点滴耕耘 艺润童心.doc

艺术教育论文点滴耕耘 艺润童心基于校园文化特色提升学生艺术素养的实践与思考摘要：我们深知童年珍贵如金，学生在童年所受教育将影响其一生，学生艺术涵养的启蒙也是如此。作为一所省艺术特色学校，多年来学校建设有全国优秀红领巾社团“小金号管乐团”、“小金号红领巾摄制棚”等凸显校园艺术教育特色管乐教育与影视教育的艺术品牌，积淀了深厚的本土文化涵养，致力于依托校内富有特色的“三级艺术教育主线”，即为家庭层面、班级层面、校级层面三位一体的艺术活动空间、艺术指导之“艺术启蒙教育、兴趣教育、基础教育”层级建设模式的开发与应用，通过家庭培养、学校培养实现学生艺术素养的启蒙与提升，从而实践“让每一朵花都个性地绽放”的办学理念。关键字：校园文化特色 艺术素养 启蒙教育、兴趣教育、基础教育 艺术是美的化身，涵养出一代又一代懂得美、热爱艺术与生活的人。每个孩子都有艺术潜能，学校开展艺术教育的最终目的之一就是使全体学生的艺术素养得到充分培养与提高。因此，学校秉承“让每一朵花都个性地绽放”的教育理念，在美术、音乐等分科课程的基础上，力图通过富有校园特色与鲜明个性的优质艺术品牌的建设与打造，通过多种途径、形式有机地整合，实现对学生艺术的启蒙教育、兴趣教育与基础教育，适应并促进每一个学生的素质发展，为他们的多元个性与优质才艺的生成，乃至富有艺术情趣的生活打下基础。本文笔者以校内“小金号管乐团”、“小金号红领巾摄制棚”这两大艺术品牌为例，浅析我校基于校园文化特色提升学生艺术素养的实践路径与思考建议，与同行分享。一、 依托家庭指导积淀艺术素养的启蒙教育。 我们必须意识到当代家庭对儿童艺术教育的启蒙带来的深远意义，家庭重视对儿童艺术能力的培养。2008年，笔者所在学校面向一至三年级学生进行家庭艺术教育现状调查，意在了解低、中段学生接受音乐、美术、书法等方面艺术教育的情况，本次调查共发放480份问卷，回收有效问卷478份，得出数据如下：【调查一】全校13年级525名学生参加课外艺术类培训人数及年级分布。年级一年级二年级三年级合计学生人数137人169人172人478人参加艺术类培训115人131人83人329人所占比例83.9%77.5%48.2%68.8%【调查二】参加课外艺术类培训学生的学习内容分布。【调查三】学生参加课外艺术类培训的兴趣度。通过对相关数据的整理、分析，我们发现：（一）调查一显示，我校学生家庭比较重视艺术教育的启蒙，学生家长能够结合家庭实际情况对孩子进行初级艺术启蒙的教育及艺术能力的培养。但是，随着年级的升高，学生参加课外艺术类学习的人数呈递减。能够专注于一项学习内容并持之以恒的人数并不多。（二）调查二显示，我校学生家庭艺术教育选择的类别多样，在参加课外艺术类培训的416名学生中，约有50%以上的家庭参加了两项以上的艺术类培训。（三）根据调查三，同时结合学生、家长的个别访谈显示，家长开展家庭艺术教育的原因相对比较盲目，比较多的家长是源于“别人都去学了，我的孩子也不能落后”的心理，能够结合孩子学习兴趣开展的家庭比较少。家长对于开展家庭艺术教育的能力比较薄弱，缺乏辅导能力。学校结合本次调查结果，给予学生家长家庭艺术教育现状调查反馈与指导建议，重点就兴趣与学业安排做三点建议：1. 兴趣为重，选择一项艺术科目进行重点培养。2. 统筹安排，合理分配艺术学习与学科学习时间。3. 关注学校，欢迎加入校内各艺术社团深入艺术学习。