美术第十一册教材分析.doc

美术第十一册教材分析本册教材是新教材，教材内容较广,囊括欣赏、绘画基础、创作、雕塑、构成、国画、工艺制作等多方面的内容。新课程强调学生是学习的主体，立足于面向全体学生，以素质教育为基本出发点，培养学生的创新精神和实践能力；强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化环境的基础上，充分体现社会的进步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。在结构上，以美术的形式语言集中划分单元，淡化不同课业类型之间的区别，在传授基础知识、基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情谊性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需要，在教学中，我将灵活安排教学内容和过程，优化课堂教学。全册教材有22课分为四个学习领域:绘画、美术设计、手工制作、欣赏。教学目标：1加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。2 初步学习立体物的表现方法，进行和自己生活贴近的设计与制作，培养良好的观察习惯和观察能力，发展想象力创造力。3让学生学会观察物体在不同的角度时外形所发生的变化，提高学生的观察能力和对事物的塑造能力，会用线条进行精细的描写，对色彩有进一步的了解。4使学生了解多种绘画形式运用电脑作画，培养学生的形象思维能力。5培养学生研究性学习、合作学习、探究性学习的能力。6培养学生的创新精神和实践能力。教学内容造型、表现学习领域1、用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。2、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。3、学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识和结构比例知识。4、结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。5、学习漫画和卡通的表现方法，进行绘画实践。6、学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。7、初步学习计算机辅助绘画的方法。设计、应用学习领域1、学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用。2、用塑料瓶、废旧材料等进行玩偶、生活实用品、交通工具模型等的设计制作。3、与同学合作，进行风筝的扎、糊、绘全过程的制作，并进行放飞活动。4、用计算机或其他手段进行书籍封面、文体活动海报的设计。5、学习陶艺的制作方法。6、学习设计基础知识，为社区、学校、运动会、文娱活动以及节庆等设计制作标志。7、与同学合作，选择适宜的媒材，制作校园、社区局部的平面图或模型。欣赏、评述学习领域1、以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。2、介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生活的关系。3、鼓励学生从课本中选一件最喜欢的作品，通过查阅资料，向同学介绍欣赏作品的心得。4、通过观看录像、图片等，欣赏雕塑和现代工业产品，感受不同材质的美。5、介绍一位画家及其代表作品。6、欣赏我国的石窟艺术。7、通过实地参观或观摩录像，欣赏不同材质的建筑物的门窗、墙壁和屋顶等。8、将若干雕塑作品的图片，按时间顺序进行排列，区别雕塑作品的时代特点。综合、探索学习领域1、结合传统节日及学校的班队会等活动，设计、制作、展示平面或立体的美术作品。2、编写自己喜爱的剧本，设计、制作相应的布景或道具，进行表演。3、运用平衡、运动、光、电等科学常识，用生活中的废旧材料，设计、制作出简单而有创意的立体造型或生活用品。4、利用计算机等手段进行美术创作或展示活动。5、配合班队活动以及学校的艺术节、运动会等活动进行策划、制作与展示。6、调查、了解社区的历史，从美术设计的角度，为自己所在的社区的未来发展作规划、设计并制作模型。教学重、难点：1根据新教材，灵活安排教学内容，充分体现社会的进步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。2向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能，培养学生健康审美情趣、良好品德，观察能力，发展想象力和创造力。