交流内容框架(小班)3.doc

美术个性工作室各年龄交流评价网络框架小班交流框架一、指南目标： 1.感受目标(小班目标) 2.表现目标（小班目标）二、画种目标：（一）小班（3-4岁）儿童绘画活动目标（二）小班（3-4岁）儿童手工活动目标（3） 小班（3-4岁）儿童欣赏活动目标三、活动过程评价标准：小班儿童美术能力发展的评价1.小班美术活动评价标准2.小班美术活动评价策略一、指南目标：（参考3-6岁发展指南）（一） 感受目标：1.喜欢自然界与生活中美的事物 。（3-4岁）喜欢观看花草树木、日月星空灯大自然中美的事物。教育建议： （1）和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人为景观中美的事物。如：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。（2） 和幼儿一起发现美得事物的特征，感受和欣赏美。如： 让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态。 支持幼儿收集喜欢的物品评和他一起欣赏。2. 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。教育建议：（1） 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。带幼儿观看或共同才能与创痛民间艺术和地方民俗文化活动，傅皮影戏、剪纸和捏面人等。有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。（2） 尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如：当幼儿主动介绍自己喜欢的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给与积极回应和鼓励。（2） 表现目标：1. 喜欢进行艺术活动并大胆表述。 （3-4岁）经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。教育建议：（1）创造机会和条件，支持有儿子发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿去放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、等艺术活动。经常和幼儿一起绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。（2）营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：在幼儿自助表达创作的过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时在给与具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。2.具有初步的艺术表现和创造能力。（3-4岁）能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。教育建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：鼓励幼儿在生活中细心观察、体验、为艺术活动积累经验与素材。如：观察不同树种的形态、色彩等。提供丰富的材料，如绘画作品，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达、表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。肯定幼儿作品优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如：”你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆“、”你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了“等。二、画种目标：（参考学前儿童美术教育）（一）小班（3-4岁）儿童绘画活动目标1.认知目标（1)初步认知绘画的工具和材料。（2)学会辨别红、黄、蓝、绿、橙等几种基本的色彩，并能说出名称。（3）学会辨别和感受直线、曲线、折线及各种线条的变化。2.情感目标培养幼儿对绘画的兴趣，能愉快大胆地作画。3.技能目标（1)学会使用蜡笔、水彩笔、棉签等工具进行涂染。（2)能画出直线、曲线、折线，并能表现线条的方向、粗细、疏密。（3)学会用圆形、方形、长方形、三角形等简单图形表现物体的轮廓特征。4.创造目标（1)引导儿童在涂抹过程中把画面画满。（2)初步学会用图形和线条组合创造各种图式。（二）小班（3-4岁）儿童手工活动目标1.认知目标（1)初步熟悉泥工、纸工等工具，材料。（2)了解泥的可塑性质。（3）了解纸的性质。2.情感目标通过玩泥、撕纸等活动，体验手工活动的快乐。3.技能目标（1）掌握泥工中团圆、搓长、压扁等基本技能。（2)学习撕纸、粘贴，初步撕出简单形状并粘贴成画。（3)初步学会用自然材料（石子、豆子、树叶等）拼贴造型。