数学教案中班玩具分类.doc

数学教案中班玩具分类 活动名称：按物体的数量分类（数学） 活动目标： 1、学会目测数群的点数方法，能正确数出7以内的数量。 2、能将数量在7以内的物体按数量归类，并用数字或圆点表示物体的数量。 活动准备： 物质准备：（1）1-7的数卡和点卡若干。（2）数量为17的各种玩具的图卡若干、超市货架底版。（3）“小小超市员”和“给动物搬新家”的分组操作材料。 环境创设：将活动室场地分为两块，其中一块创设超市情景，摆放超市货架底版；另一块创设动物园环境，摆放7座动物房屋底版。活动过程： 一、引入超市情境，学习目测数群的方法。 1、出示各种玩具图卡，引导幼儿学习目测数群的方法。 引导语：超市里有许多玩具，让我们看看有哪些玩具，每种玩具的数量有多少。你是怎么数的？ 2、引导幼儿用目测数群的方法点数：先看图卡里集中在一起的玩具有多少个，再数完剩下的玩具，这样就能得到图卡中玩具的总数量。 二、集体操作：整理货架。 1、出示超市货架底版，与幼儿共同讨论整理货架的规则：将数量相同的玩具放在同一层。 2、请一名幼儿示范，教师与其他幼儿共同检查。 3、出示1-7的数卡，请幼儿分别将这些数卡摆放到相应的货架旁：货架上的玩具数量是几，就在该层货架旁摆上数字几的数卡。 三、分组操作。 1、第一组：小小超市员。提供超市货架底版，每层货架上摆五张数量为7以内的各种食品的图卡，其中只有一张图卡上的食品数量与其他四张不同。请幼儿当小小超市员，检查食品在货架上的摆放情况，找出每层货架上放错的食品图卡，并将其放在正确的货架上，使每层货架上的食品数量都相同，最后在每层货架旁摆放对应的数卡或点卡。 2、第二组：给动物搬新家。提供7座房屋底版，以及数量为1-7的各种动物的图卡若干。请幼儿给动物搬新家，数量相同的动物住在同一座房子里，最后再根据房屋里住的每种动物的数量，在该房屋的屋顶上贴上对应的数卡或点卡。 从孩子身上的问题生发出的活动，具有针对性和实效性 在以培养幼儿社会交往能力为重点的卖玩具的社会彭动中，幼儿会不会算账成了活动是否能顺利开展的前提。女幼儿为了付给别人9元钱，好不容易从自己的口袋里数出九7元钱”(以圆片代替)，结果，因为“钱”太多，对方没拿好，撒了。既浪费了时间又影响了活动的正常开展，幼儿的思维似乎迢留在“l”和“许多”的水平上，对数的整体与部分的关系还肚糊，不能灵活地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。 1、了解数的整体与部分的关系。 2、复习10以内的组成。 活动准备： 教具：小猪木偶一个、磁铁教具猫一只(身上标有7元)、磁铁数字卡片若干(1、2、5)； 学具：贴有价钱的玩具若干，游戏用的硬币和纸币若干(元)、挂袋人手一只。循环游戏的作业单若干(作业单里的不同)。 1、复习数的概念。 (1)拍手数数：一个一个数两个两个数一五个五个数； (2)复习顺数、倒数游戏“打电话”； (3)复习lO以内数的组成游戏“碰球”。 2、学习用几个小数组合成大数的方法付钱。 (1)情境表演“小猪买玩具”，提出问题，启发幼儿思考 出示木偶小猪，创设情景，激起幼儿参与活动的挚热。 教师边操纵木偶小猪边说：“我是小猪，自从上次小我卖掉旧玩具，我就经常卖掉旧玩具，去买新玩具。瞧，了，我去买新玩具啦!” 设计小猪遇到困难的情节，激起幼儿积极思考的： 买卖对话： “卖大狗，我的大狗9元一只。”(卖方配班老师) “这只狗我喜欢，我有钱，我买了。”(买方小猪) “这是1元，这是2元，这是5元，嗳，怎么没有9元起，我没有9元钱，便宜点卖吗?”(买方) “不能便宜，你的口袋里有九元钱，你动动脑筋想一想? 老师：“小猪口袋里的钱够吗?它应该怎么付钱?” 个别操作，集体验算。(引导幼儿思考几种不同法，如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。) (2)出示磁铁教具猫(标有7元)、数字卡片(标有1的圆形卡片若干，代替钱)，和幼儿共同讨论并演示数的分的关系。 提问：“买价格7元的玩具猫可以怎么付钱?”(鼓励多种组合的方法。)重点：理解总数都是由几个部分组成。 (3)幼儿玩循环游戏。 教师讲解游戏的要求及玩法：“你们想去买玩具吗?要买玩具首先要学会算账。今天，老师为小朋友准备了一些材料，有的需要你右分合里添数字，有的需要你根据玩具的价格在要付的钱上打勾，小朋友要仔细想一想，算一算，比如作业单左边的玩具卖多少钱，如果你要买，应该怎么付钱呢?