语文苏教版二年级下册黑板跑了第二课时设计

14“黑板”跑了第二课时教学设计 教学目标： 1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、美观地书写“考、衣”两个生字。 2、围绕“安培搞科学研究非常专心”这一中心语句品读课文，并通过对课文语言文字的朗读品味感悟安培专心研究科学的精神。 3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事情都要认真专心的道理。教学重、难点：1、识字、写字；学习默读课文。2、通过对课文语言文字的品读感悟安培专心研究科学的精神，懂得做任何事情都要认真专心的道理。教学准备： 课件教学过程：一、复习导入，整体感知 1、上节课，我们初读了“黑板”跑了这篇课文，我们交了很多词语朋友，瞧，它们都在这儿呢，请小朋友读一读。课件出示词语： 粉笔 黑板 衣襟 开始 思考 移动 心算 计算 演算 非常专心 不由自主 聚精会神 2回顾课文内容。 通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。 这篇课文给我们讲了（ ）的故事。他是（ ）著名的（ ）。他搞科学研究（ ）。（板书：非常专心）二、抓住文眼，品味“专心” 学习第二自然段1、安培是怎样专心地搞科学研究的，今天这节课让我们带着这个问题走进这个故事，了解安培。我们首先来学习第二自然段,这段话告诉了我们什么？请你用这样的句式说说安培一边一边 2、请小朋友们再读一读课文的第二自然段。找出你觉得最能体现安培非常专心的句子，用直线画下来。 3、你们画了好了吗？和大家一起交流一下吧！课件出示相关语句：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 现在老师带来了一句话，请小朋友们，读一读，比一比，这两句有什么不同？课件出示语句：（1）、可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。（2）、可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 你认为哪一句更好些?（第一句好，因为因为删了“好像”句子意思变了不合实际,用了“好像”一词表示安培也看见了但一心想的是数学题没有留心周围的行人、车辆) 是啊第一句比第一句更准确地写出了安培的专心。 4、指导朗读。 你能把安培专心的样子读出来吗,你来试试。听了你的朗读老师觉得安培思考问题可真专心:谁也会这样读。此时的大街上是什么情景？出示街上的行人、车辆来来往往， 很热闹。（1）指名读句子。（2）研读词语，感受热闹：先点击：热闹 启发想象：热闹的大街会是什么样子的？ 如果你就是街上的行人，你会看到什么？（四面八方有很多车、很多人、有的人上街买东西、有的人散步）听听看，你好像还听到什么呢？（人们边走边说说笑笑、商店里吆喝声、讨价还价声、音乐声、马车哒哒声、马夫甩动鞭子声） 是呀，人多、车多、声音多、物品多，老师觉得这大街真是热闹非凡！这句话中有一个词语也写出了大街的热闹，请你找一找。（再点击：来来往往） 让我们读一读，用心体会体会大街的热闹。 5、这么嘈杂的环境，丝毫没有影响到安培，可见他是让我们再来读读这句话。 齐读 6、安培这样专心在干什么呢？课件出示：原来， 出示：考 “思考”的“考”是一个生字，你们知道这个字的偏旁是什么吗？ 这是一个新偏旁，跟我读：“老字头” 我们还学过哪些字也是老字头旁？（孝、老） 你能给“考”找朋友吗？（思考、考虑、考试、高考）它的朋友可真多！ 请记住这个字了吗？怎样写好这个字能？指名说。 小朋友竖起手指和老师一起写这个字。 7、朗读感悟 现在老师也请你们捧起书，像安培那样，专心地去读一读这一段文字。齐读课文的第二自然段。第三到五自然段过渡：就在安培专心思考一道数学题时，发生了一件事情，发生了什么事呢？ 请小朋友默读课文第三到五自然段。1、 汇报、交流。从这个事情你可以看出什么？再去读课文。思考：这一段的哪些语句让你感受到安培非常专心？根据学生回答,相机出示: 1、开始他在心算,用手指头在自己衣襟上画呀画的,后来觉得需要找个地方来计算一下才行.2、 太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。 