语文人教版三年级下册七颗钻石（第二课时）

七颗钻石教学设计（第二课时） 教学目标：1、复习生字词。2、有感情地朗读课文。3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教学过程一、复习字词1、读生字和词语。2、填同音字。k （ ）学家 一（ ）珍珠 （ ）蚪 三（ ）小树 二、了解全文内容1、水罐发生了几次变化？分别是什么变化？空水罐 （ ） （ ） （ ） （ ）2、在什么情况下发生了这些变化？三、研读片段片段一当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。小组读。读后评价。理解和运用“喜出望外”。片段二这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。与第一自然段对比读。扩句：从水罐里涌出了水流。四、感悟文本画出令你感动的地方，想想你为什么感动？五、升华情感学了这篇课文，你懂得了一个什么道理？（用爱心对待生活中的一切事物） 七颗钻石说课与反思一、说教学目标、重难点 1、教学目标： 知识、能力目标：会认8个生字，会写15个字，正确读写词语。 过程、方法目标：抓住重点词句，从水罐的一次次变化中，体会 爱心而神奇力量。 情感态度和价值观目标：懂得关心别人，用爱心对待生活。 2、教学重点：让学生感受爱的巨大力量，培养学生舍己为人的高尚品质。 3、教学难点：理解作者的写作意图 二、说学情 美妙的童话吸引着众多的孩子们。孩子们从课文中、课外书中己读过很多的童话故事。因此，有学习本文的过程中，学生不会感到陌生和吃力，只要教师做适当的引导，学生就应该很容易理解和掌握。 三、说教法、学法 教法：教无定法。新课标要求教师不能再在课堂上充当主导者，而是应当把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师充当的应是同行者、陪伴者，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用情感朗读理解法、创设情境法等方法，引导学生自学、讨论和交流，使学生主动参与到探究过程中。学法：与教法相适应，以学生为主体，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性。本课反思如下一、创设情景引发情感陶醉由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要未成曲调先有情，即我们教师要针对学生的最近发展区提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。然后有感情的朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水认和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。二、学生真正读者的地位，在形式多样的朗读中发展语言语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时