3 面向全体学生，以素质教育为出发点，培养学生的创新精神和实践能力。学生情况分析：六年级的学生处于向初中过度阶段,学生不再满足简单的绘画、手工学习。他们有更高的追求。所以在知识的传授上要以技能、技法为中心。六年级的学生上过几年的陶艺课，对立体造型能力较强。所以在授课时尽量要发挥学生的长处。同时也要注意培养学生相对较弱的绘画方面的能力。本学期学习新教材，在设计教学时要与学生贴近,做好学生学习的引导者、组织者、促进者。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，创立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛。课时安排：卢沟桥 2课时为自己设计动漫形象 1课时色彩纯度练习（一） 1课时色彩纯度练习（二） 2课时画皮影 2课时北京的风筝 2 课时装置艺术 1课时风车 2课时美术中的比例知识 2课时有趣的仿生设计 2课时巧用瓶盖人物 2课时水墨表现树 2课时水墨表现古代建筑 2课时泥塑古代建筑 2课时藏书票的设计 2课时北京的世界文化遗产 2课时课题: 卢沟桥教学内容: 学习了解卢沟桥的有关知识，增强爱国意识。教学目标知识学习了解卢沟桥的历史知识、建筑特点，及“卢沟桥事变”。情感培养学生爱护祖国文化遗产的意识及不忘国耻的爱国意识。能力培养学生的审美能力。教学重点了解认识卢沟桥的建筑特色，特殊的历史背景。教学难点了解认识卢沟桥的建筑特色，特殊的历史背景。课前准备（含座位排列） 有关资料图片。教学活动安排教学步骤及目的教师活动学生活动一、组织教学：稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。按课堂常规坐好。二、导入新课： 激发兴趣。由“卢沟桥事变”激发学生的爱国热情，从而引起学生对卢沟桥的兴趣。 提问：1、你知道抗日战争是从什么时候开始的吗？2、你知道抗日战争是以什么事件开始的吗？总结：1937年7月7日，日本侵略者要此发动“卢沟桥事变”，也称“七七事变”，中国守军奋起抵抗，抗日战争在为里揭开序幕，卢沟桥亦名扬中外。现宛平县城内建有抗日战争纪念馆。 交流自己所知道的历史知识。课堂活动安排教学步骤及目的教师活动学生活动三、讲授新课： 地理位置、名称由来及建筑特色。 （课件出示）位于北京城西南15公里处的房室永定河上。永定河旧称卢沟河，故桥以卢沟为名。桥始建于1189年的金代，是北京现存最古老的大型石造联拱桥。桥东西向，全长266、5米，宽7、5米，桥下分11涵孔，结构坚实，桥墩呈船形，分水尖前装有铁柱。桥身两侧有石雕护栏，在281根望柱顶端雕以石狮485只，它们造型生动，形态各异。此桥从设计艺术到建筑技巧，在中国桥梁史上均占重要的地位。东桥头有清乾隆帝题刻的“卢沟晓月”碑亭，为“燕京八景”之一。意大利旅行家马可。波罗在他的游记中写道：它是世界上最好、独一无二的桥。” 打开书，通过看书分析书中的图片和结合自己搜集的资料，进一步了解古老神奇的卢沟桥的艺术、文化、历史、政治等。五、课堂总结：培养学生的评述能力。拓展学习1、进行德育教育。2、你还知道哪些历史上的桥具有历史意义？自评、互评。板书设计： 卢沟桥课后小结：通过教学使学生了解卢沟桥的艺术价值的同时，让学生增加热爱祖国的情感。课题: 为自己设计动漫形象(1) 教学内容: 学习动漫形象的设计方法，并进行头部及五官的设计。 教 学 目 标 知识 初步了解动漫人物造型特点，学习如何利用夸张变形的手法表现动漫人物形象。 情感 在学习过程中，培养学生善于观察生活的习惯。 能力 能利用夸张变形手法，根据自己的五官特点设计动漫形象。 教学重点 如何利用夸张变形的手法设计动漫人物形象。 教学难点 如何利用动漫人物造型手法设计自己的动漫形象。 课前准备（含座位排列）小镜子、水彩笔或油画棒或水彩，动漫资料。 教学活动安排 教学步骤及目的 教师活动 学生活动 一、组织教学： 稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。 按课堂常规坐好。 二、导入新课： 通过大家以熟悉的演员漫画像导入，以激发学生的学习兴趣。 1、出示一些大家熟悉的动漫形象。欣赏漫画图片，游戏猜猜他是谁？ 2、大家都非常喜欢动漫形象，你设计过动漫形象吗？你为自己设计过动漫形象吗？ 3、板书课题。 欣赏并说出他们的名字。 提问：你怎么认出他们的，跟电视里见到的真人一样吗？哪儿不一样？用到了以前我们学的什么方法？ 回答。 三、讲授新课： 加深对动漫形象的理解和认识。 进一步加深理解。 1、 你能告诉我你最喜欢的动漫形象是谁吗？你为什么喜欢？ 2、 你觉得动漫形象和生活中的人一样吗？