《现代教学资源在思品教学中有效应用的实践研究 》课题中期报告.doc

现代教学资源在思品教学中有效应用的实践研究课题中期报告自2014年6月份起，我们课题组申报了第四届基础教育教学研究课题现代教学资源在思品教学中有效应用的实践研究，同年9月课题获得第四届基础教育教学课题研究立项批复，我们课题组积极着手开始课题的实践研究工作，至今已有一多年的时间，现就课题研究中期工作报告如下：一、现代教学资源在思品教学中有效应用的实践研究研究的意义。伴随着科学技术的日新月异，现代信息教育技术、互联网等新型载体已广泛应用到教育教学中来，推动了传统教学方式向现代信息化教育方式革命变革。以教育为核心的信息技术、光盘、网络课程、交互式电子白板、微课视频、PPT、网络视频、经典教学案例、教学故事、漫画图片、时政材料等为代表的现代教育资源在思品教学中有效应用就成为我们课题组重点研究的重点和方向。有效教学是一个动态发展的过程，伴随着教学价值观、教学理论和范式的变化而变化，前人对教学有效性研究方方面面，但是对现代教学资源在思想品德教学中使用的有效性研究却很少涉及。因此，我们从现代教学资源有效性的角度来研究促进课堂教学的实效，对促进有效教学研究具有非常重要的意义。二、课题中期研究过程及进展。一）、切实做好课题研究立项申报书的修改、完善。在2014年9月17日，我们申请的课题现代教学资源在思品教学中有效应用的实践研究获得第四届基础教育教学课题研究立项批复。2014年11月19日灵武市第四届基础教育教学课题开题仪式在灵武三中举行，在开题仪式上市教研室主任刘学科宣读了我市获得第四届基础教育研究课题被正式批准立项的课题。刘主任还就如何进一步开展课题研究谈了几点意见和建议。在各级专家评审中，尤其是区级专家武琪、谭风兰及灵武市教研室几位专职教研员给我们提出了宝贵的修改意见，为课题的进一步完善明确了方向。按照区级专家的建议，明晰现代教育资源的核心概念的界定，丰富现代教育资源的内涵；研究步骤中明确行动研究的具体内容，凸显现代教育资源与思想品德课程内容结合的经典案例。对此我们对原有的立项书进行大量的修改和完善。二）、召开课题开题会议，完成课题开题报告、确定课题实施方案2014年11月22日,学校教务处组织我校老师在学校二楼会议室召开立项课题的开题会议。现代教育资源在思品教学中有效应用的实践研究编号JXKT-ZZ-04-031开题仪式也在此举行。课题组负责人吴学林老师代表本课题组成员从课题研究的背景和意义、拟研究解决的问题、研究目标，国内外研究现状、核心概念的界定、研究方法、研究步骤、研究成果预期形式及内容等九个方面作了开题报告。让每位成员明确此课题的工作任务及工作时限，使全体课题组成员对研究过程有一个明确的认识，以确保课题的顺利实施。在进一步修改完善的基础上，为了顺利召开好开题会议，课题负责人几次对开题报告进行修改，明确各研究阶段的工作任务及分工，完成了现代教育资源在思品教学中有效应用的实践研究课题的开题报告、课题实施方案，按时上传到教研网。三）、加强课题相关理论知识的培训学习，以提升课题组成员的研究水平和质量。为保证课题研究方向的正确性，获取科学的理论指导，我们课题组强化了理论学习。一是2015年3月份组织课题组成员系统培训学习了有关信息化教学资源及利用的理论知识，对教学资源及学习资源、视听媒体资源及利用、多媒体教学软件与工具网络教学资源及利用等有了深刻认识与理解；二是重点培训学习了北京鸿合科技集团交互式电子白板培训教程，让每位成员对交互式电子白板的应用程序、快捷键、各种工具栏、窗口、边框模式、音、视频播放及选段播放功能等有个深入了解，便于能够熟练操作和使用；三是课题组成员边学习边总结，记录了学习笔记，撰写了心得体会，获得了实实在在的成长与发展，为课题研究打下坚实基础。