独特演绎。C音乐创编表演活动需要合作音乐课程目标提出：充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。一方面，合作作为课程目标，是进行音乐教学需要达到的，音乐教学中要因势利导，恰当地开展各种形式的合作，培养学生的团结协作能力，除合唱、合奏外，音乐创编表演活动也是学生合作的有效载体；另一方面，交流产生对接，碰撞迸发火花，音乐创编表演活动需要课堂参与者运用各种感官，调动集体智慧，进行优化组合，撷百家所长，扬独特感想。D音乐创编表演活动因评价而提升评价具有教育、激励和改善的功能。音乐创编表演活动中的评价应当发挥其特有的导向功能和激励功能，让学生在认识自我、完善自我的同时，积极接纳他人、学习他人，分享合作的快乐，促进其潜能、个性、创造性的发挥，使学生具有进行音乐创编活动的自信心和持续发展能力。这种评价可以看做教师学法指导的一部分，促使学生自觉地“反思”，逐步认识并掌握音乐创编表演活动的规律和方法，提升整个活动的质量和水平。(2)音乐创编表演活动的开展引导想象，激发创造即兴创造，好比在一个巨大的格子里，竭尽全部创造性的才能，临时组织表达方式的能力；只要在这个格子里，随便怎么碰撞都可以。巧妙引导学生理解所要表达的音乐内涵，围绕音乐创编的主题展开想象，有兴趣用自己的表现方式表达音乐主题，音乐创编表演活动就有了一个良好的开端。教师对学生进行引导的方法多种多样，紧紧抓住音乐内容，使学生用耳听、用脑想、用口说，为创编做内容、形式上的铺垫。在这里，情景的创设、语言的启发、对学生思想的点拨、激励和肯定，都是必要而重要的手段。案例片段一小学一年级青青竹子会唱歌A.教师：今天游老师想带大家到我的家乡罗源县霍口畲族古老的乡村去看一看，我们和那里的畲族小朋友一起玩游戏好吗？（出示课件，介绍畲乡）教师：从画面上你们都看到了什么？学生：B教师：大家说得真好！在那里你能看到秀美、清澈的岱江水，奇特的岩石，竞相争艳的山花和郁郁葱葱的竹林。（教师边口述边在黑板上用筒笔画的方式勾勒出畲乡的景象）说到畲乡的竹子，你们知道吗，它的用途可大了，它不但能用来编竹席、竹器，给畲族人民带来财富，而且还能唱歌呐，不信你听（多媒体播放打击乐的节奏声认识竹制工具，师示范“打枪担”舞蹈并带生熟悉节奏及练习）C.教师：都说畲乡每片竹叶都有一个美丽的故事、每根竹子都能唱出动听的歌谣，让我们来听听。（播放课件：朗读声青青竹，会唱歌；什么歌？仔细听）请你们先听听游老师心中的竹子唱的是什么歌畲族、汉族是一家，是一家。接下来老师也想听听你们心中的竹子唱的是什么歌？（教师把学生创编的歌词写在黑板上）点评：案例中，教师通过视觉观察、语言表达、勾勒图画等方式为学生展示畲乡的美丽景象，从介绍家乡的竹制劳动工具入手，对将要出现的节奏型进行预知，引导学生想象竹子和劳动工具所能发出的音响，逐步进入节奏，从音响听觉的模仿到八分和四分节奏的听辨，从用劳动工具表演的“打枪担”舞蹈到新词的自由创编，充分激发了学生的创造热情和潜能。福建省罗源县实验小学游方硕（第五届全国中小学音乐教学现场评比一等奖）积极参与，小组合作音乐创编表演活动可以以个人的方式展现，也可以以小组的、集体的方式展现。个人表达的方式稍显单薄，表现音乐内容的力度不够；集体表达的方式又略为繁复，难以兼顾全体，操作不够灵活。小组合作创编的优势在于每个学生有独立思考、自主探索的时间和空间，又有与组员合作交流的机会；既能够形成自己对音乐的独特理解和表达，又能够在思维的汇聚中得到逐渐完善。