语文人教版七年级上册文言虚词用法.docx

常见文言虚词的用法常见文言虚词的用法一、教学目的引导学生学会整理归纳文言知识点二、 教学重点，难点整理归纳“之”，“而”，“以”，“其”，“为”，“于”的用法三、 教学设备电脑，投影仪四、课时安排 一课时五、 教学设想常见文言虚词用法较为复杂多变，是文言文教学中的一个重点和难点，也是中考的一个要点。学生在总复习的过程中，常常为其中的变化而困惑，头疼。基于这一情况，同时结合本班学生学习的实际情况，特设计此课引导学生整理归纳其中最常用的、也是初中阶段重点的虚词的用法，让他们学会自己归纳文言知识点，为他们今后的文言学习打下坚实的基础。六、 教学步骤（一）导入新课这堂课我们上一堂文言复习课，大家都知道：在文言文中根据词是否具有实在意义可分为两大类，一类是实词，另一类是虚词。这两类词在文言中的作用也不同。曾有人这样说，如果说实词是文言文的肉体，那么虚词则是文言文的灵魂。虚词为何有如此重要的地位呢？这是由它的灵活性决定的，它的意义会随着语境的变化而变化。但也正因为这一点，加大了虚词学习的难度。而虚词又是中考的重要考点。不过大家不用怕，今天我们就一块来归纳复习几个常用文言虚词的用法。（二）、之1、用作代词常用于代指人或事或物，相当于“他（她、它）们”、“它”、“这” 等。一般用在动词后面，作宾语。问所从来，俱答之（桃花源记）代人，指桃花源中的人，相当于“他们”操蛇之神闻之（愚公移山）代事，指愚公移山，可译作“这件事”屠自后断其股，亦毙之（狼）代物，指狼，相当于“它”。2、用作助词用于定语和名词之间，相当于“的”如：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。（为学）用于主谓之间，取消句子独立性，可不译 如：人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（为学）在句中表示动词宾语提前，即宾语前置的标志，没有实在意义如：孔子云：何陋之有?（陋室铭）在句中补足音节，没有实在意义，可不译如：久之，目似瞑，意暇甚（狼）3、用作动词 译作“到”、“往去”等，后面一般跟地点名词，如：吾欲之南海，何如？（为学）“去”练习1、又间令吴广之次所旁丛祠中。（到，往）2、宋何罪之有？（宾语前置的标志）3、医之好治不病以为功。（主谓之间，无实义）4、学而时习之，不亦说乎？（ 代词，指学过的知识）（三）而用作连词,连结词与词，短语与短语，句子与句子，表示前后两部分的并列、承接、转折、修饰等关系。例如：望之蔚然而深秀者，琅琊也（醉翁亭记）又，表并列关系扁鹊望桓侯而还走（扁鹊见蔡桓公）“就”，“然后”，表承接关系学而不思则罔。（论语 ）却，但是，表转折关系面山而居（愚公移山着，也可不译，表修饰练习解释下列句子中的“而”字。1、人不知而不愠，不亦君子乎？（但是，表转接）2、康肃笑而遣之。（着，表修饰）3、学而时习之，不亦说乎？ （表并列）4、温故而知新。（然后，表承接）（四）以1用作介词，表示动作行为所使用的工具、物件，译为“把”、“用”、“拿”等，或表示动作、行为所凭借的条件，译为“靠”、“凭借”、“根据”等屠惧，投以骨（狼） 把能以径寸之木，为（核舟记） 用何以战？（曹刿论战）凭借2作连词，表示目的，可译作“来”,“而”；或表示结果，可译作“以致”；表原因，可译作“由于”、“因为”。如：以告先帝之灵（出师表） 用来以伤先帝之明（出师表） 以致3用作动词，可译作“认为”。如：或以为死，或以为亡。（陈涉世家）4.特殊用法,通“已”,已经。如：固以怪之矣(陈涉世家)（五）其1“其”用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气，如：其真无马邪？其真不知马也（马说）第一个“其”，表反问语气，可译作“难道”；第二个“其”，表推测语气，可译作“恐怕”。2可作代词，指代人、事、物，相当于“他（她、它）们”或“他（她、它）们的”，有时也作指示代词，相当于“这”、“那”、“其中的”。如：屠大窘，恐前后受其敌（狼）它们的余人各复延至其家（桃花源记）他们的蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富（为学）其中的父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学其，起指示作用，指乡人花钱或请父亲做客以求仲永题诗这种情况，相当于“这”。练习解释下列黑色字。1、以其境过清，不可久居。（因为）（这，指小石潭）2、医之好治不病以为功。（把）（作为）3、其如土石何？（加强反问语气）4、以我酌油知之。（凭借）5、择其善者而从之，其不善者而改之。（其中的）6、见其发矢十中八九，但微颔之。（他，指陈康肃）（六）为1、作介词时，除表被动外都读作wi，可译作“被”、“对”、“给”、“替”、“当”，“为了”、“因为”等。如：为乡里所患（周处）wi，被,表示被动关系不足为外人道也。（桃花源记）wi “向”“对”为楚造云梯之械。（公输）wi，替、给为其来也，臣请缚一人过王而行。(晏子使楚) wi，“当”、“等到”问渠哪得清如许，为有源头活水来（观书有感） wi，因为，由于2、当“为”作动词时，读wi，可依据语境的不同，译成各种相应的动词，如 ：“做”，“成为”，“雕刻”，“是”等，如：义兴人谓为三横（周处） 是温故而知新，可以为师矣。（论语）成为为宫室、器皿。（核舟记）做，这里指雕刻通计一舟，为人五，为窗八。记承天寺夜游）有橘生淮南则为橘，生淮北则为枳称为，叫做（七）于1、引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”、“在方面”、“在中”、“向”、到、自、从、跟、同、对、对于、给、由于等。例如：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。在中未尝不叹息痛恨于桓灵也（出师表）对舜发于畎亩之中（孟子）二章） 从欲报之于陛下也（出师表） 向2、放在形容词之后，表示比较，一般可译为比，有时可译为胜过。例如：苛政猛于虎也（捕蛇者说）练习一、选出和“卒之为众人”中“为”字用法相同的一项。（ ） A.或异二者之为，何哉？ B.终为忠臣 C.为小门于大门之侧而延晏子 D.始之为人情所患二、下面“于”用法与其他三项不同的是（ ）A. 箕畚运于渤海之尾. B.于厅事之东北角,施八尺屏障. C.又留蚊于素帐中. D.为小门于大门之侧而延晏子 每个虚词的复习都先由幻灯片显示例句，再由学生完成例句，并且通过例句引导学生归纳其中虚词用法的规律，再由幻灯片总结学生所归纳的方法，最后做练习，进一步巩固强化。 每个虚词的复习都先由幻灯片显示例句，再由学生完成例句，并且通过例句引导学生归纳其中虚词用法的规律，再用幻灯片总结学生所归纳的用法，最后做练习，进一步巩固强化。（八）小结今天我们通过收集典型例句，分析虚词在句中的意义，从而进一步分析归纳出它的用法，这是我们常用的整理归纳词类用法的一种方法，大家可将这种方法运用起来，那就不必为虚词的灵活多变而苦恼了，而且对今后的文言学习也有很大帮助。（九）布置作业1、 复习掌握本课内容2、 整理