20-巧测一粒黄豆的质量 教学设计.doc

巧测一粒黄豆的质量 教学设计石家庄市水源街小学 宋秋芳教学内容：冀教版数学五年级上册53页。教学目标：1经历估计、讨论、小组合作测量较小物品质量的过程。2知道可以用多种方法测量较小物品的质量，能选用合适的方法进行测量。3在解决测量较小物品质量的过程中，获得丰富的数学活动经验，提高解决问题的能力。课前准备：教师准备苹果、西瓜、菠萝三个水果及台秤，学生准备黄豆、花生。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境1教师出示苹果、西瓜和菠萝实物，先让学生说一说哪种水果最重、哪种水果最轻。师：同学们，这节课，老师带来了三个水果：苹果、西瓜、菠萝。估计一下，这三个水果哪个最轻？哪个最重？生：西瓜最重，苹果最轻。师：有不同意见吗？ 生：没有。2请学生自己估计苹果的质量。教师再在台秤上实际称一称，看估计得准不准。师：大家都说苹果最轻，那谁来估计一下这个苹果大约有多重？学生可能会估出多种结果，教师不作评价。 师：那么，这个苹果到底有多重呢？我们就用台秤来称一称。看谁估得比较准。 教师在台秤上称出苹果的质量。对估计较准的给予激励性评价。3先估计西瓜和菠萝的质量，再用台秤称出两种水果的质量，看谁估得准。师：刚才有的同学估的比较准。现在大家再估一估西瓜和菠萝的质量？指名回答。教师再用台秤称出两种水果的质量，表扬估得准的同学。4教师拿出一粒黄豆，提出“一粒黄豆的质量是多少” 的问题，并在台秤上实际称一称，让学生亲眼看到一粒黄豆在台秤上没法称。师：刚才我们用台秤称出了一个苹果、一个西瓜、一个菠萝的质量。那么，一粒黄豆的质量是多少呢？我们也放在台秤上称一称。教师把一粒黄豆放在台秤上。师：请xx同学到台秤前面来，告诉大家，这粒黄豆的质量是多少？生：称不出来。师：你怎么知道称不出来？生可能会说：因为台秤的指针没有动。一粒黄豆太轻，在台秤上称不出来。二、方法讨论1提出“议一议”的问题，鼓励学生充分发表自己的意见。学生说的方法只要能操作，就给予肯定。师：那我们有什么办法可以测量出一粒黄豆大约有多重呢？学生积极发言，只要可行，教师就给以肯定。并进行积极互动。如：生：数出50粒黄豆称一称，用称出的质量除以50，就可以知道一粒黄豆的质量。师：你们认为这种方法怎么样？生：我认为可以，只是数出的黄豆有点少，不好测，数出100粒黄豆比较好。生：那我数出1000粒。师：除了同学们刚才说的数出一些黄豆来称的方法外，还有没有其他的方法？生：也可以称出10克的黄豆，再数一数有多少粒，用10克除以粒数就算出了一粒黄豆的质量。生：10克太轻了吧，不好称，我看得称出100克才好。这里只要学生说的方法能操作，教师就给予肯定。2让学生讨论一下：哪种方法更好？使学生认识到数出100粒称或称出100克的方法，便于推算。这里要给学生充分交流不同方法的机会。师：大家想出了这么多的测量办法，现在大家讨论一下，看哪种办法比较好？在学生充分发表意见的基础上，形成以下方法：称出100粒黄豆的质量，算出一粒黄豆的质量。称出100克黄豆，数一数有多少粒，再算出一粒黄豆的质量。三、合作测量1提出小组合作进行实际测量的要求。给小组充分的动手测量时间。提示学生合作并记录测量的方法和结果。师：现在，请同学们小组合作，用不同的方法实际测量一下，要注意合作并记录测量的方法和数据。学生小组合作，动手测量。教师巡视，参与小组活动。2交流各组测量方法和测算的结果。特别说一说是怎样合作的。师：现在各组汇报测量的结果，并说出是怎样合作的、怎样测量的。小组汇报时，注意以下两点：1关注小组合作的形式。如：每人数20粒；称出100克后，每人数一把，再相加等。2由于黄豆的大小略有不同，每组测量的质量可能也有所不同，不过误差不会太大。教师可以让学生讨论一下，为什么测量的结果有一点误差？ 3提出小组合作，用不同方法进行实际测量一粒花生豆质量的要求。然后进行交流。师：刚才各小组都用不同的方法测量出了一粒黄豆的质量。如果用不同的方法测量一粒花生大约有多重，有问题吗？生：没问题。师：好，那就开始吧。小组测量后，全班汇报测量的结果及测量方法。4提出大头蛙的问题。鼓励学生利用测量的结果进行计算。师：各小组都测出了一粒花生米的质量，那56粒花生米大约有多重？你会计算吗？试一试！学生自己计算，然后汇报算式及计算结果。 四、课外延伸提出课