2、从这句话的哪个地方可以看出安培的专心？是啊，哪有人散步时在衣襟上画呀画的?从这儿看出安培这会儿很专心。在读的时候我们要注意什么呢？ 你会这样读吗？安培多认真呀！谁想来读一读？ 3、学着他的样子，一起来读一读。 4、引读： 说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像是特地为他准备的。 5、师：如果你是安培，看到前方有这么一块现成的“黑板”，你的心情是怎样的？ （1）填词：终于有个地方可以计算一下了，安培 地喊道：“太好了！” （高兴 激动 兴奋 欣喜若狂） （2）指导朗读“正好”、“特地”、“太好了”这些词和短语，读出安培喜出望外的语气 。 （3）、品味：安培能随时从“口袋里掏出粉笔”，你能看出什么？（他时刻为科学研究做好准备，说明他对科学研究专心） （4）、是的，从他这个非常自然的举动中，我们似乎看到，昨天安培外出散步时，前天外出散步时，每次都会可见，他的心里时时刻刻装的都是科学研究！ 多么专心的安培，多么有趣的安培啊！他一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他思考提供的黑板 6、文中有三个词语意思差不多，请你找一找，再用笔圈出来。 （1）、比较词语，分析不同 开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。 （2）、既然这几个词语意思相近，那老师把这两个词语位置换一下（课件点击“心算”和“演算”调换位置），请你们再读一读，说说看行不行？（3）、心算，是在心里默默地算，数学口算用的就是心算计算，在数学课上经常用到演算，就是将计算过程一步步地演示出来当计算过程比较复杂，无法用心算时，就需要演算 。多么专心的安培，多么有趣的安培啊！他一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他思考提供的黑板。齐读第三自然段。4、课件出示句子： 安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！” 可是，“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。（1）指名读句子。（2）眼看就要得到结果了，“黑板”却动了起来，这时安培会是什么心情呢？（抓“忙”和两个“别动”体会安培的焦急！）（3）引导学生读出安培的着急。（4）“黑板”开始移动了，安培还是没有发现那并不是黑板，竟然还对着移动的“黑板”说起了话，从这里，你能看出什么？ 是呀！这句话可不仅仅是在说安培着急，作者为我们写出了一个专心到极致的安培呀！（4）引导学生品读“不由自主”：马车缓缓地移动，安培就；马车移动的快一些，安培就；马车越来越快，安培也。就这是“不由自主”。（5）安培为什么会不由自主地跟着“黑板”走呢？（6）这个句子中有一个成语也写出了安培演算非常专心，是哪一个呢？ （板书：聚精会神）（7）你是怎么理解“聚精会神”的？老师这里有几个和聚精会神意思相近的词语送给小朋友，也送给老师自己。全神贯注 一心一意 聚精会神 专心致志（8）练读、指名读。5、课件出示：这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。（1）引导学生通过“才”体会安培经过了较长时间的演算，更说明了安培思考数学题时的聚精会神。（2）上节课我们提出了问题，学到这里谁来说说课文中为什么“黑板”加上了引号？三、整体回顾，升华情感1.安培错把马车车厢后壁当成黑板，可见他多么专心哦！让我们捧起书有感情地读课文。2.齐读课文过渡：让我们学习专心的安培，专心得来写字。四、学习生字、美观书写指导写字，课件出示：衣、考 1、仔细观察生字，你有什么地方想提醒其他小朋友注意的？ 2、衣（1）、（课件出示“衣”的古文字），你们看到了什么？（2）课件演示“衣”由古文字到今文字的演变过程。 3、电脑演示字的笔顺，学生跟着电脑书写。 4、师在田字格中范写，边写边强调重点笔画。 5、学生在习字册上书写。（师提醒学生注意正确的写出字姿势） 6、反馈表扬写字姿势好的、书写漂亮的学生。五、拓展延伸，