而后，学校在二次家长问卷与家长开放日、家长会上得到来自家庭的反馈，多数家庭支持学校进行艺术教育的兴趣构建与基础培养，对校内管乐团、摄制棚、绘画社、书法社、舞蹈队等多个艺术社团表现出浓厚兴趣。几位家长在反馈中写道：支持学校发展艺术特色品牌教育，对学生身心健康发展是一种良好的推进；能在家门口就学习一项才艺省力、省时间，减轻了家庭一定的负担；能够在班级群体氛围内学习才艺，让孩子跃跃欲试，充满信心；感谢学校创设的良好环境与机会，倍感珍惜。由此，儿童的需求、家庭的期盼、社会的认可给予学校艺术教育的信心与动力。从2008年调查至今学校加大对艺术教育的规范管理与校本研发，在师资配备、交流平台、评价方式等多方面进行建设，以“启蒙兴趣、重视普及、关注成长”为目标开展校内建设，走过了一段铺满汗水与泪水、付出与收获的历程。二、 依托校内实践活动积淀艺术素养的兴趣教育。（一）管理入手：理念引领、制度保障，让长效管理推进艺术教育健康发展。学校自开展艺术教育以来，就有艺术领导小组，明确、统筹指导，贯彻国家艺术教育方针，国家教育部对艺术教育的规划和政策，确保学校艺术教育的各个环节有效落实。学校艺术教育各部门在校长书记和分管副校长的领导下，相互协调、共同研究，全面推进学校艺术教育。建立了明确、清晰的艺术教育管理网络图。校长、书记（全面指导、政策把握）办公室（人事、考核）副校长（特色活动）副校长（普及教育）德育中心（德育感悟）艺术组（竞训活动）教导处（课堂管理、师资培训）科研室（科研管理） 班主任（活动配合）省交响乐团与社区资源资源家长资源艺术教师（教学、竞训、成长） 学校还将艺术教育列入学校三年规划、年度计划，并制订学校，在人力、物力、资金等方面不断加强艺术教育的投入与提高，确保学校艺术教育有效推进。按国家标准，科学编制课表，合理安排艺术教师课节与校区间跨校区实施，确保艺术课程与课时开足，保证艺术特色活动开展。学校还严格按照艺术教育国家配备标准，采购艺术教育装备，做到整体普及、规范管理，合理使用，充分提高学校艺术教育效率。近三年来，仅管乐特色项目一项就投入了专项经费30余万元。（二）社团建设：满足需求、彰显个性，全面促进多样化发展与个体生命优化。长期以来，学校十分注重“七色光学生社团”建设，张扬个性，促进学生个体最优化成长。遵循启蒙艺术兴趣、打下艺术基础的宗旨，重视结合艺术音乐、美术等学科，满足学生群体的个体需求。现有社团36个，注册成员756名，涉及管乐、舞蹈、演唱、影视、绘画等多方面，“小金号”铜管乐队、少先队鼓乐队、“好小子”合唱团陶冶学生的艺术情操；“小金号”影视摄制棚是锻炼学生采、编、播、演等综合能力，演绎童年故事的优秀社团；“小金号”红领巾广播、电视台是学生自由挥洒笔墨、反映校园风貌的窗口；海军旗语社团、心灵手语操社团、绘画书法社等都是学生们钟爱的天地。二零一零年九月二十日，应中国驻美休斯敦总领事馆与美国得克萨斯州博物馆邀请，学校迎来省卫视摄制组一行来校拍摄校园风貌特色短片，艺术社团的出色表现摄制组留下深刻的印象。该片于秋假期间在美博物馆“市日”中展播一个月，成为中美少年手拉手，市与休斯敦城市联动的精神窗口。二零一二年五月，学校迎来美国加州朗利维学校Longley Way Elementary School校长杜弗兰斯女士Ms.Sherrie Dufresne一行来校进行为期一天的参观访问，艺术社团的精彩展示获得外宾的称赞。