有什么区别呢？ 教师根据学生的回答小节：这是漫画的表现手法，运用了夸张与变形。 3、 提问：能简单说说每个人物夸张了哪个部位吗？ 看动画片龙珠片断 说出自己喜欢的动漫形象及原因，说说关于他的故事。 小组讨论，并请同学到黑板上画出来。 学生回答：脸型、五官 课堂活动安排 教学步骤及目的 教师活动 学生活动 解决本课的重、难点。 开阔思路。 给学生正确的概念和定义 动漫形象造型分析： 启发引导学生感受动漫画的初步画法 提问：动画片中的人物与漫画中的人物有什么不同？ 在真人写实的基础上进行变化与创作的。 出示课本上的五官图样。 4、观察一下自己的脸形及五官特征，可以如何运用动漫的手法来表现？ 5、出示课本上的动漫形象。 你能到黑板上画一画吗？ 教师围绕学生在黑板上画人物形象进行逐步概括人物五官造型的不同变化。并总结什么是动漫形象? (“动漫”是一个时尚新名词，其实通俗讲就是动画和漫画。作为造型艺术的一门分支，动漫一直深受世界各地人们的喜爱。从迪士尼早期的米老鼠与唐老鸭到改编自莎士比亚名剧的狮子王，从充满浓郁日本文化色彩的圣斗士到为全球观众所共赏的千与千寻，从六十年代手绘动画的经典大闹天宫到融合大量电脑特效的宝莲灯这些生动活泼、个性鲜明的动漫形象以独特的艺术魅力在各个时期和地区都获得过巨大的成功，可谓是蓬勃而富有朝气的艺术派别。从严格意义上讲动漫应该指有续的漫画，是连续的漫画形式，具有情节和故事内容，每个画面又有相互联系。) 动漫人物的五官特点与变化：头型（脸形）、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵 学生看书第2页，了解其中的变化。 教师示范 各种不同的动漫人物 教师在实物投影上示范彩色铅笔的上色方法 说出自已熟悉的动漫形象的五官样子。 小组讨论并用画笔进行简单的描绘。 欣赏并说出自己的看法。 学生在黑板上根据记忆画出不同造型的卡通动漫人物。 染低法 染高法 四、课堂练习： 动手实践。 巡视辅导，及时反馈。 辅导重点： 1、抓住自己的特点。 2、夸张变形。 为自己的五官进行动漫设计。 学生画要求 1、请对照小镜子先找到自己的脸型特点和五官特征。 2、可不完全画像利用夸张和变形即可。 3、最好将形象美化。 五、课堂总结： 培养学生的评述能力。 1、组织评价。 2、布置查找资料的作业。 自评、互评。 板书设计： 为自己设计动漫形象 课后小结：初步了解动漫人物造型特点，学习如何利用夸张变形的手法表现动漫人物形象。在学习过程中，培养学生善于观察生活的习惯。 课题: 为自己设计动漫形象(2) 教学内容: 学习动漫形象的设计方法，并进行服饰的设计。 教 学 目 标 知识 动漫形象强调夸张和变形，是在真人写实的基础上进行神奇的变化创作的。 情感 培养学生的审美意识上，增强学生对动漫的热爱。 能力 掌握动漫形象设计的方法，能抓住自己的形象特征为自己设计动漫形象 。 教学重点 运用夸张变形的动漫手法描绘自己。 教学难点 抓住自己的特点设计自己的动漫形象。 课前准备（含座位排列）水彩笔或油画棒或水彩，在动漫资料。 教学活动安排 教学步骤及目的 教师活动 学生活动 一、组织教学： 稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。 按课堂常规坐好。 二、导入新课： 通过判断作者名称，激发学生的学习兴趣。 1、总结上节课的内容，出示学生的动漫作品。 2、板书课题。 欣赏动漫画图片，体会其中色彩关系。 展示上节课勾完线的作品，学生互评，重点说说向对方学习什么？ 欣赏并说出他们的名字。 谈自己的感受。 三、讲授新课： 加深对动漫服饰的认识和审美意识。 1、出示一些动漫作品中的服饰。 教师根据个别学生的作业给与修改或重点分析 说出自己喜欢的服饰及原因。 课堂活动安排 教学步骤及目的 教师活动 学生活动 解决重难点。 开阔思路。 2、组织讨论动漫服饰及身体比例的特点。 服饰：色彩搭配合理，整体和谐。 身体比例：头部相对大一些。 3、讨论构思。 4、欣赏一些动漫作品。 学生继续创作教师进行辅导 小组讨论。 小组讨论并用画笔进行简单的描绘。 说说自己的设计思路。 四、课堂练习： 动手实践。 巡视辅导，及时反馈。 辅导重点 1、帮助学生改变造型简单化的习惯。 2、帮助学生尽量找到自己最有特点地方画。 3、给个别学生示范彩色铅笔的是如何配色。 为自己的动漫作品进行服饰设计，并添加自己合适的背景。 五、课堂总结： 培养学生的评述能力。 养成良好的卫生习惯。 展示学生作业并将优秀作业个与特别的装饰 1、利用宽胶条将优秀作业塑封并穿上线绳挂在班中 2、学生互相帮助将完整的作品塑封好 总结，指挥学生收拾用具。 自评、互评。 学生收拾好用具下课。 