六年级上册习作三教案

幸福幸福 话题习作指导课教学设计话题习作指导课教学设计 教学目标 1 学会选取典型事例 积累习作素材 以小见大 引发学生倾吐欲望 抒写幸福片段 培养学生习 作能力 2 要有真情实感 注意抓住一两处细节描写 语言 动作 神态心理等描写 3 学会感受幸福 激发学生热爱生活的态度 进行德育渗透 教学难点 1 以小见大 引发学生倾吐欲望 抒写幸福片段 培养学生习作能力 2 要有真情实感 注意抓住一两处细节描写 语言 动作 神态心理等描写 教学时间 一课时 教学过程 一 交流谈话 故事导入 去年特别流行一句话 你幸福吗 幸福是什么 今天我们就来聊聊幸福 板书幸福 在说这个 问题之前呢 先来听听老师带来的故事 头花的故事 出示头花 同学们 有什么疑问吗 哪来的 老师是短发 怎么会有这样的头花 这究竟是个怎 样的故事 谁来形容一下这个头花 漂亮吗 朴素 这是老师一年级的学生在教师节送给老师 的礼物 虽然不那么漂亮 不那么精致 也不值多少钱 甚至我根本用不到它 但我知道那是一个孩子 认为最好的东西 我每每看到它 既啼笑皆非 又幸福无比 孩子们 你们觉得 老师的幸福是什么呢 学生的敬爱 你们全都说到老师的心里去了 老师就是这样认为幸福的 二 诉说幸福 1 我们再来欣赏一组图片 你觉得图片中的人幸福是什么 2 现在请同学们用 幸福是 来畅所欲言 谈谈自己感受到的幸福 同学说的非常丰富 有给予的幸福 有奉献的幸福 甚至还有眼泪也是幸福 同学们说了这么多 你对谁说的幸福最感兴趣呢 为什么 是呀 我们选材要典型 有血有肉 真情流露的让我们影响深刻 还需要将事情说的细致具体 三 抒写幸福 一个个幸福的故事从我们嘴边流淌 幸福像花儿在心中怒放 有人说写作是歌唱生活的最好方式 因此老师有个习惯 随时用笔将它凝固下来 时时翻看 回味幸福 想不想看一下老师写的幸福故事呢 我的小幸福我的小幸福 每每当我静坐在我的办公桌前 总忍不住轻轻拉开抽屉 看看它每每当我静坐在我的办公桌前 总忍不住轻轻拉开抽屉 看看它 这是一个普通的不能再普通的头花 周身圆滚滚的 红底间有蓝色波点 身子上竖着貌似这是一个普通的不能再普通的头花 周身圆滚滚的 红底间有蓝色波点 身子上竖着貌似 兔子耳朵似的蝴蝶结 兔子耳朵似的蝴蝶结 说起他的长相 实在为难 既不贵重也不精致 作为孩子们的发饰倒十分合适 说起他的长相 实在为难 既不贵重也不精致 作为孩子们的发饰倒十分合适 而在给老师的礼物间 就朴素的有点过分了 而在给老师的礼物间 就朴素的有点过分了 那天教师节 正值课间 张静茹扭扭捏捏走到讲桌跟前 那天教师节 正值课间 张静茹扭扭捏捏走到讲桌跟前 我心里就嘀咕 这个小邋遢包这我心里就嘀咕 这个小邋遢包这 又是什么忘带了 作业没写完 书找不见了 又是什么忘带了 作业没写完 书找不见了 静茹为了能更清楚的看着我说话 她踮起脚尖 双手趴着讲桌 扬起圆圆的小脸 眨巴着一双笑盈静茹为了能更清楚的看着我说话 她踮起脚尖 双手趴着讲桌 扬起圆圆的小脸 眨巴着一双笑盈 盈的小眼睛 小嘴一撇说 盈的小眼睛 小嘴一撇说 了知 我了知 我 你物你物 说着拿出一个头花 小心地放在我的眼前 我顿时明白 这个有点说着拿出一个头花 小心地放在我的眼前 我顿时明白 这个有点 口吃的孩子在说口吃的孩子在说 老师 我送你一个礼物老师 我送你一个礼物 我摸了摸自己一头短发 有些啼笑皆非 转眼又看了看静茹 我摸了摸自己一头短发 有些啼笑皆非 转眼又看了看静茹 她还是那般一脸笑意地定在那里等待着我的回应 她还是那般一脸笑意地定在那里等待着我的回应 我明白了 虽然这个头花不那么漂亮 不那么精致 也不值多少钱 甚至 我根本用不到我明白了 虽然这个头花不那么漂亮 不那么精致 也不值多少钱 甚至 我根本用不到 它 但那是孩子认为它 但那是孩子认为最好的东西最好的东西 一个孩子将她最好的东西送给你 还有什么敌得过这般美好感受呢 一个孩子将她最好的东西送给你 还有什么敌得过这般美好感受呢 募地 我的眼睛潮潮的 心里漾起一层涟漪 久久不能平复募地 我的眼睛潮潮的 心里漾起一层涟漪 久久不能平复 唯一能做的 也就是守护这份幸福唯一能做的 也就是守护这份幸福 了了 听完老师的文章 你想说点什么呢 引出以小见大 动作描写 语言描写 心理描写等 同学们的评论很真独到 你看老师的就是抓住的细节 把我的幸福让你也感受到了 现在 就让我 们用心感受 选择生活小事 以小见大 抓住细节 再现幸福瞬间 拿起笔 赶快写一写给你感受最深 的那个幸福时刻 