四是理论先行，为研究导航；课题组采取集中学习和分散学习相结合的方式，通过网络、纸质报刊等媒体查阅与课题相关的文献资料，深入了解了当前课题研究的最新动态和研究成果，为课题顺利开展奠定了坚实的基础。课题立项一年多来，我们课题组注意加强各位成员的理论学习，组织他们学习相关的教育教学理论。课题研究期间，课题组多次召开全体课题组成员会议，明确课题研究计划、各阶段研究任务；收集并阅读学习了教育学、心理学、教育、新课程理念等教学的理论文献，了解现代教育的理念。通过学习，使课题组成员努力从理论层面得以引领，对课题产生的背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。四）、以全区开展的“一师一优课，一课一名师”活动为契机，积极组织课题组成员结合自己所任教年级学科进行课题实践研究。为落实自治区教育办公室关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的通知（宁教基办201515号）文件精神，进一步提升我校教育信息化运用水平，充分利用现有多媒体设备和优质教育资源，以提升我校教学质量，我校在市教体局领导下深人开展这项活动，“一师一优课、一课一名师”活动以信息技术的教学应用为重点，创新课堂教学模式和方法，推动信息技术与课堂教学的有效整合，提高教育教学质量。我校思品课题组以此活动为契机，积极组织课题组成员结合自己所任教的年级学科进行课题实践研究。1、以教研组为单位，进行“一师一优课，一课一名师”晒课活动的申报。课题组认为，开展“一师一优课，一课一名师”晒课活动，有利于落实课题计划，为本课题的实践研究积累宝贵经验和课题成果，所以，建议课题组成员积极申报，全员参与，为本课题扎实有效的开展奠定良好的基础。2、全员参与“一师一优课，一课一名师”晒课活动，为申报晒课老师出谋划策。经过教研组申报筛选，最终确定蒋艳老师和范云梅老师参加晒课活动。在接下来的时间里，课题组全体成员积极参与两位老师的讲课、反复磨课、录课中，为她们献计献策。同时就现代教育资源在思品课教学中有效应用进行课堂信息的反馈，收集信息、积累资料和经验。3、收集整理经典课例，为课题积累资料和经验。经过课题组的跟踪、参与、积极献计献策，两位老师的课已成功录制完成，并上传“一师一优课，一课一名师”国家教育资源服务平台，本课题组将这两位老师的课列为本课题第一阶段的经典案例进行收集整理。同时对本次活动进行认真的反思总结，为下一阶段课题的深入开展奠定了基础，也提供了宝贵的经验。五）、以全校教研大赛课活动为契机，积极组织课题组成员结合自己所任教年级学科推进课题的实践与研究。为落实灵武市教体局将2015年定为教育质量年的相关文件精神，进一步提升我校教育信息化运用水平，充分利用现有多媒体设备和优质教育资源，以提升我校教学质量，我校在市教体局领导下深人开展这项活动，本次教研大赛课活动以信息技术的教学应用为重点，创新课堂教学模式和方法，推动信息技术与课堂教学的有效整合，提高教育教学质量。我校思品课题组以此活动为契机，积极组织课题组成员结合自己所任教的年级学科进行课题实践与研究。1）、以教研组为单位，进行教研大赛课活动的申报。课题组认为，开展教研大赛课活动，有利于落实课题计划，为本课题的实践研究积累宝贵经验和课题成果，所以，建议课题组成员积极申报，全员参与，为本课题扎实有效的开展奠定良好的基础。2）、全员参与教研大赛课活动，为申报讲课老师出谋划策。在接下来的时间里，课题组全体成员积极参与参加比赛老师的讲课、反复磨课、录课中，为他们献计献策。同时就现代教育资源在思品课教学中有效应用进行课堂信息的反馈，收集信息、积累资料和经验。3）、收集整理经典课例，为课题积累资料和经验。