学生答卷各种情况.doc

第二部分的答案汇总题号标准答案其余答案参考答案无分答案39（1）生长素生长激素（占50%），有机物，胰岛素，促进生长的物质（2）顶端顶部，顶芽，胚尖，芽尖（3）对照对比参照4011不会计算或者计算错误早填成“晚”上弦月“弦”字写错现象严重41（1）a填成“b”（2）略方程式书写不规范：化学式错误；未配平；未标气体符号（3）略只写操作方法，未写明判断依据，如只写“将燃着的木条放在集气瓶口”，没有写“看是否熄灭”42（1）ab填成“cd”（2）断开打开，不闭合断路，开路，敞开，弹开（3）20200，2（4）小明小亮，小林，小明（小林）43（1）2、62 花药、6胚珠只填“花药”、“胚珠”，不填序号不给分（2）嫁接“嫁”写成“稼”等别字，学生对三种营养生殖方式概念模糊，区分不清，填成其余两种答案的现象也很多筛管“筛”字错得很严重44O2部分同学将“O2”写成“O2”，也有直接用元素符号“O”表示的。置换反应有答成其余反应类型的，如中和反应，氧化还原反应等；“应”字写成“映”的现象也比较普遍45（1）44 肾小管错误现象与43题（1）类似，填写文字，未填写序号33肾小球填写成“肾小囊”；其余错误现象同上（2）甲甲尿液小肠胃和小肠只填写“胃”；写成其他消化道器官，如“肝脏”、“胰脏”等46（1）碰撞写成“挤压”西北西偏北，北偏西左上（2）省力填写成另两种答案（3）切断传播途径既填写了“切断传播途径”又填写了“控制传染源”控制传染源DNADHA（4）略错将“水的深度”写成“水的高度”47（1）Fe（OH）3很多学生弄不清楚假设应该在题目提供的两种物质中选择，填了别的物质，如“Fe”、“Cu”、“Fe3 O4”、“ FeCl3”等。Fe（OH）3 和Fe2 O3（2）Fe2 O3这两小题的正确率比较高（3）略用盐如“NaCl”和Fe2 O3反应，没有掌握与金属氧化物反应的特点略在与铁盐反应时，应用可溶性碱与之生成不溶碱，但有部分学生反应物中就用了不溶碱，没有掌握好复分解反应的特点。48154.9g取10N/kg，但仍有少部分学生按9.8N/kg计算，本着为学生着想的原则，写成4.9的仍给了分 2略 “W”写成“Q”；小时与秒之间单位换算错误；千瓦时与瓦时、焦耳之间单位混乱；电池与电动车之间的物理量混淆3未计算有用功，误将总功当成有用功。4未标明相对分子质量、已知量；相对分子质量计算错误；未列比例式；不理解题意，将LiMnO2的质量当成MnO2的质量。总体普遍问题计算过程中不带单位；格式不标准，没有写出公式就直接计算；公式滥用，张冠李戴；计算能力弱，过程正确，结果计算错误。以47题为例具体分析：本题为实验探究题，具有较大的开放性。考察的方法是科学探究步骤中的假设和分析这两个环节，考察内容为对物质科学中的分解反应、金属氧化物和酸反应、复分解反应的理解和应用。学生得分情况如下图所示。从图中可以看出，得分较多的集中在2-5分的区域，满分的比例很低，是一道有较大区分度的题。说明：从上至下各项依次为0-6分的得分率在评分标准的制订上看，注重科学思想和书写规范。比如说，在第1小问的假设环节，如果学生写对了是氢氧化铁，则不管是写汉字还是化学式，也不管学生是否加了系数都算正确。在第3小问中，如果没有按照顺序，但正确书写化学方程式的都可以得分，体现了对学生科学思想的正确的充分肯定。但整道题对规范书写化学元素符号的要求很高，不能写错字母，不能写错字母的大小写。从学生卷面完成情况来看，主要存在以下这些问题：1、没有看懂题意，不知道要进行假设是什么意思。实际上，命题人在第2小问中，已经对第1小问有一个很好的提示，这也是命题人对学生是否有敏锐的观察和反应能力的一个很好的考察。不过，在语言上，如果命题人用“可能性”这种通俗的语言或者用这种语言加以解释，可能失分的学生会少一些。2、对分解反应的理解不够，导致第1、2小问失分的学生较多。3、书写不规范。（1）元素符号书写错误。例如，学生会把Ca写成Cu，会把Cl写成cL。（2）化学式书写错误。例如，NaOH写成Na2OH、NaCl写成NaCl2等。4、复分解反应的条件没有搞清楚。在由