规范班级管理-

规范班级管理、培养学生良好的行为习惯素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育，而培养学生良好的行为习惯是素质教育的重要目标之一，良好的行为习惯将会给人的一生带来非常巨大的影响。“拥有好习惯，失败不容易；拥有坏习惯，成功不容易。”智者的呼声，时刻警醒着从事基础教育工作的我们：注重教育管理方法，加强培养学生良好的行为习惯是我们每一位教育工作者的重要职责。犹其是做为班集体的领导和管理者的班主任，就更注重在班级工作中，改进和优化管理方法，为培养学生良好的行为习惯创造一个良好的空间。让管理方法，为培养学生良好的行为习惯创造一个良好的空间。让班集体成为培养学生良好行为习惯，改正不良行为的重要教育阵地。以下是我在培养学生良好的行为习惯方面的几点作法。一、 明确行为规范，让学生知之而后行良好的行为习惯不是与生俱来的，也不是自发形成的，而是在教师精心的引导，长期的教育中形成的。要让学生养成良好的行为习惯，必需首先让学生了解什么是好的行为习惯。因此，每当接到一个新的班级。我就首先利用班会时间组织学生认真学习中学生守则和中学生行为规范，让每一个学生都清楚地知道他们该做什么，不该做什么，怎样才能在行动上成为一个合格的中学。可是，守则和规范的条文太过冗长，面面具到，不可能在短期内让每一个学生都完全了解、掌握。我就按照守则和规范的精神和主旨把与学生的学习和生活关系最密切的内容精心编排成为一首朗朗上口的一日行为规范（见文后附录）张贴在黑板旁显眼的位置，明确要求每一个学生在规定的时间熟记并能背诵出来。就这样，我运用这种学生非常乐于接受的形式，达到了让学生了解，掌握守则和规范的目的，让守则和规范的要求成为每一个学生的行为准则。二、 加强正面引导，积极树立榜样由于学生年龄尚小，认知和判断能力还非常有限，难免在平时的各种生活、学习和活动中不知不觉的做出一些良行为，这时，作为班主任及时地给予教育就显得犹为重要。是对犯错误的学生横加指责还是采取正面引导的方法？我选择上后者，每隔一段时间，我就会让学生们对前一阶段同学们的日常行为进行评议，让他们评选出心目中的“行为标兵”。当这些行为标兵评选出来之后，就让学生们讨论这些同学在哪些方面做得好。值得同学们学习。这样，表现好的同学就会信心倍增，更加严格要求自己，而表现较差的同学也能够得到触动，逐步改掉自己身上的不良行为习惯，同时又为全体学生树立了学习的榜样，使整个班集体的风气走向良性循环。三、 精选把面案例，作到警钟长鸣要想深化对青少年学生的行为教育只用下面引导的方法显然是不够的。作为班主任老师还；要注意寻找适当的反面教材，组织学生进行分析讨论，这样也能对培养学生良好行为习惯起到不可替代的匡正和警示作用。当前，青少年违法犯罪现象呈明显的上升趋势，而青少年违法犯罪几乎都是由他们从小养成的一些不良行为习惯造成的恶果。班主任老师要从这些材料中精心筛选出一些有代表性的案例，组织全体学生进行分析读者讨论，深挖其违法犯罪的根源。同时让学生反思自己的行为，这样往往能对学生的心灵起到巨大的震撼和警示作用，达到我们深化对学生的行为习惯教育的目的。四、 提倡自我教育、充分发挥班集体的力量在培养学生良好的行为习惯的教育活动中，班主任决不能“跳单人舞”。而是要充分发挥班干部的作用，充分运用班集体的力量，充分调动学生自身的主观能动性，自主纠正自身的行为习惯也是学生进一步学习和发展的需要。当班集体的建设工作完成之后，班主任老师就要主动地从“导演”的位置退下来，让班干部来组织和实施上述教育活动。放手让他们组织班会，组织“行为标兵”的评选和学习材料的选择以及分析讨论。还可以由他们组织全体学生讨论制定约束同学行为的各项班纪班规，让他们组织全体学生进行批语和自我批评。这样以来，既有利于培养学生的自我教育和活动能力，也在班集体中创造了民主管理的氛围，还更加有利于学生干部的进步和发展。当然，这个过程中班主任老师也必须精心培养，耐心指导。使这一教育活动在正确的规道上，严肃的气氛中进行下去。更加有利于培养他们良好的行为习惯。五、 建立学生行为定期评价制度平时，对学生待业的评价活动，往往是不全面的，而且不能针对全体学生。要想培养学生良好的行为习惯，建立一种定期评价制度也是非常重要的。这种评价包括学生的自我评价和互相评价两个方面。中学生虽然具备了一定自我评判的能力，但他们的自我评判往往带有一定的片面性和主观性。针对这些情况，我将学生的自我评价和他人评价相结合。首先组织学生参照中学生日常行为规范、中学生学习、生活规范及班级规章制度等进行自我分析，找出自身的优点和有待规范的行为。然后组织召开“向你介绍我自己”的主题班会，让每个学生在全体同学面前描述自己的优缺点。大多数学生在自我介绍中，既肯定了自己的优点。也提出了改正不良行为的措施。并请示老师和同学们多监督和批评，以帮助自己养成良好的行为习惯。在此之后再召开题目为“我心目中的他”的主题班会，让学生分组进行互相评价，从而使学生们从他人对自己的评价中进一步认清自己，增强完美自我的信心和动力。在开始的时候，学生往往不知道怎样进行评价，这时根据需要制定一些定量，定性的自我评价表，供学生参考，例如思想品德、纪律学习、身心健康等。这样以来，通过自评和互评，定性定量的测评，定性和定量的测评，学生在自己与他人之间，自己与自己之间，自己与制度之间进行比较，对照和参考，在成长过程中可随时调整自己，从而不断地进步。六、 在各种活动中，满足学生自我发展的要求中学生有着强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示自己的能力和才华，获得认可与成功。实践证明，活动不仅能锻炼人，而且能培养人。因为在活动中学生的主体地位往往能进一步确立，主体意识进一步强化，自我教育能力进一步加强。几年中，我结合学校定期举办的歌咏比赛，演讲比赛，辩论会，美术作品展览，运动会等活动，在班级相应开展此类活动，为学生提供了实践锻炼的机会和展示自我的舞台，满足了他们的自豪感和成就感。而这一自豪感，成就感的满足过程，也正是不同层次的学生在不同方面自我发展的过程，这种自我发展不但是学生个人兴趣，爱好 等个性差异的发展，另一方面则是学生在意识，行为等共性方面的发展。当然，培养学生良好的行为习惯，只靠班主任和班集体的努力还远远不够。学校环境，家庭环境，以及社会环境都会对学生行为习惯的培养产生很大的影响。对孩子们的行为教育是一项庞大的社会工程。需要全社会的支持和帮助。不过班主任老师若能充分发挥自己的影响力和号召力，充分运用自己丰富的教育理论知识，结合学生的心理特点，构建出一种最优的班级管理模式，就一定能在班集体这样一个小环境中发挥大作用。在培养学生良好的行为习惯方面取得显著的成效。总之，班主任工作是一门艺术，是一种创造性劳动，一个好的班主任会对一个孩子一生的发展产生非常巨大的推动作用。如果每一个孩子能从小养成良好的行为习惯，我们的社会一定会更加美好，我们的国家一事实上能更加强大，我们将无愧于“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。附录：一日行为规范歌早晨要求起床早，寝室物品摆整齐，定时落锁别忘记