义务教育小学一年级数学上册6-9单元教案.doc

饶平县钱东镇中心小学备课组 E mail： 小 学 一 年 级 数 学 上 册 教 案 本 校别 姓名 任教班级 钱东镇中心小学备课组编印2012年9月联系实际修改意见第六单元 1120各数的认识单元教学内容：1120各数的认识（P73-81）单元教学目标：1、认识1120各数，能够正确、有序地读写各数。2、认识“十位”、“个位”，初步认识十进制；初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。3、了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，使学生能够初步感受10加几和相应的减法的计算规律。4、能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。5、能够初步了解加法算式和减法算式之间的关系。单元教学重、难点： 1、掌握20以内数的大小和1120各数的读法和写法。2、了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，使学生能够初步感受10加几和相应的减法的计算规律。单元课时安排：4课时第一课时教学内容：1120各数的认识 P7374的内容及P76练习十七第16题教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在1120之间物体的个数，并且知道这个数是由一个十和几个一组成的。2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确、迅速地读出1120各数。3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。4、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。教学重点、难点：1120各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子教学过程：一、创设情境、引入新课1、出示主题图：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，它们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）2、板书课题：1120各数的认识二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十（P74例1）联系实际修改意见拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆。（学生数小棒，教师巡视指导）思考：1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成（1）认识1120各数，出示卡片认识。（2）学习各数的组成摆出11和20（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，11和20是由几个十和几个一组成的？同时领读小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3、看直尺，感知数的顺序、大小（P74例2）（1）拿出已经准备好的直尺，找出学过的数，并读一读。（2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？ 三、有趣练习，巩固新知1、数一数，比一比（P74第1-2题）2、读一读，排一排（游戏）出示红苹果教具，把它发给大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站好，全班同学进行评价。3、找一找生活中的数四、回顾全课，总结提升今天，你有什么收获？五、布置作业：板书设计第二课时教学内容：1120各数的写法 P75内容及P77练习十七第712题教学目标：1、初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写1120各数。2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。3、培养学生良好的书写习惯。教学重点、难点：认识“十位和个位”教学准备：小棒，计数器，数字卡片教学过程：一、复习导入（出示课件）1、拍手数数，数20以内的数。2、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。13、 10、 17、 19、 20联系实际修改意见3、导入：我们已经认识了11-20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：11-20各数的写法）二、自主探究1、认识“个位和十位”十位个位认识数位表：这个表叫做数位表，它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。指出：写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。2、探究写法：出示小黑板，小棒图问：这个数是多少根小棒？11里面有几个“十”和几个“一”？请大家在自己的本子上写一写。演示11的写法。小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。3、动手操作：请学生摆小棒试着写“17”这个数。问：“17”里面有几个十和几个一？一个十在什么位上写几？那7个一呢？学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？全班校对4、学生独立探索“20”的写法。在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法讨论各位上的数字。演示：去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0”；学生书写：“20”。三、巩固训练，深化提高1、完成P75做一做1-3题2、完成P77练习十七7-9题四、总结：今天你学会了什么？五、作业布置：板书设计：教后反思：联系实际修改意见第三课时教学内容：10加几的加法和相应的减法 P78的内容及P80练习十八第13题教学目标：1.通过实际操作巩固1120各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。2.运用1120各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。教学重点、难点：根据1120各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。教学准备：小棒，计数器教学过程：一、复习。1.口算。9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+62.看图列出两道加法算式和两道减法算式。3.数的组成。教师提问，学生口答。（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。（3）10和4组成的数是（ ）。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。二、新授1、教学例4（1）引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。（2）提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3= 教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。（3）提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，板书：3+10=13结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书。2、教学例5。（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11+2=提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。教师说明加法算式各部分名称，边介绍边板书。联系实际修改意见（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2=提问：得数是多少？怎样想？引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。三、巩固练习。教学例51、做课本78页中“做一做”中的题目。2、完成P80第1-3题四、总结今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据1120各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。