板书设计： 为自己设计动漫形象 课后小结：在学习过程中，培养学生善于观察生活的习惯。初步了解动漫人物造型特点，学习如何利用夸张变形的手法表现动漫人物形象。能利用夸张变形手法，根据自己的五官特点设计动漫形象。 课题: 为自己设计动漫形象(1) 教学内容: 学习动漫形象的设计方法，并进行头部及五官的设计。 教 学 目 标 知识 初步了解动漫人物造型特点，学习如何利用夸张变形的手法表现动漫人物形象。 情感 在学习过程中，培养学生善于观察生活的习惯。 能力 能利用夸张变形手法，根据自己的五官特点设计动漫形象。 教学重点 如何利用夸张变形的手法设计动漫人物形象。 教学难点 如何利用动漫人物造型手法设计自己的动漫形象。 课前准备（含座位排列）小镜子、水彩笔或油画棒或水彩，动漫资料。 教学活动安排 教学步骤及目的 教师活动 学生活动 一、组织教学： 稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。 按课堂常规坐好。 二、导入新课： 通过大家以熟悉的演员漫画像导入，以激发学生的学习兴趣。 1、出示一些大家熟悉的动漫形象。欣赏漫画图片，游戏猜猜他是谁？ 2、大家都非常喜欢动漫形象，你设计过动漫形象吗？你为自己设计过动漫形象吗？ 3、板书课题。 欣赏并说出他们的名字。 提问：你怎么认出他们的，跟电视里见到的真人一样吗？哪儿不一样？用到了以前我们学的什么方法？ 回答。 三、讲授新课： 加深对动漫形象的理解和认识。 进一步加深理解。 1、 你能告诉我你最喜欢的动漫形象是谁吗？你为什么喜欢？ 2、 你觉得动漫形象和生活中的人一样吗？有什么区别呢？ 教师根据学生的回答小节：这是漫画的表现手法，运用了夸张与变形。 3、 提问：能简单说说每个人物夸张了哪个部位吗？ 看动画片龙珠片断 说出自己喜欢的动漫形象及原因，说说关于他的故事。 小组讨论，并请同学到黑板上画出来。 学生回答：脸型、五官 课堂活动安排 教学步骤及目的 教师活动 学生活动 解决本课的重、难点。 开阔思路。 给学生正确的概念和定义 动漫形象造型分析： 启发引导学生感受动漫画的初步画法 提问：动画片中的人物与漫画中的人物有什么不同？ 在真人写实的基础上进行变化与创作的。 出示课本上的五官图样。 4、观察一下自己的脸形及五官特征，可以如何运用动漫的手法来表现？ 5、出示课本上的动漫形象。 你能到黑板上画一画吗？ 教师围绕学生在黑板上画人物形象进行逐步概括人物五官造型的不同变化。并总结什么是动漫形象? (“动漫”是一个时尚新名词，其实通俗讲就是动画和漫画。作为造型艺术的一门分支，动漫一直深受世界各地人们的喜爱。从迪士尼早期的米老鼠与唐老鸭到改编自莎士比亚名剧的狮子王，从充满浓郁日本文化色彩的圣斗士到为全球观众所共赏的千与千寻，从六十年代手绘动画的经典大闹天宫到融合大量电脑特效的宝莲灯这些生动活泼、个性鲜明的动漫形象以独特的艺术魅力在各个时期和地区都获得过巨大的成功，可谓是蓬勃而富有朝气的艺术派别。从严格意义上讲动漫应该指有续的漫画，是连续的漫画形式，具有情节和故事内容，每个画面又有相互联系。) 动漫人物的五官特点与变化：头型（脸形）、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵 学生看书第2页，了解其中的变化。 教师示范 各种不同的动漫人物 教师在实物投影上示范彩色铅笔的上色方法 说出自已熟悉的动漫形象的五官样子。 小组讨论并用画笔进行简单的描绘。 欣赏并说出自己的看法。 学生在黑板上根据记忆画出不同造型的卡通动漫人物。 染低法 染高法 四、课堂练习： 动手实践。 巡视辅导，及时反馈。 辅导重点： 1、抓住自己的特点。 2、夸张变形。 为自己的五官进行动漫设计。 学生画要求 1、请对照小镜子先找到自己的脸型特点和五官特征。 2、可不完全画像利用夸张和变形即可。 3、最好将形象美化。 五、课堂总结： 培养学生的评述能力。 1、组织评价。 2、布置查找资料的作业。 自评、互评。 板书设计： 为自己设计动漫形象 课后小结：初步了解动漫人物造型特点，学习如何利用夸张变形的手法表现动漫人物形象。在学习过程中，培养学生善于观察生活的习惯。 课题: 为自己设计动漫形象(2) 教学内容: 学习动漫形象的设计方法，并进行服饰的设计。 教 学 目 标 知识 动漫形象强调夸张和变形，是在真人写实的基础上进行神奇的变化创作的。 情感 培养学生的审美意识上，增强学生对动漫的热爱。 能力 掌握动漫形象设计的方法，能抓住自己的形象特征为自己设计动漫形象 。 教学重点 运用夸张变形的动漫手法描绘自己。 教学难点 抓住自己的特点设计自己的动漫形象。 课前准备（含座位排列）水彩笔或油画棒或水彩，在动漫资料。 