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教学资料范本初中语文教例品评100篇79哥白尼教例评析编 辑：_时 间：_79.巧妙迁移.积极创造 哥白尼教例评析教例简述教例之一(见语文教学与研究1982年第11期 王在、沈涛 文)：分析是学习.应用也是学习。在浅文教学的设计过程中.尤其要注意应用。如教学哥白尼.要使学生对课文中丰富的内容能加以概括.可选用下列训练形式。1.写一篇600字左右的纪念哥白尼的短文。2.为“哥白尼纪念碑”撰写300字以内的碑文。3.为名人词典写一个不超过200字的介绍哥白尼的词条。4.以“知识小问答”形式.为黑板报写一篇介绍地动学说的400字以内的稿件。这样练.不仅角度新.方法也不落俗套。教例之二(见中学语文教学1992年4期 宁鸿彬 文)：下面做个练习.请同学们把哥白尼和祖冲之这两篇课文作个综合介绍。具体要求是： 第一.要把两篇课文合在一起介绍。第二.两篇课文怎样合在一起.没有限制.要发挥自己的创造性。第三.抓住课文的主要内容.作简要介绍就可以了.不必过于详细。(学生：朋友.当你运用圆周率计算圆周长和圆面积时.你会不会想起圆周率的最早推算者祖冲之呢?当你站在星空下.仰望那广阔的天穹里.你会不会想到地动学说的创立者哥白尼?祖冲之与哥白尼.前者是我国南北朝时期著名的科学家.后者是十六世纪波兰杰出的天文学家。他们远隔万里之遥.相距千年之久.似乎毫不相干.但他们严谨的治学态度.敢于坚持真理的求实精神.是不谋而合的。(接着依次介绍下列内容：简要经历.代表作.斗争精神.重大影响。)他们成功的密诀.在于勤于思考.勇于实践.敢于斗争.让我们从他们身上得到启示.吸取力量吧!)评 析以上哥白尼的两个教例.都是名家的创作。许多年前.陈钟梁老师教学鞠躬尽瘁时.要求学生把课文改写为对焦裕禄同志的纪念词.包括原有材料的取舍剪裁、引号、冒号的变换使用.把第三人称改为第二人称等.然后分别上讲台口述(见语文学习1983年12期)。我们把类似这样的教学设计称之为“迁移创造法”。所谓“迁移”.是指教师根据教材训练因素的特点.采用变读为写、变读为说、变读为编剧等手段.巧妙将阅读教学的内容“迁移”到其他教学氛围中去。如上述例一.学生在一种假设的情景中撷取、编辑材料.进行着创造性的学习活动。所谓“创造”.是指学生在教师指导下进行的富有成果的创造性学习活动。如上述例二.学生根据教师安排的线条创造了崭新的“作品”。纵观哥白尼的两个教例.可以知道：1.此类教学设计.适用于浅显明白的课文.适用于阅读课文。2.此类设计角度新颖.线条单纯.具有练习性.趣味性.竞赛性.互促性。3.训练的层次丰富.学生经历了阅读理解提炼再创造表达等一系列过程之后.方能挖掘到“晶莹的珍珠”。4.课堂上大量的时间留给了学生的语言训练和思维训练的活
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