在小组合作前，教师要有意识地将不同层次、不同类别的学生组合在一起，使每组学生的音乐创编表演水平大致相等；教师必须使学生明确学习任务，提示学生既要敢于发表自己的见解，也要善于倾听他人的意见，优势互补。案例片段二小学三年级音乐表演课童话剧黄桷树的故事片段（在学生熟悉了黄桷树和棕树的音乐，同桌同学设计了对话、语气、表情、动作后，将学生分为四组）教师：让我们分别来创编表演前四幅图的其中一幅，创编时可以将我们所知道的有关黄桷树的歌曲、快板、欣赏曲表演、自编儿歌等运用在其中，比比哪一组编得好，有自己的独特之处，也比一比哪组能在组长的带领下认真、和谐、合作地开展活动。（教师巡视指导，学生进行编排）学生：分为四个组，选四幅图中的一幅进行创编。每组中学生两人分别扮演黄桷树和棕树的角色，其余学生扮演背景，扮演背景时突出家乡的地貌特点。（以下是各组的创编）A第一幅图在主题音乐中，黄桷树和棕树来到重庆（律动进入）；扮演背景的学生以快板黄桷树高又高的节奏为基础，配以自制打击乐器，编儿歌说家乡的美景黄桷树和棕树听完后进行简单对白和配乐动作表演，示意要在重庆安家。B第二幅图黄桷树和棕树先进行简单对白，棕树示意黄桷树在路边休息，自己先选选地方；两个主题音乐依次响起，棕树表演四处游走的动作，黄桷树表演落地生根的动作；扮演背景的学生进行歌表演黄桷树下是我家。（以下略）点评：在这个片段中，教师提供给小组合作创编表演的机会，规定其活动规则：教师使每个学生非常清晰地知道自己（或本组）将要完成的创编活动，也明了自己手中可以运用的现有资源，给小组提供了交流、讨论、共识、演练的时间和空间；向学生阐明小组活动的注意事项，避免了无效的小组合作。同时，在学生开展创编表演的过程中，教师走到学生中间，在组间针对学生创编中的各种问题进行及时有效的指导：如对开展得好的小组加以表扬并提出更高的要求，对遇到问题的小组进行点拔等，保证了小组合作创编的顺利进行。C.展示交流，共享成功每个人都有表现的欲望，希望得到别人的承认和赞许。学生的音乐创编表演需要展示的舞台和成功的激励：有展示才有发现，有发现才有发展，学生的音乐创编表演潜能总是在不断的展示、发现、发展中成长起来的；有成功的喜悦才有后来的兴趣，有成功的经验才有再试的信心。D.巧妙评价，拓展思维音乐创编表演活动的评价重在“导向性”，即使学生了解自己在创编表演上的进步，看到自己在创编表演上的不足，学习到创编表演的有效方法，为学生今后的创编表演活动指明路径，起到激励和拓展创编思维的作用。案例片段三小学六年级地球，人类的家园（分组展示中）主持人：请同学们分组展示准备的资料，表达感想。A朗诵组（学生自己创作小诗，采用配乐诗朗诵的形式）女：只有一个天，男：只有一个地，教师：他们采用了配乐诗朗诵，从音乐上、朗诵上带给我们不同的感受。学生：音乐选择得当，朗诵声情并茂，表达了对地球的珍惜之情，这种方式既是诗歌，也跟音乐相关，还非常美。教师：这种将诗歌朗诵和音乐结合起来的方式，使我们的课堂有了延伸。B自然音乐组（学生们带来了自制的音源：用矿泉水空瓶装上沙子制成沙锤，用方便筷把铁片穿起来，制成串铃，还自带木鱼、铃鼓，有的学生用“口技”学鸟，等等）教师：我享受了一场听觉的盛宴，你们呢？学生：他们用矿泉水空瓶、沙子、铁片、口哨模仿了很多大自然的声音充分展现春天里小鸟呼朋引伴在枝头跳跃的情景，很有创意。教师：我觉得从整个音响上还有一些细节应当注意，比如力度、速度的处理，音响效果还可以更好。学生：我们这组的各种声音强弱可以有一定层次变化，各种音响出现的先后也可以不同，这样更能表现春天万物复苏的活泼与生动。教师：他们的表演还