教学活动安排 教学步骤及目的 教师活动 学生活动 一、组织教学： 稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。 按课堂常规坐好。 二、导入新课： 通过判断作者名称，激发学生的学习兴趣。 1、总结上节课的内容，出示学生的动漫作品。 2、板书课题。 欣赏动漫画图片，体会其中色彩关系。 展示上节课勾完线的作品，学生互评，重点说说向对方学习什么？ 欣赏并说出他们的名字。 谈自己的感受。 三、讲授新课： 加深对动漫服饰的认识和审美意识。 1、出示一些动漫作品中的服饰。 教师根据个别学生的作业给与修改或重点分析 说出自己喜欢的服饰及原因。 课堂活动安排 教学步骤及目的 教师活动 学生活动 解决重难点。 开阔思路。 2、组织讨论动漫服饰及身体比例的特点。 服饰：色彩搭配合理，整体和谐。 身体比例：头部相对大一些。 3、讨论构思。 4、欣赏一些动漫作品。 学生继续创作教师进行辅导 小组讨论。 小组讨论并用画笔进行简单的描绘。 说说自己的设计思路。 四、课堂练习： 动手实践。 巡视辅导，及时反馈。 辅导重点 1、帮助学生改变造型简单化的习惯。 2、帮助学生尽量找到自己最有特点地方画。 3、给个别学生示范彩色铅笔的是如何配色。 为自己的动漫作品进行服饰设计，并添加自己合适的背景。 五、课堂总结： 培养学生的评述能力。 养成良好的卫生习惯。 展示学生作业并将优秀作业个与特别的装饰 1、利用宽胶条将优秀作业塑封并穿上线绳挂在班中 2、学生互相帮助将完整的作品塑封好 总结，指挥学生收拾用具。 自评、互评。 学生收拾好用具下课。 板书设计： 为自己设计动漫形象 课后小结：在学习过程中，培养学生善于观察生活的习惯。初步了解动漫人物造型特点，学习如何利用夸张变形的手法表现动漫人物形象。能利用夸张变形手法，根据自己的五官特点设计动漫形象。 课题: 装饰色彩教学内容: 欣赏并感受装饰色彩的情感表现，并进行局部临摹。教学目标知识初步了解装饰色彩的基础知识及艺术作品中装饰色彩的特点及作用。情感通过体验艺术作品中装饰色彩的运用，体验画家如何利用色彩表达，对生活的热爱之情。能力能评述装饰色彩作品的特点及其所表达的情感。教学重点初步了解装饰色彩的特点、作用，体会装饰色彩的艺术表现力。教学难点装饰色彩的特点及作用。课前准备（含座位排列） 水彩笔或油画棒，或水粉工具，相关资料。教学活动安排教学步骤及目的教师活动学生活动一、组织教学：稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。按课堂常规坐好。二、导入新课： 激发兴趣。1、出示一些装饰画。欣赏本校学生装饰色彩的作品。教师在学生的作品上进行修改。2、板书课题。 大胆说出自己的感受：鲜艳。根据学生的分析教师引导学生感受如何使色彩和谐，产生装饰的美感。三、讲授新课： 点明装饰色彩的含义。欣赏并感受艺术家在运用装饰色彩时，如何充分发挥主观的想象力1、介绍小知识： 凡用来美化生活，给人视觉及心灵以美感的色彩，统称为装饰色彩。装饰色彩倾注着设计者的思想感情与艺术才能，是一种理想色彩。(1)：运用红与绿、黄与紫的对比色，并衬以凝重的黑色，既色彩艳丽，又定于变化，达到了色彩和谐的理想效果。(2)：通过对色彩的提炼和归纳，用色块平涂法表现出具有装饰韵味的画面，赋予作品浓郁的生活气息。例一：作品过花可以运用勾黑线、白线、金线的方法分割，是色彩得到和谐。例二：作品颜色过艳或色块过大，可以运用色块调和法将某一色块缩小或加大以形成和谐色。 小组讨论、。课堂活动安排教学步骤及目的教师活动学生活动大胆在改变生活中的本来颜色，使画面色彩更加理想、更加光彩夺目。 (3)：这幅农民画有很强的装饰性，画中猴子的颜色花花绿绿，足有七八种之多！其中用得最多的是纯色。农画家完全用的是自己喜欢的颜色代替了自然界中猴子的真实颜色，这就是典型的装饰色彩。农民画家利用这种表现手法表现出了他们乐观、向上，企盼生活更加红红火火得的心情。(4)：借鉴了剪纸的手法，大面积的运用红、黄颜色，渲染热烈的节日气氛。3、组织讨论。(1)认真欣赏课本中的作品，指出画面中的哪些色彩与生活中不同？(2)作者通过装饰色彩，在各自的作品中表达了什么样的情感？ 同学讨论自由发言 学生说出不同的感觉学生分析不同色调画面给人的感觉 小组讨论。四、课堂练习： 动手实践。巡视辅导，及时反馈。教师巡视指导和鼓励学生作画把学生作品展现出来。 选择一个自己喜欢的局部画下来，体会装饰色彩的艺术表现力。五、课堂总结：培养学生的评述能力。1、展评作品，谈出自己的感受。2、布置下节课工具。自评、互评。