给学生一片自由快乐的天空.doc

给学生一片自由快乐的天空我是这样理解班主任工作和班级德育工作的。班级应该是学生心灵的栖息地，就像我们每个人在外面拼搏、奋斗，当累了，倦了时，就想回到温暖的家，让自己的心灵放松，给自己的亲人倾诉。班级也应该是学生心灵的家。当他成功、喜悦；当他失败消沉，当他委屈愤怒时，他都能到这个集体中来，他都愿意把这一切和集体分享。而作为班主任，不应该是个简单的管理者，而应是他们心灵的守护者，是他们成长的陪伴者、参与者、引导者，你应该让学生在这个班级中快乐自由的成长，因为知识可以再学，成长不能复制。那么怎样才能快乐幸福，是我们每个教育者都应该思考的问题，而作为初中班主任，面对1215岁得孩子，他们叛逆，他们挑战权威，他们在寻找规则，又在破坏规则。在他们内心，对一切都充满了好奇与憧憬，但又分不清什么是好什么是坏，他们在碰撞、跌倒中仍努力前行。比小学生想得多，又比高中生见得少，他们本身就矛盾纠结，所以他们内心不快乐。但是过重的压力与学习任务又让他们喘息不得。尤其是家长的期望让他们难以负担。他们在蓬勃生长，从某种意义上，这种生长甚至比那一点点知识更重要。但是学校、老师、班级却把知识灌输作为重点，所以他们往往或彻底叛逆，或默默隐忍。我有一段青涩的经历。刚参加工作时，因为年轻气盛，认为有了成绩就有了一切，所以对学生只要求学生，其他一概不管，对学生的学习要求是严了又严。学生成绩倒是挺好，我开始也很欣慰。但是越到快毕业，我发现学生反抗情绪也很严重，我也没有多想，认为只要你考上理想的高中了，你就会明白老师的良苦用心。终于，那届学生以骄人的成绩结束了他们初中阶段的学习。过了有半年多，我收到了一份来自一中的信，是一名学生写给我的，他在信中对我说：“老师，你很严厉，严师出高徒，我感谢你对我们的付出，但是老师你知道吗？初中三年我们一点都不快乐，每天都是学习、考试、试卷、竞争，你每天给我们说的最多的就是学习，我们班的同学很少畅快的笑过、疯过，我们真的很遗憾，那三年对我们来说，回忆起来并不轻松，”看得我心里沉甸甸的。是啊，不用说学生，连我自己都很少笑过，我哪里顾得上他们的快乐，他们在想什么。我只想让他们乖乖的听话，把学习搞上去就好了。根本没想到按照教育的规律去办事。在受到触动后，自己在反思中明白，教育要回归到教育的本真上来，教育是帮助学生成长，并不只是为了学习，学生那么时光都在学校班级渡过，如果他们内心不快乐阳光，那么一定会生出许多枝桠影响他正常生长。所以班主任有责任让学生快乐，班级应该是一所画廊，一方乐园。我觉得快乐应该来自民主与规范。我曾经教过一届学生，我们称之为“元培班”，是学校与北大附中进行资源共享的班级模式，学生是全市范围内招收的优秀学生。在那届学生中，我进行了自主管理与教育，班级的额常规事务如：版规的制定、班会、夕会，座位调整、包括日常的收费等，凡是他们可以做的我都放心的交给他们，充分彰显他们的能力，充分体现学生这个年龄的特点，“我能行”，让他们真正当家做主人。但给他们民主与自由不是说就没有规矩，因为他们这个年龄正在挑战规则，否则他们会自我膨胀尤其对于这些优秀的孩子来说。我就又设定了班级高压线，在原则与大方面去要求与约束。这群优秀的孩子就这样在打规则下就尽情展示风采，我能感受到每天他们脸上洋溢的青春的光彩与来自心底的快乐。正因为他们每个人都优秀，我又着力培养他们的团队精神。因为这是他们走向社会的重要课程，优秀的人之间容易互相诋毁，必须让学生学会互相尊重，学会合作共赢。我们学校有个传统德育活动“重走长征路”，当时班内48个人，学生分为6个小组。