对于如何启蒙艺术兴趣教育的研究，长期以来学校一直着眼学生个体、班级情况、年级情况并最终融入学校品牌特色的方向。首先，在班内对学生已有艺术培训情况、个人兴趣方向、家长支持度、家庭经费投入度等做相应了解摸底，并以七彩阳光社团报名表的形式征集学生意愿与家长建议，最终确定参与哪项社团培训。其次，多方创设校内外实践活动，让学生在参与社团展示演出、竞赛评比的过程中，提升艺术水平，磨练技艺与意志，从而加深对艺术学习的理解，奠定更深入学习的志向。（三）多元平台：搭设舞台，各尽所需，让每一个孩子获得成功的体验。学校利用每一个教育契机，为每一位学生搭建锻炼与展示的平台，力图形成丰富多彩的“立体化的培养”艺术教育模式，提高学生的艺术素养和特长。如连续十年，每年年末在市剧院举办“成长之歌”家、校、社区新春大联欢活动。让每一位学生走上舞台，参与体验与展示；再如2005年成立的“小金号摄制棚”， 首开省内学生自编、自演、自拍校园电视剧之先河，已累计拍摄校园电视剧十部，参与拍摄、制作学生达70%以上。成为了全国“百佳”校园电视台、省首个红领巾影视制作中心。该社团由队员、家长、教师为参与主体，首开省内自编、自演、自拍校园电视剧之先河。最早的建设创意仅仅来自于想把班级发生的事情记录下来的想法，于是有了拍摄班级故事的青少年维权电视剧我有爱心全免费。而后在，2006年拍摄关注外来务工子弟在杭生活的我在城里有个家。2007年岁末，拍摄第三部讲述教师与学生间真情故事的着眼师德师风的心中开满朵朵花在市剧院隆重首映。2008年奥运前夕，拍摄第四部奥运题材的还你一块金牌为北京奥运献礼。2009年，拍摄第五部家庭教育电视剧孩子，我们一起成长。2010年末，第六、七部古装实景课本剧晏子使楚、将相和拍摄成功。2011年拍摄第八部师德师风建设妈妈老师。2012年第九部创建文明城市宣传片和关心下一代工作宣传片我眼中的学校、寻找身边的雷锋更攀一个高峰。影视制作中心的运作模式与作品，为国内省内外多家媒体竞相报道。学校先后获得：全国校园影视教育研究先进集体、全国校园影视教育研究实验学校（省唯一一所）、第六届中国中小学校园电视奖“百佳校园电视台”、第七届中国中小学校园电视奖理事单位、第八届全国中小学校园电视教育教学类金奖、银奖和金犊奖（最佳编剧奖）提名等奖项。学生演员多次受到省少儿电视台你猜谁会赢、小智情报站、省之声我爱背唐诗等儿童节目的邀请拍摄和录制。二零一零年九月十七日，行报文字与摄影记者一行来校做专版采访，了解学校的办学特色，并对国家级优秀电视台红领巾摄制棚进行了专门的素材采集，采访小记者并观看学校自拍的校园电视剧。现在一提起新电视剧要海选演员了，可是学校内的大事。学生、爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈还有老师们都要来试一试。二零一二年五月，新一部电视剧的小演员和家长演员刚刚“新鲜出炉”，正在紧张拍摄中。当学校艺术实践活动为学生所向往，这就是艺术兴趣教育的立足点，无论是被选中做主角，还是做一名群众演员，都是学校每位师生家长的荣幸，有什么比参与带来的快乐更直接呢？这就是群众性艺术教育的魅力！三、依托校内专业社团积淀艺术素养的基础教育。我校于2011年被授予省艺术特色学校，其中一支耕耘了二十余年的经典社团小金号管乐队就是其中的一朵最美的花。我校管乐特色始于1989年，是省内建立最早的小学生管乐团。