板书设计： 装饰色彩课后小结：通过学习装饰色彩的基础知识及艺术作品中装饰色彩的特点及作用，给学生又一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养学生色彩美感意识，提高画色彩的兴趣。从感性到理性去认识色性，并会运用装饰色彩。 课题: 色彩纯度练习（1）教学内容: 理解掌握色彩的纯度知识，画出高纯度色彩。教学目标知识学习色彩的纯度及色彩的三要素知识。情感培养学生对色彩学习的兴趣。能力能利用纯度高的色彩设计手提袋的图案。教学重点了解色彩的纯度知识，学习如何利用纯度高的色彩进行图案设计。教学难点如何运用纯度高的色彩进行图案设计。课前准备（含座位排列） 水粉、剪贴工具、彩纸等。教学活动安排教学步骤及目的教师活动学生活动一、组织教学：稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。按课堂常规坐好。二、导入新课： 激发兴趣。1、游戏：红色的水怎么变了。（教师把绿色的水倒入红色水中。）2、对比掺入不同颜色的色彩产生了哪些变化？ 感受其色彩的鲜艳程度。三、讲授新课： 感受大画家的色彩纯度的运用。 出示。 马蒂斯认为绘画是“生命”的发现，画出生气盎然的作品是他终生的目标，所以经常采用纯色进行创作。这幅作品采用了高纯度的色彩以及抽象的形态创作了舞者美丽、愉悦的一刻。1、组织讨论：什么是色彩?光和色有着不可分割的密切关系。光产生色，色是光被感觉的结果。使光物体眼睛大脑发生关系的色叫做色彩。也可以这样说，要想看到色彩，必须先有光，也就是说，没有光，就没有色。如果是在黑夜，什么也见不到；到了天明，太阳出来了，渐渐地我们便能看见更多的东西；到了正午阳光越充分，色彩越明亮起来。这是由于太阳(或电灯)光源发出的光直接进入我们眼睛，更多的是反射光、透射光进入我们的眼睛。 说出自己的感受。本课为使学生学习和了解色彩的基础知识。这里给学生介绍的是色彩最基本、也是最主要的概念色相、明度、纯度以及色相推移、明度推移、冷色、暖色等。课堂活动安排教学步骤及目的教师活动学生活动探究纯度变化，解决重难点。 自主探索，激发思维合作学习，自主探索，激发思维自由创作与交流当这样的光刺激眼球的视网膜时，视神经会将这种刺激传至大脑的视觉中枢，从而开始产生色的感觉，一旦这种感觉联系到物体，我们便能认清色彩了。由此可见，经过光一眼一神经的过程才是所看到的色彩。色彩大体可划分为无彩色和有彩色两大类。五彩色指的是黑色、白色、灰色。有彩色指的是包括在可见光谱中的全部色，它以赤、橙、黄、绿、蓝、青、紫为基本色。基本色之间不同量的混合以及基本色同黑色、白色、灰色之间的不同量的混合，就能产生成千上万个色彩。(1)观察课本左下图，说说红颜色和黄颜色的纯度是如何变化的？(2)参考课本上的两幅作品，试着做一做调色练习，说说怎样才能调出纯度高、纯度低的颜色？只要一个色彩出现，它就同时具有三种基本属性：即色相、明度、纯度。色相指的是色彩的相貌。基本色相的秩序以色相环形式出现，如12色相环，它们的名称是(顺时针方向)：红、红橙、橙、橙黄、黄、黄、绿、绿、绿蓝、蓝、蓝紫、紫、紫红。明度指色彩的明暗程度，无彩色中，最高明度是白色，最低明度是黑色。在有彩色中，最亮的色是黄色，最暗的色是紫色。黄色明度最高，紫色明度最低。另外，对于任何一个纯色来讲，也可有其明度变化。纯度指色彩的鲜浊程度、饱和程度，它属于有彩色范围内色彩中，红、橙、黄、蓝、绿、紫这几个基本色的纯度最高。在12色相中，最明的黄色和最暗的紫色是以明暗为基准划分的，在冷暖对比中，最暖的是朱红色，最冷的是蓝色，这两色是冷暖对比的中心轴。小组讨论。 做调色练习。色彩画中包括的基本知识内容很多，学生初学色彩画，不容易一下全部弄懂。因此，教师的讲解应深入浅出，语言通俗，示范规范。 四、课堂练习： 动手实践。巡视辅导，及时反馈。辅导重点：1、纯度高。2、安全、卫生。 按色阶画出7个高纯度的色彩。学生进行课堂作业，教师巡回指导选择构图好，色彩对比强烈的作业进行讲评五、课堂总结：培养学生的评述能力。1、展评学生作品。2、布置下节课工具。自评、互评。板书设计： 色彩纯度练习(1)课后小结：要让学生比较地去认识色的冷和暖，切忌灌输死的冷暖。色彩的冷暖倾向也称为“色性”，色彩的冷暖是指人通过视觉对色彩的感受，这种感受是人们在长期经验中联想的结果。课题: 色彩纯度练习(2)教学内容: 理解掌握色彩的纯度知识，并进行实际运用。教学目标知识学习色彩的纯度及色彩的三要素知识。情感培养学生对色彩学习的兴趣。能力能利用纯度高的色彩设计手提袋的图案。教学重点了解色彩的纯度知识，学习如何利用纯度高的色彩进行图案设计。教学难点如何运用纯度高的色彩进行图案设计。课前准备（含座位排列） 水粉、剪贴工具、彩纸等。