班长调好组长，班组长根据男女生、性格、优缺点等构建小组。活动后有个学生在日记中写到：“感谢这次活动，让我明白个人的力量在集体的面前是多么渺小，我认为自己是个很有耐力的人，但在归途中，我还是受不了了，我以为我会坚持不下来了，其余的组员给我鼓劲加油，女生们甚至想出了用绳子帮我固定开裂的鞋帮与鞋底的办法，最后我们一起胜利归来。如果一个人我一定走不下来，我们小组真棒！”在这种氛围中，组建性成了民主自由和谐的班风，那些孩子们阳光快乐但绝不自卑。一个胖胖的女生，成绩在班内较差，但没有一个人歧视她，她也永远能挺起腰杆，因为他是最热心的一名学生，三年里，几乎所有的同学都被她帮助过，并且在初三体育训练中，足足减肥30斤，成为同学中的英雄。我知道这三年他们回忆起来一定是活色生香的，因为民主，因为自由，因为规范。快乐来自平等与尊重班主任工作绝没有现成的套路，因为你每天都在面对变化的学生。08年秋天我又迎来了一班九年级学生，这是全校最差、最令人头疼的班级。成绩差是次要的，关键是前任班主任给我介绍，管他们严了，他们在甚至在学校贴吧上讽刺，甚至谩骂老师；管他们松了，上课上不成，把任课老师气哭气跑是每天的必修课。说真的，我有点害怕，接班之初有种崩溃的感觉，以前的一套根本行不通，他们的心理与正常的学生不一样。他们看着老师们的眼光是敌视，不信任，是挑衅。对自己是玩世不恭，他们没有正气，要起哄一起来，要乱起来，没有好学生差学生之分，甚至一名漂亮乖巧成绩挺好的女生与班内最后一名男生早恋，那男孩抽烟，喝酒，旷课，。但他们有优点，那就是同学之间相当亲密，相当团结。一个月后，我与他们进行了一次开城布公的交流，我先给他们说出了我这一个月的感受，不避讳自己的痛苦与头疼，也不避讳对他们的聪明，懂事，义气的赞赏。我说我不知下一步该怎么办，难道我们就这样一直下去。也许我开了个好头，他们讲了老师们对他们的偏见，讲了他们的困感，讲了他们这个年龄不能承受的不公，我明白了，他们更渴望的是平等与尊重，他们的内心很渴望被关注，但他们被呵斥的太多，我与他们相互这样的交流一周一次，渐渐他们身上少了戾气，他们平和了，班级气氛，师生关系也和谐了。在他们的身上让我明白学生需要的尊重，他们无论怎样都追求平等地对待他们，但是对于这样一群孩子，总还是险显象迭生的。中考到了，也是我最捏一把汗的时候，学生们最喜欢这个时候闹事的，那是6.25晚上，我收到一个短信“老师，明天XX要打XX”我很感激这个给我报信的学生，说明他信任班级和老师，他们爱自己的同学，不想让他们任何一个人受伤害。我第二天不动声色去找到那个要闹事的学生故意和他套近乎，问他考得怎么样，心情怎么样。可以说对他寸步不离，其实是把它控制在我的视线之内，到了下午他可能有察觉，就笑着对我说：“老师，你不用监视我了，今天不会有事的！”我听了很尴尬，回到家我不放心就给这个学生发短信去劝解他，也不知说了多长时间，最后他给我一条让我安心的短信：“老师，看在你把我当朋友的份上，我不会闹事的，你放心吧！”第二天终于平安结束了，我也长长舒了一口气。这群孩子，他们要的是对他们的尊重与平等对待，只有这样他们才会和你交流，和你交流了你就可以走近他们，了解他们，他们才会走上正常的轨道。管理教育学生没有谁的方法适合你，班主任毕竟不停的改变招数，但又一点不能变，那就是所有的管理教育必须遵循生长规律，必须明白我们在育人，我们的责任与义务是让学生快乐，健康，幸福的成长，有了这样的根本，你就生出许多智慧来，千万不要去压制学生，有些东西