水乡歌教案反思.doc

21、水乡歌（第二课时） 【教学目标】1 、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。2 、学会本课2 个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底” 理解由生字组成的词语。3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。【教学过程】：（一）直接导入，整体回忆课文。1今天我们继续学习课文水乡歌，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词。2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）（二）熟读诗歌，在朗读中感知水乡秀丽风光。1.“学”第一小节：通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！预设一：在学生们的朗读中，无法有感情朗读，我这样指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”和“千条渠” 预设二：朗读 “池塘一个连一个”语速太快时，我这样指导：孩子，我们现在就在水乡，看，左边有一个池塘，右边有一个池塘，前边有，后边有，你看得过来吗？这样，孩子感觉到很多池塘，语速自然慢了下来。预设三：“处处绿水荡清波”读不出美感，我这样指导：出示一段江南水乡乌镇的视频，创设语境：“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。这样感受到水乡的水多，水清，水美！2. “扶”第二小节A. 因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）B. 指导朗读船多和白帆的美。C 这么多的船，渔民们用来干什么？引导理解渔民的勤劳。3.“放”第三小节A 读第三小节，你能提出什么问题？预设一：问题：为什么歌装满一箩又一箩？预设二：问题：什么是唱咱水乡新生活？B. 同桌交流，看图片理解。预设一：箩筐里装满了鱼虾，而且我看到了渔民脸上的笑容，他们捞满了鱼筐，高兴的唱起了歌。边唱歌边装鱼，把歌声也装进了箩。预设二：渔民们的鱼虾丰收了，过起了美好幸福的生活。C. 指导朗读，赛读，评价。4. 整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？（三）读写结合，仿写训练。水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流，仿写： 水乡什么多？多。 千，万， ， _.预设一：水乡什么多? 鱼多。 千条鱼，万条鱼， 游到这里游到那， 游来游去真快乐。预设二：水乡什么多? 荷花多。 千朵花，万朵花， 花开一朵接一朵， 花香阵阵飘满湖。 预设三： 水乡什么多? 鱼虾多。 千条鱼，万只虾， 装满一箩又一箩 渔夫乐得笑呵呵。 预设四： 水乡什么多? 桥多。 千座桥，万座桥。 小桥一座连一座。桥儿连出幸福歌。（四）学习生字“装”“箩”，规范书写。小结：有关水乡美景的诗歌还有很多，如白居易的江南好，杨万里的晓出净慈寺送林子方 大家课下搜集学习，这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧！【教学板书】 21 水乡歌 水多 水美 船多 勤劳 歌多 幸福在语言文字间平实而生动地行走 水乡歌教学反思水乡歌是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好识字教学。我以低段教学目标为准绳，进行了三次第二课时的教学，也算是磨课吧！ 第一次，我备课时觉得就三个小节，文本很简单，只想着在课件上大做文章，于是下载了两个视频，和ppt穿插着进行，结果我讲的累，学生听着也累。在本组同仁的评课后，我及时进行了调整。比如：导入环节如何简洁明了入题，三个小节不能同时用力，因为结构相同，要按学-扶-放的过程完成。 第二次，进行了改进，但由于上课15分钟后课件才弄好，所以只进行了文本的教学，后面的仿写，生字没有时间了。课后，和几位老师继续研究第三小节的问题是个难点，用怎样的办法解决？图片用不用加一段歌曲？也是和老师们一直探讨。 第三次，完整的一节课呈现在老师们眼前，相对而言，这次讲的轻松，学生听得也轻松。1、 抓关键词，灵活多样的语言文字理解方法，构建平时课堂。 在理解“渠”“驳”“荡”这三个二类字既是重点也是难点所在，我运用图片 视频，前后联系文本，形象直观感受，不仅授之以鱼，更是授之以渔，教会学生理解字词的妙方。二、做到随文识字，将识字与阅读教学有机结合，构建平实课堂。识字、写字是低年级教学的重点。在学习“装满一箩又一箩”时，先让学生按自己的方法识字，再通过字理识字法，理解了“装”有两层含义，本意指衣服，所以是衣字底，如服装，西装，唐装等，这里是指动词，把鱼虾等装在箩里。以及学习“箩”字，看图理解，这样边读书边识字，利于掌握汉字的音、形、义，做到学用结合，发展学生的识字能力，激发识字兴趣。三、边读边思，提出有价值的问题，进行探究性学习，构建平实课堂。 我在教学中，努力创设问题情境，让学生对学习产生兴趣，进而产生主动探索的强烈欲望。举个例子，在教学诗歌第三小节时，让学生自由读课文，此时你的脑中有个什么样的小问号？哪儿不明白？学生提出疑问：歌声装满一箩又一箩是什么意思？新生活是什么样的生活？我通过和同桌商量解决，大家互相讨论交流，理解了水乡人民的幸福生活。四、重视朗读训练，读中品悟，构建生动课堂。阅读教学以读为本。而且本课是一篇诗歌，很适合入情入境的朗读。在读书过程中，无法想象读不好的地方，我力求借助视频的展示,音乐的渲染,语言的描绘,通过形式丰富的阅读，让学生入情入境,由境生情,将朗读和理解词句于一体。如“处处绿水荡清波”这句，引导学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，让学生在琅琅的读书声中，品词品句，感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。五、用生动语言和多媒体，激发学生的想象，开拓学生思维，构建生动课堂。 本课三个小节，无法更好地展示水乡的特点，在循序渐进的基础上，我启发学生：水乡还有什么多？尤其是北方的孩子无法亲身体会水乡之美，我出示配乐图片，在情境中开拓文本，同桌互相交流，训