教学活动安排教学步骤及目的教师活动学生活动一、组织教学：稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。按课堂常规坐好。二、导入新课： 激发兴趣。1、出示一些装饰画。2、板书课题。 感受其色彩的鲜艳程度。三、讲授新课： 感受画家的色彩纯度的运用。开阔学生思路，为后面的创作做准备。1、出示一些高纯度色彩的作品。2、出示一些高纯度装饰的生活日用品。特别是引导学生欣赏教材中范画时，要使学生明白：一张成功的画，有最亮的颜色，有最暗的颜色，同时还有黑白之间的过渡色灰色，画面就非常醒目，色彩效果响亮，给人一种有节奏的美感。这样的色彩画画面效果就好。如果一张画没有明度的对比，明亮色没有，深暗色也不清楚，画面就会是灰蒙蒙的，给人一种压抑憋闷的感觉。同时在一定程度上体现了作者自身的观念、性格和感情。 说出自己的感受。说出感受及生活中的所见的。感受其色彩的纯度的运用效果。课堂活动安排教学步骤及目的教师活动学生活动 构思。3、提问：我们用纯度高的色彩进行手提袋装饰时，需要注意什么问题？你想如何装饰你的手提袋？ 小组讨论。四、课堂练习： 动手实践。巡视辅导，及时反馈。辅导重点：1、色彩搭配合理。2、安全、卫生。 用纯度的色彩设计图案并装饰手提袋。五、课堂总结：培养学生的评述能力。1、展评学生作品。2、布置下节课工具。自评、互评。板书设计： 色彩纯度练习(2)课后小结：通过学习，进一步认识到，色彩不仅能够美化人们的生活，给人以美的享受，它还能够引发人们的崇高情感、陶冶情操和净化人们的心灵。 课题: 画皮影教学内容: 了解皮影的制作特点，尝试进行设计。教学目标知识 了解皮影的相关知识、人物造型手法及其美感。情感 培养学生热爱民间传统文化的情感及学习的兴趣。能力 能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画。教学重点 皮影的相关知识及人物造型手法。教学难点 如何表现出传统皮影人物造型的特点。课前准备（含座位排列） 铅笔，橡皮，签字笔，各种皮影资料。教学活动安排教学步骤及目的教师活动学生活动一、组织教学：稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。按课堂常规坐好。二、导入新课： 联系自身及现实生活中，激发兴趣。1、出示春节晚会上的一段舞蹈。问：你能说出舞蹈形式源自什么吗？看一段皮影戏，激发学生兴趣，初步了解皮影戏。2、问：你喜欢皮影吗？为什么？3、板书课题。 答：皮影。请学生谈谈自己对皮影戏初步认识。 说出自己对皮影的看法。三、讲授新课： (一)欣赏、初步感悟皮影戏的特点。(二)介绍皮影戏的小知识。1、问：你了解哪些皮影戏或戏曲故事？2、播放一些皮影戏的片断。 欣赏皮影戏道具的种类：人物类： 动物类 综合类 分析皮影的特点及皮影的历史：皮影的制作最初是用厚纸雕刻，后来采用驴皮或牛羊皮刮薄，再行雕刻，并施以彩绘。 交流回答。了解制作皮影的三种方法：刮蜡纸的使用方法、普通纸的使用方法、黑卡纸的使用方法。课堂活动安排教学步骤及目的教师活动学生活动 (三)组织探究，加深理解皮影戏的人物造型特点。解决重难点。(四)欣赏，开阔思路。皮影人一般高一尺左右，身上有若干关节，根据动作需要，安有三王根操纵细杆。民间艺人在幕后边操纵边演唱，通过灯光投影，影人在幕布上能演出生动感人的皮影戏。 提出探究问题：1、在皮影戏中的人物造型运用了哪些装饰手法？2、运用什么样的绘画方法才能表现出皮影人物的造型特点？ 出示一些皮影戏中的人物造型。皮影是中国民间广泛流传的皮影戏的造型与表演道具，它除了表演作用外，还在一定程度上反映绘画雕刻、历史文化、风土人情的发展史，同时也是一种颇具收藏和欣赏价值的艺术品。皮影戏是中国古老而精美的傀儡戏。它是利用灯光将兽皮雕刻的各种人物雕像、景物映在幕布上演出而得名，古代称之为“灯影”，法国史学家乔治萨杜尔称它为“世界电影的始祖”。据传，皮影戏产生于汉代，汉武帝死了宠妃李夫人，想她想出了病。宫中有个叫少翁的人，用素纸剪成李氏人形，放灯前投影帷幕，武帝似见到李氏一样，病渐好，这便是皮影戏的雏形。后来发展成为皮制，再配上音乐唱腔，慢慢成了皮影戏；至宋代，皮影戏已在我国城市中普及；元明以后，皮影戏遍布全国农村，它是集绘画、雕刻、音乐、歌唱、表演于一体的综合性民俗艺术。它的人物形象多是侧面造型艺术，虽然只有半面侧影，却把人物性格刻画得夸张强烈、四肢灵活，能表演出许多优美动作，皮影与民间剪纸艺术相通，吸取剪纸艺术的方法，其造型优美，线条流畅，富有韵律，纹路疏密和谐，花纹图案富有装饰性，透明鲜丽。 小组探究。 欣赏。小组讨论：1、通过欣赏你知道在皮影戏中的人物造型运用了那些装饰手法？2、运用了什么样的绘画方法才能表现出皮影人物的造型特点？分析皮影在造型上的特点和表现手法。