经过课题组的跟踪、参与、积极献计献策，所有参赛老师已圆满完成任务，本课题组将这些老师的课列为本课题第二阶段的经典案例进行收集整理。同时对本次活动进行认真的反思总结，为下一阶段课题的深入开展奠定了基础，也提供了宝贵的经验。六）、积极推进课题研究，收集整理课题资料，建立资源库。自课题立项以来，课题组积极投入的课题研究中来，做了大量深入细致的工作，本着边研究、边实践、边总结、边整理的理念，一步一个脚印的扎实开展研究工作，收集整理了许多资料，建立了资源库。1、建立课题档案，收集整理相关资料。自课题立项以来，课题组分工协作，制定专人负责建立课题档案，收集整理相关资料，已建立2014下、2015上、2015下、2016上、2016下、2017上六个资源包，将课题研究期间的立项书、开题报告、简讯以及每一阶段开展研究工作的活动照片资料、经典课例、阶段性总结、培训材料等按照上述时间顺序逐一归入建档，为课题研究积累过程性资料。2、通过开展课题研究活动，收集整理经典课例。课题组通过开展并积极参加“一师一优课，一课一名师”活动”、全校教研大赛课活动以及与灵武回中开展“共同体”教研活动等，共收集整理了课题组六位成员教师的十余节经典课例。3、按照课题计划，课题组成员分工协助，着手制作鲁教版思想品德七、八、九年级课件、教案等建立相应的资源库。现已建成七年级资源库，八年级开始筹建，九年级已完成第一学期的课件及教案，准备完成第二学期复习阶段的课件及教案并建立九年资源库。三、阶段性成果1、范云梅老师主讲的循环利用资源与保护环境一课，在“一师一优课，一课一名师”活动”中被评为银川市一等奖。2、“送教下乡”承担示范课。吴学林老师在2015学年第一学期灵武二中与灵武回中“共同体”教研活动中，承担了示范课：第9课弘扬和培育民族精神复习课，受到灵武回中师生的好评；白晓霞老师在2015学年第一学期灵武二中与灵武回中“共同体”教研活动中，承担了示范课创新是关键效果非常好，深受回中学生的喜爱。3、通过开展课题研究活动，已收集整理了一些经典课例。课题组通过开展并积极参加“一师一优课，一课一名师”活动”、全校教研大赛课活动以及与灵武回中开展“共同体”教研活动等，共收集整理了课题组六位成员教师的十余节经典课例。4、按照课题计划，课题组成员分工协助，着手制作鲁教版思想品德七、八、九年级课件、教案等建立相应的资源库。现已建成七年级资源库，八年级开始筹建，九年级已完成第一学期的课件及教案，准备完成第二学期复习阶段的课件及教案并建立九年资源库。四、课题研究存在的问题本课题实践研究中，我们已取得了可喜的成绩，但仍有一些问题有待于进一步的改进与深入研究。1、在实践研究过程中，我们认识到，开展课题研究有一定的局限性。例如教师的业务水平有待进一步提高，有的老师理念不新，不能用长远的、发展的眼光看问题，缺乏应有的理论指导，研究意识不深，研讨氛围不浓，有行动但缺乏理论的上升，经验的提练。2、课题研究中，学生主体作用的发挥还需要教师的有效指导。3、教师头上的考试压力与课题研究之间存在着矛盾。毕竟“考试定一切”，现实是残酷的，迫于压力，教师不能完全放开手脚搞课改、搞研究，尤其是九年级的教师。4、课题组成员之间交流讨论还是不够。要将大家的研究心得除了以文字形式展现出来外经常坐到一起交流交流。将近期研究体会、困难提出来，共同探讨对策，以便课题研究顺利开展。5、繁重的教学任务和其他复杂事物严重制约着教师的科研积极性。常常使课题组教师感到心有余而力不足。课题组成员年龄结构偏大，课题组成员年龄最大58岁最小41岁，因而导致有时候安排给老同志的课题任务不能及时完成，有心有余而力不足之感。五、下一阶段研究计划我们将在上级专家的指导下，继续努力，做好本课题的后续研究：1、加强管理，建立严格的考核机制。鼓励课题组成员积极、热情的投入到课题