你就在右边要付的钱上打上勾。” 3、尝试用组合付钱的方法买玩具。 (1)“现在老师是营业员，你们想来买玩具吗?”(请34个幼儿尝试买玩具。) (2)“你们想当营业员吗?这次，不仅买玩具的小朋友要算账，卖玩具的小朋友更要动脑筋，可不能收错了钱。”(将幼儿分成两组，轮流买卖玩具。) (3)交流付钱的经验，体验成功的快乐。 一、效果分析 因为在此活动前曾经开展过“卖玩具”的活动，因此，幼儿已积累了一定的买卖经验，对“卖玩具”很感兴趣。在“卖玩具”的活动中，一个一个数硬币付钱的方法也让幼儿感到不方便，他们迫切需要学会方便、快捷的付钱方法，以满足他们买卖玩具的需要。所有这些，为数学活动“买玩具”打下了良好的铺垫，成为幼儿主动学习的动力。活动中，通过看情景表演、帮小猪解决难题、学算账及要玩具，在老师的启发引导下，幼儿尝试了多种组合的方法。他们和 二、专家点评 孩子都有介入成人生活的愿望，而买卖常是发生于成人之间的活动，幼儿只是旁观者。当老师把“买卖”引入幼儿的活动，有场景、“商品”、有“钱币”、有“交易”时，幼儿的需要被激活了，于是，他们很投入地进行“钱币”与“货物”的交换，进行钱币的计算。老师们不妨再大胆些，在班级或幼儿园搞一个小“市场”，让幼儿把自己不想玩的玩具带来，带上10元钱(由不同面值组成)，让幼儿进行“交易”，以体验一次真正的钱币与商品之间的关系，在生活中应用数学。可以断言：当数学活动与幼儿的内在需要联系起来时，他们的数学活动会非常投入。 三、反思与讨论 你了解孩子的问题和需要吗?试着也从孩子的问题和需要生成教育活动。资料卡有关幼儿学习数学活动的关键经验。 发展逻辑推理的关键经验。 分类。 *探究和描述事物的特征。 *注意并描述事物的异同，进行分类和匹配。 *用不同的方式使用和描述物体。 *描述事物所不具有的特征或不归属的类别。 *同时注意到事物的一个以上的特征。 *区别部分和整体。 排序。 *比较：哪一个更大(更小)、更重(更轻)、更粗糙(更平滑)、响(更轻)、更硬(更软)、更长(更短)、更高(更矮)、更宽(更窄)、更暗(更明)等等。 *根据某种特征来排列物体，并描述他们之间的关系(最长的、最短的等)。数概念。 *比较数量：多少，等量：更多更少，数目一样多。 *用一一对应匹配的方式来比较两个数群的数量。(如：饼干和小朋友的数量是否一样多?) *点数物体和唱数。 理解时间和空间的关键经验。 空间关系。 *装拆物体。 *重新安排一组或一个物体的空间位置(折叠、弯曲、铺开、堆积、结扎)，并观察由此产生的空间位置的变化。 *从不同的空间角度观察事物和场景。 *体验和描述物体的相对空间位置(如：在中间、在旁边、上去、下来、在顶上、在上面、在?以上)。 *体验和描述物体和人的运动方向(去、来自、进去、出来、朝向、远离)。*体验和描述事物之间和地点之间的相以距离(靠近、邻近、远、紧靠、相隔、在一起)。 *体验和表征自己的身体：有什么样的结构，身体各部分的功能是什么。*学习确定教室、幼儿园以及周围环境中各种物体的位置。 *理解绘图和图片中所表征的空间关系。 *识别和描述各种形状。 时间。 *制定计划和完成计划。 *描述和表征过去的事件。 *用语言推测将要发生的事件，并为此作好适当的准备。 *按信号开始或停止一个动作。 *识别、描述和表征事件的顺序。 *体验和描述不同的运动速度。 *在讲述过去和将来的事件时，学习使用惯例的时间 *比较时间的间隔(短、长、新、旧、年青、年老、一会儿间)。 *注意观察把钟表和日历当作时间消逝的标记。 *观察季节的变化。 中班：玩具有多少（重点领域：数学） 主备：马佳惠执教：范新娟 活动目标： 1正确感知6、7的数量，认识数字6和7。 2能清楚地表述自己操作的过程和结果。 活动准备： 1教具：兔子玩具6个，汽车玩具6辆，玩具娃娃7个，图书7本，6、7的数字卡片两张。 2学具：印有数字的操作卡片，构线笔，幼儿用书上的37页上的数卡。 活动过程： 1教师出示玩具。 教师：幼儿园给我们班分了一些新玩具，看看有哪些玩具？这么多的玩具怎样放才能让大家数清楚？ 2幼儿给玩具分类，分完后数一数。 添加：请个别幼儿示范如何分类。 1师幼共同确认每种玩具的数量。 教师：6只兔子我们可以用数字几来表示？ 2教师出示数字6，引导幼儿观察字形，理解数的实际意义。 教师：这是数字几？它像什么？还有哪些东西也可以用数字6来表示的？6除了可以表示6个玩具外，还可以表示什么? 3以同样的方式来认识数字7，理解7