一、教师示范，并分析讲解线面处理时的方法（一）刮蜡纸的使用方法1、运用刮蜡纸当底纸，用类似牙签之类的工具在刮蜡纸上先勾线。2、注意人物要勾大些，容易处理密线。如果刮蜡纸的底色是五彩的没有人物的黑腊可不刮，这样五颜六色在黑色的衬托下更漂亮、不花，不乱。3、如果底色是单色尽量将没有皮影人物的地方刮掉，这样会更加突出主题，产生好看的效果。（二）普通纸的使用方法1、用签字笔直接在白纸上勾线，在皮影造型中没有图案的地方可适当涂些黑色，来衬托图案的美。2、在人物的局部可做一些黑白对比的处理。（三）黑卡纸直接用水粉颜料画，以线造型为主。四、课堂练习： 动手实践。巡视辅导，及时反馈。辅导重点：学生作画教师辅导要求：用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品。 用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品。五、课堂总结：培养学生的评述能力。1、展评学生作品。2、提出鼓励。自评、互评。教学活动安排教学步骤及目的教师活动学生活动一、组织教学：稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。按课堂常规坐好。二、导入新课：欣赏上节课作业 三、讲授新课：（一）小测试课件1、皮影的制作最初使用（ ）雕刻，后来采用（ ）刮薄，呈透明状，再将人物、花草、器物图案描绘其上，用斜刀、平刀、三角刀等刀具刻凿后，在行雕刻，并使以彩绘。皮影人一般高（ ）左右，身上有若干关节，根据动作需要，安有（ ）根操纵细杆。民间艺人在幕后边操纵边演唱，通过灯光投影，影人在幕布上能演出生动感人的皮影戏。2、皮影是中国民间广泛流传的皮影戏的（ ）道具，它除了表演作用外，还在一定程度上反映（ ）、（ ）、（ ）的发展史，同时也是一种颇具收藏和欣赏价值的艺术品。 3、皮影戏是中国古老而精美的傀儡戏。它是利用灯光将兽皮雕刻的各种人物雕像、景物映在幕布上演出而得名，古代称之为（ ），法国史学家乔治萨杜尔称它为（ ）。4、它的人物形象多是（ ）面造型艺术，虽然只有半面侧影，却把人物性格刻画得（ ）强烈、四肢灵活，能表演出许多优美动作，皮影与民间剪纸艺术相通，吸取剪纸艺术的方法，其造型（ ）。 课堂活动安排教学步骤及目的教师活动学生活动欣赏学生未完成的作业教师根据学生的作业进行提示，主要是造型的特点要有皮影人物的感觉。他的特点是在造型夸张，没有比例，动作僵硬，图案清晰漂亮，用到线的疏密对比及黑白处理。四、课堂练习： 动手实践。巡视辅导，及时反馈。学生作画教师巡视辅导 五、课堂总结：培养学生的评述能力。1、展评学生作品。2、提出鼓励。自评、互评。板书设计： 画皮影课后小结：通过学习让学生了解皮影的相关知识、人物造型手法及其美感。培养学生热爱民间传统文化的情感及学习的兴趣。 课题: 北京的风筝（1） 教学内容: 了解风筝的有关知识，小组合作进行制作。教学目标知识 通过学习了解风筝的相关知识， 学习其造型特点及制作方法。情感 通过学习活动培养学生热爱生活、热爱民族传统文化的情感。能力 能设计制作一件体现风筝特点的作品。教学重点 风筝的种类、特点及设计制作方法。教学难点 创意及制作方法。课前准备（含座位排列） 各种风筝，制作材料等。教学活动安排教学步骤及目的教师活动学生活动一、组织教学：稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。按课堂常规坐好。二、导入新课： 由歌曲导入，激发兴趣。1、播放歌曲。问：歌中提到了一样东西，是什么？2、板书课题。 答：风筝。三、讲授新课：(一)简介风筝： 了解有关的风筝的历史知识和北京风筝的特点。问：你知道多少关于风筝的知识呢？总结：风筝也叫纸鸢，是传统的民间工艺品。在我国有悠久的历史，两千多年前墨子发明木鸢后，汉代军事家曾用纸鸢传递军情。到了唐代，风筝更多在用于娱乐，明清之际迎来了鼎盛时期。北京风筝已有三百年的历史。扎工精细，构思奇巧、造型逼真，式样众多，图案多采用中国传统吉祥纹样。放过风筝的同学，谈谈你有什么感受？ 小组交流。介绍风筝，观察风筝。风筝最早用于军事，后演变为民间娱乐玩具。古时墨翟就制作过称为“木鸢”的风筝，随时代变迁，风筝的制作工艺越来越讲究，成为传统的工艺品。课堂活动安排教学步骤及目的教师活动学生活动 (二)风筝的种类。(三)风筝的造型特点。(四)欣赏、开阔思路。北京的风筝飞行性能良好，具有宫廷特色。(出示图片) 问：你都见过哪些风筝？你能总结一下它的种类吗？分析风筝的类型、风筝的风格、风筝的结构特点：1、其造形有五种基本形式：硬膀、软膀、长串、排子、桶形。2、北京风筝的艺术造型大体有七种：扎燕又名京燕