（4)学会用印章、纸团、木块等材料，蘸上颜色在纸上敲印。4.创造目标能大胆地运用印章、纸团、木块等材料在纸上按意愿压印。（三）小班（3-4岁）儿童欣赏活动目标1.认知目标知道从自然景物、艺术作品中能享受到视觉艺术的美。2.情感目标（1)喜欢观看、欣赏艺术作品。（2)对美术作品、图书中的各种形象感兴趣。（3)初步体验作品中具有不同“性格”的线条。（4)通过欣赏老师及同伴的作品培养对欣赏的兴趣。3.技能目标初步学会运用线条表现力度感、节奏感。4.创造目标初步运用动作、表情等表达自己欣赏后的感受。三、活动过程评价标准：（一）小班儿童美术能力发展的评价（百度文库）1.小班美术活动评价标准： 小班第一学期幼儿美术发展水平评价指标一级指标二级指标三级指标评价提示评价方式 评价要求美术审美感受愿意参加美术欣赏活动，对色彩鲜明的事物感兴趣参与性、主动性日常观察1. 能积极主动投入活动。（优秀）2.在教师指导下愿意参与活动。（良好）3.不愿参与美术活动。（再努力）艺术表现学习正确的握笔、做画姿势，会有序摆放材料及安全使用材料。会用画笔大胆涂鸦。会使用美术工具进行随意撕纸、粘贴，大胆玩泥。1.正确握笔 2.横竖线、曲线、螺旋线、圆的画法。 3.尝试用多种材料操作。作品分析实际操作1. 会运用简单线条组画，画面突出主题。并会运用多种材料尝试作画、手工制作。（优秀） 2. 线条应用不很流畅，知道围绕主题 绘画。在教师指导下使用多种材料 进行作画、手工制作。（良好） 3.会在纸上涂涂画画。知道动手使用各种材料。（再努力想像创造绘画中有初步的想象，能简单添画能否想象添画作品分析1.能有目的的添画，丰富作品内容。（优秀）2.愿意动手随意添画。（良好）3.不会添画。（再努力）小班第二学期幼儿美术发展水平评价指标一级指标二级指标三级指标评价提示评价方式 评价要求美术审美感受喜欢欣赏色彩鲜艳、造型简单的物品和美术作品，有集中注意观察的习惯。观察、注意力日常观察1.会集中注意力观察美术作品，有积极的审美体验。（优秀）2.有初步的观察习惯。（良好）3.在教师引导下观察。（再努力）艺术表现选择喜欢的颜色作画，愿意涂色并涂匀涂满。能用泥塑造简单的物体形象。1.线和图形组画。2.按轮廓涂色。3.揉、压扁、搓长的技能。作品分析实际操作1. 能进行简单的组合画。涂色均匀，知道按轮廓进行涂色，掌握简单的泥塑技能。（优秀）2.知道用线条表现组合作品。能按轮廓涂色，愿意运用简单技能进行泥塑活动。（良好）3.能根据要求作画，线条、色彩等的运用方面还不是很好。（再努力）想像创造自由想象，会随意地进行绘画或撕贴、剪纸等活动。想象、撕贴、剪的技能。作品分析1.掌握撕、贴、剪等的初步技能，能根据想象进行创作活动。（优秀）2.愿意动手尝试制作，有初步的想象力。（良好）3.在教师指导下进行创作活动。（再努力）2.小班美术活动评价策略：(百度文库：参考文献：1）孔起英.给幼儿园教师的101条建议-美术教育M.南京；南京师范大学出版社，2007；2）李慰宜，林建华.幼儿园绘画教学手册M.上海；华东师范大学出版社，2009；3）李岩.做一个专业的幼儿教师M.北京；教育科学出版社，2012.）(1）绘画过程中随机的指导评价动态评价法：这种评价是指教师在幼儿创作过程中，注重评价幼儿的参与状态及思维、创作的动态过程，让孩子在鼓励与引导中完成艺术创造，教师要善于理解幼儿作品的创作动向，及时肯定幼儿的思维闪光点，引导孩子更好的完成作业。游戏评价法：小班幼儿的美术活动中涂色是一种比较重要的技能，一般要求幼儿能有规则地涂色，如从上到下的，从左到右的平涂和从里到外、从外到里的圈涂等都是孩子需要掌握的涂色方法，如果用生硬的口吻一味的强调绘画技能往往会产生适得其反的效果，但运用孩子们喜欢的游戏化情景进行评价则会收到意想不到的效果。(2）运用有效的方法在绘画结束后进行集体评价纵横交错评价法：所谓纵向评价是教师结合幼儿自身在美术方面的发展进行的阶段性评价，教师为方便观察幼儿的进步，为每位幼儿制作了美术绘画作品档案袋，档案袋里收集了每位幼儿从开学初到学期末的媒介绘画活动的作品，在每次活动结束后，教师都会分局这次绘画活动幼儿完成情况进行评析，在作品右下角标注上评语。所谓横向评价是教师根据平日绘画活动幼儿的发展情况，将幼儿分为强、中、弱三个能力水平，并且根据这三个能力水平所占幼儿总数的比例数，确定或改进下一次活动内容和目标，也就是完成人数多时说明活动内容符合幼儿发展的需要，目标制定的合理，可以在下次的绘画活动中继续提高要求，完成人数少时说明本次活动内容和目标制定的不恰当，需根据幼儿的实际情况进行合理的调整，使得每次的活动都能让每一个能力水平的孩子都得到提高。奖励评价法：每位幼儿在完成作品时，都是尽了力的，都觉得自己的作品是最好的，他们总是希望得到老师的表扬，即便是那些能力偏弱的孩子也不例外。引导讲述评价法-幼儿自评：儿童画不同于成人画，他充满了幼儿对周围事物天真而又充满热情的感受，反映了他们幼稚而又大胆的想法。榜样评价法-幼儿互评：学期初教师在评价幼儿绘画作品时，有目的的让幼儿知道什么是“评价”，如何评价，在这一过程中，孩子们了解了绘画时握笔姿势的重要性，懂得如何涂色会更加均匀、好看等，教师评价完后会根据幼儿绘画的水平印星级印章，学期末，教师引导幼儿互相评价绘画作品，当作品呈现在大家面前时，教师先在作品上贴上一颗完成作品的星，然后让