语文苏教版二年级下册23.会走路的树

会走路的树教材分析：会走路的树是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文生动活泼，富有情趣，从儿童视角进行描写。文中设计悬念，引人入胜。课文的字里行间都能够感受到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，故事简单又富有趣味性，阅读中会对驯鹿和小鸟产生喜爱之情。课文共9个自然段，分两部分，一根“情”线紧紧贯穿全文。第一部分是春天的早晨，小鸟和小树（驯鹿爸爸）的初遇，课文中的“当然可以，来吧”“天天陪”“好一会儿”“才”等词句充分表现了驯鹿爸爸的友善以及与小鸟深厚的友情；第二部分是小鸟和小驯鹿的相遇，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 养成教育训练点：积极思考、善于想象。教具准备：百鸟欢叫的优美音乐，一幅美丽的森林图。教学时间：课时第二课时一、 导入。上课前我们先来做个猜谜游戏。1. 会游动的喷泉 （ 鲸 ）2.会飞舞的小夜灯 （ 萤火虫 ）3.会奔跑的人行横道 （ 斑马 ）4.会走路的电线杆 （ 长颈鹿）【设计意图：随着“生本教育”理念的深入人心，课前三分钟活动被前所未有地重视了起来，对二年级学生来说，猜谜游戏是他们喜欢的，不仅可以充分调动学生的积极性，活跃他们的思维，最大限度集中他们的课堂注意力，也将孩子们带入到有趣的动物世界，为后面引入本课“会走路的树”做一个小铺垫。】在我们的生活中想这些事物一样会走路的还有哪些呢？板书课题，指导写“路” 我们走路的时候要用脚，所以路是足字旁。 （生齐读课题）读了课题，你有什么想问或想说的吗？（学生质疑） 今天，我们就来学习这篇新的课文，看看，树怎么会走路呢？“会走路的树”究竟是什么呢？二、初读课文，整体感知 1、学生带着问题自读课文，不认识的字用线画出来，借助拼音多读几遍，教师指名读，。 2、 检查自读情况，并相机正音：出示生字新词，指名认读，说说词语的意思。指导读好长句子。 3、刚才大家读得很认真，现在大家知道为什么驯鹿被称为会走路的树了吗？（学生回答） 4、原来，驯鹿头上长着长长的角，而且角上还长着许多叉枝，看上去像一棵树。呀，小鹿在树林里到处走动，所以把它称为会走路的树。孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？师：总结，在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。三、品读课文，体会“小树”和小鸟间的美好交往 （一）创设情境，指导朗读 1.播放百鸟欢叫的优美音乐，教师提问，你知道会走路的树指谁吗？课文中还有一个重要的角色是谁？（小鸟） 2.一天这样的故事发生了，（出示森林早晨的课件）教师叙说：“就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。瞧，一棵金色的小树在树林里走来走去。” 3.小朋友们，看了这些画面你想说些什么？ 学生交流。 4.读一读第一节，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。 指名读，评议，齐读 5.有一只小鸟看到这棵金色的会走路的小树，也和你们一样好奇，他说了些什么呢？哪只小鸟来问一问？（出示：你能让我到你身上坐一坐吗？）（指导读好问话，通过“让”、“坐一坐”等词语，体会小鸟好奇、急切的心情） 6.哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？（指名学生朗读） 7.你觉得小树对小鸟怎么样？（和善、友好）你是从哪些地方感觉到的？找出句子用美妙的朗读来回答。根据学生的朗读顺序出示，指导朗读。 例如： （1）“当然可以，来吧！”（多么热情友善，小朋友们朗读时要把小鹿对小鸟的和善友好体现出来） （2）“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。”（玩了好长时间，还把小鸟安全送回家，多么喜爱关心小鸟呀！小朋友读这句话时，要把小树对小鸟的关心爱护表达出来） （3）小树“天天来陪小鸟”，小树带小鸟“去了许多地方”，看到过“许多有趣西”。 （从时间、景点到景物引导学生读出这棵树对小鸟的爱，他们真是形影不离，相处得多么快乐呀！） （二）引读过渡，指导想象 引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家，而且，从这以后，这棵小树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了好多地方，看见了许多有趣的东西。问：他们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？ 句式训练：小鸟跟着他去了_,看见了_。 小组讨论交流。 过渡：小鸟和小树度过了那么多美好的日子，有一天小鸟长大了，终于要离开小树了。假如你是这只小鸟，要离开天天陪你一起玩的这棵小树，这时你的心情会怎样呢？（依依不舍）那就请你来读读第四小节，读出依依不舍的语气。（指导朗读）四、精读课文，感受小驯鹿与小鸟想见的惊喜与激动 过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往远方。在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树。你瞧，第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？接下来发生了什么故事呢？ 1.小朋友们用自己喜欢的方式读59自然段。讨论上述问题。 2.问：他们都说了些什么？你能从课文中找出来读一读吗？ 3.指导分角色朗读。 例如：（1）“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。（提示：小鸟怎么叫？为什么叫？小鸟的心情怎样？） （2）“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。（两个“！”，体会小驯鹿激动的心情） 4.指名学生分角色朗读表演。（戴上头饰） 5.你从他们的对话中，知道了什么？驯鹿爸爸会怎样跟他的家人说这件事呢？三、续讲故事，激发想象力和创造力 1.小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？小朋友自己编一编，看谁编的故事最吸引人。 引导想象： （1）小鸟来到小驯鹿的家，小驯鹿的爸爸会怎样热情