能写多少就写多少 相信我手写我心 一定能写的具体感人 学生习作 师巡视发现典型 幸福的文字 美好的心灵用你们的巧手抒写 一定要把字写好呀 那位同学愿意分享你的幸福 注意 饱含深情 四 幸福成文 孩子们 你们用动听的声音倾诉了一个个感人的幸福故事 下课之后 希望你们能把刚才的片段补 充完整 加上漂亮的开头和精彩的结尾 再拟一个好题目 完成的幸福作文 美美的读一读 漂漂亮亮 的抄在作文本上 幸福幸福 话题习作讲评课教学设计话题习作讲评课教学设计 教学目标 1 学生通过作文讲评 学会选取典型事例 积累习作素材 以小见大 讲幸福故事写具体 2 要有真情实感 引导学生在人物的语言 动作 神态 神态心理等描写处着重修改 3 学会感受幸福 激发学生热爱生活的态度 进行德育渗透 4 针对习作要求 评价习作 并尝试使用修改鼓号修改习作 感受修改对习作的重要性 教学难点 1 以小见大 引发学生倾吐欲望 抒写幸福片段 培养学生习作能力 2 要有真情实感 注意抓住一两处细节描写 语言 动作 神态心理等描写 教学时间 一课时 教学过程 一 情境导入 明确任务 之前 我们写了有关 幸福 的话题作文 要求大家写出生活中幸福之事 写出真情实感 并且写出动作 语言 心理等细节描写 大部分同学都按照要求去做了 而且写得风格各异 有写父母对自己的关爱而幸福的 有写为陌生人的一个善举而幸福的等等 老师有个提议 我 们将这些幸福的文字编辑入册 出一本我们班的 幸福点滴 吧 既然我们出书 就得好好策划策划 最重要的 需要幸福稿件 现在我们每位同学既是小 作家又是编辑员 工作任务就是认真审稿批改 推荐优秀的幸福美文 写出推荐理由 二 明确批改方式 呈现例文 1 删除号 用来删除字 标点符号 词 短语及长句或段落 2 恢复号 又称保留号 用于恢复被删除的文字或符号 如果恢复多个文字 最好每个要恢复的字下 面标上恢复号 3 对调号 用于相临的字 词或短句调换位置 4 改正号 把错误的文字或符号更正为正确的 5 增添号 在文字或句 段间增添新的文字或符号 6 重点号 专用于赞美写得好的词 句 7 提示号 专用于有问题的字 词 句 段 提示作者自行分析错误并改正 8 调遣号 用于远距离调移字 标点符号 词 句 段 9 起段号 把一段文字分成两段 表示另起一段 10 并段号 把下段文字接在上文后 表示不应该分段 11 缩位号 把一行的顶格文字缩两格 表示另起段 文字顺延后移 12 前移号 文字前移或顶格 三 佳作放送 小组合作 用上我们的修改符号互评推选 1 同学们 在这么多好的作文中 xxx 同学的文章让我印象最为深刻 他 她 写得可感人了 不愧 为 xxx 班的小作家 现在 我们请作者本人来读一读这篇文章 注意 他 她 读文章的时候 你要干 些什么 学生自由地说 说得非常好 我们就是要以欣赏的心态来倾听 2 学生读作文 其他学生认真听 适当做些笔记 3 听了这篇作文 你特别欣赏他的哪个方面 她为什么而感动 有没有写出真情实感 哪些情节描写 得比较具体 是怎样写具体的 4 教师适时点评 你是从 xx 角度来说的 听得很仔细 想法非常独到 5 教师总评 四 亮点欣赏 1 佳作并不是人人都有 但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔 有的同学虽然不是特别优 秀 但有些语句和段落很是精妙 可谓亮点之处 2 请作者朗读自己的得意之作 课件出示 5 10 个优秀语句 欣赏之后 教师鼓励 欣赏了这些同学的文章亮点 你是否有所触动 看来要写好文章自信也是很重要 的 综观这些语句 你很难说哪个最好 因为他们各有各的风格 各有各的特色 有的幽默风趣 有的 感情浓烈 还有的朴实真诚 有的细致入微 五 指点江山 过渡 但是 我们的同学还是给我出了个难题 我碰到了这样一篇文章 它优点很明显 但也存在一 些不足 希望大家来帮助我 好不好 1 出示一篇典型文章请学生点评 并帮助修改 A 你觉得这篇文章哪个地方写得好 还有哪些地方存在不足 怎么改 请按照要求修改 课件出示具 体修改要求 a 文章有没有表达出自己的真情实感 b 选材是否合理 重点有没有突出 c 语句是否通顺 具体 有条理 d 文中语言 动作 心理等描写是否得当 B 学生以 4 人小组为单位 合作学习并交流 2 学生讨论后讲评 教师有方向性引导 深入并修改 3 教师总评 这篇文章优点正如刚才的同学说的 最大的不足之处在 还存在 等问题 六 金玉良言 刚才 我们修改这篇作文