长期以来，学校将管乐特色项目作为可持续发展项目研发。将该社团与其他艺术社团一同列入校内艺术教育计划纳入校三年发展规划、年度计划，并制订学校专项艺术教育教学计划，在人力、物力、资金等方面不断加强该项目的投入与提高，确保学校艺术教育有效推进。其中，聘请省交响乐团、省歌舞团7位专业演奏员担任乐团艺术指导，实行整体工作专人总负责，具体工作分工协作，下设7个声部，分工合作。为使乐团有序健康发展，专门对乐团的管理建立专项规章制度，如：新团员入团的选拔，训练考勤，乐器使用借用手续和学年训练计划，每星期进行管乐明星评比，每学期进行先进声部、优秀团员的评比活动。学校在开展面向全校学生的管乐普及教育工作中，力争做到“三个教育”。 启蒙教育：学校音乐教师在一年级安排一个单元课时开设我喜爱的管乐器系列课程。兴趣教育：在二年级开设走近管乐校本课程。基础教育：在三至六年级学生中传授管乐的产生与发展，管乐演奏中的呼吸、口型、发音、音色、演奏姿势、识谱、基本乐理等基础知识。学校还积极进行管乐特色教育校本课程的研发。艺术学科组整理出有关于管乐器、管乐名家、管乐名曲、管乐表演形式等相关知识，结合学校教学特色以图文并貌的形式呈现管乐文化为内容的校本课程。近三年来，就投入管乐特色项目专项经费30余万元。乐团曾在全国、省、市大型比赛中获得二十余次奖项，其中囊括1993年以来区中小学生艺术节器乐比赛所有一等奖。2008年、2010年市市中小学生艺术节器乐（合奏）比赛（小学组）二、三等奖；经过二十多年来坚持不懈地系统训练，乐队不断发展壮大，现有队员共101名。学校逐渐形成了管乐艺术教育的办学特色，为各级专业艺术院校输送文艺尖子100多人次，每年择优推荐队员参加市市少儿艺术团。管乐团还积极参加社会各项文化艺术活动，走出校门，走进社区，融入社会，不断扩展这一资源的共享圈。管乐团是艺术的摇篮，每个学生在乐团中汲取着无尽的音乐灵感。乐团以“全面发展、学有所长”为宗旨，坚持育人为本，通过艺术教育的途径，使学生感知和理解美，培养学生积极向上、团结协作的集体主义精神和良好的心理、身体、音乐素质。管乐队的孩子们这样写到：在管乐团的三年中，让我学到很多。我会了心爱的乐器，无论开心快乐还是烦恼忧愁，都有它相伴。我不确定自己能否成为专业演奏者，但是我会一直吹下去；在管乐团里我交到了知心的朋友，有他们陪伴的日子真好！我还记得那么多次在台上吹奏的情景，虽然训练很苦，有时候也气馁，但是没有比参与其中更快乐的事情，学校获得的大大小小的奖杯是我们骄傲和坚持的理由。正如学生们所写所感，多年来“小金号”管乐团已经成为学校所在区内、市市、省的学生乐团优质代表之一。大大小小的演出活动、竞赛评优比赛让学生的技艺的到磨练，也成为学生成长历程中值得珍藏的宝贵精神财富。由此，全面面向学生群体的管乐社团也成为依托我校音乐校本课程成功开发并运作的传统艺术优势项目不断推进校内艺术教育的开花结果。随着艺术特色教育的不断发展，收获也如期而至。孩子们在同伴关系处理层面上，“认同与接纳”的程度提高了；在个人与集体的价值观层面上，增强了自信心与集体荣誉感；在社会道德规范的层面上，他们变得更有礼貌、更有涵养了近三年来，全校学生积极参与校级及以上艺术主题教育、雏鹰争章、第二课堂、竞赛评优活动，孩子们获奖达800余人次。其中，获得了包括“小金号”管乐团、海军旗语、心灵手语操等“全国优秀红