五、作业布置：板书设计：第四课时教学内容：排队中的学问 P79的内容及P80-81练习十八第47题教学目标：1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学重点、难点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学准备：主题图，摆放的学具教学过程：一、创设情境，引出课题二、动中体验排队问题，看图体验交流信息1、认真观察情境图，看一看你发现了什么?2、小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？3、要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。4、动手操作，合作交流（1）独立操作（2）小组交流：怎么排的？（3）汇报操作结果。联系实际修改意见（4）小结：用数数的方法时，重点要注意什么？ 引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。 强调：为什么不能数10和15？引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15。5、讲解用列式解决的方法15-10-1=4 为什么要减1，减10又是什么意思？三、游戏活动，运用新知请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。四、反馈练习，巩固新知完成P79做一做及练习十八第5-6题五、课堂总结：通过这节课的学习，你学会了什么？六、作业布置：板书设计：数学乐园教学内容：数学乐园 P82-83的内容教学目标：借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也存在着数学，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。教学难点：复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等。教学准备：课件、数字卡片、答题卡片。教学过程：一、引入课题今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?(板书：数学乐园)二、复习、运用知识1、出示数学乐园的游戏图2、说明游戏规则。按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线3、前后四人一组开始游戏4、男女竞赛开始玩游戏。5、拓展游戏：游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。三、活动总结1、这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?2、通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。四、补充游戏送信游戏(1)出示3个信箱，让学生仔细观察。这是什么?信箱上都写着什么号码？(3、17、9)。每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。(2)老师检查信箱中的等式正确情况。黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。4、基数、序数(1)按组把全班同学分成8个纵队。抽其中一小纵队表演。从第1位开始，前面4位同学站起来。从第1位开始，从前往后数第3位同学站起来。从第1位开始，同学在第几位?(全班齐答)从第l位开始，到同学为止都站起来，共有几个人?(全班齐答)(2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。方法同上。如：前2位、前5位、第4位、第5位等。5、比大小。两人一队，每人拿10个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来。汇报每队投入的个数情况。 找几队说一说：谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少。按上面说法，同桌同学互相比一比投入个数的大小。板书设计：联系实际修改意见第七单元 认识钟表单元教学内容：认识钟表（P84-87）单元教学目标：1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力。单元教学重、难点：使学生会认、读、写整时，培养学生学习数学的兴趣。单元课时安排：2课时第一课时教学内容：认识整时 P84-85的内容及练习十九第1-3题教学目标：1、使学生学会看钟表上的整时。2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。教学重点、难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教学准备：钟表模型、闹钟学具（学生人手一个）教学过程：一、导入:1、学生表演事先准备好的两个小品:一是早上妈妈再三叫起床还是不肯起来的小朋友,二是闹钟一响,自己就会起来的小朋友。2、学生评价这两个小朋友谁的表现好?你要学习哪个小朋友?3、提问:你们早晨都在什么时间起床?(指名答)我们要向第二位小朋友学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们会看钟表吗?二、教学新课:1、初步认识钟面:观察手上的钟表,钟面上都有什么?这两根针有什么特点?教师拿实物钟,边演示边说:同学们观察得很认真,现在请同学们看,这根又细又长得针叫分针,又短又粗得针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格。2、认识整时:(1)观察P84最上面的钟表,所指示的时刻时多少?四人小组讨论,你时怎样认识整时的?7时的时针和分针分别指向什么？(2)再观察几个时间,小组讨论出这几个时间的时针和分针都有什么相同点?指名小组总结。(3)小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型,拨出7时。让大家每四人小组互相检查拨对了没有。联系实际修改意见(4)怎样表示时间:用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自做练习拨3时和6时,并指名上来板演写法,全面订正,最后认读下面数字表示的整时。三、巩固练习:1、让学生独立做P85的做一做2、做练习十九第1-3题四、总结：说说这节课学习了什么知识？你学会了什么？五、布置作业：板书设计：第二课时教学内容：认识整时练习课 练习十九第4-8题教学目标：1、使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。2、培养学生观察和动手能力。教学重点、难点：知道整时的两种表示方法。教学过程：一、复习1、拨钟游戏 教师拨钟，学生说时间，问：怎么认？ 教师说时间，学生拨钟（指名上台拨）问：怎么拨？2、表示时间 教师拨钟，学生用两种方法表示时间二、创设情景，指导练习1、出示P86第4题：周末就要到了，小明周末怎么过的呢?你能看图编一个故事吗？（独立观察同位交流全班汇报）2、练习十九第5题你会认时间了，小东认得对不对呢？如果不对，请改正。3、照样子说一说，练习十九第6题与我们认识的整时有什么不同？把下一行的钟，照样子说一说。4、练习十九第8题最后一个钟的时针应指向，分针应指向。三、总结：本单元结束了，你想说些什么？四、布置作业：教后反思：联系实际修改意见第八单元单元教学内容：20以内的进位加法（P88-103）单元教学目标：1、知道20以内的进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。2、学会用加法和减法解决简单的问题。3、通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。单元教学重、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法，并能够准确地计算20以内的进位加法。单元课时安排：10课时第一课时教学内容：9加几 P88-89的内容及练习二十第2-3题中的部分题教学目标：1、使学生在已有的经验的基础上自己探索计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。教学重、难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：课件，小棒教学过程：一、导入1、出示主题图。说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？让学生自己看图互相说一说。2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，小红问：“一共有多少盒？”你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）3、说明：你们说的几种方法都很好，这些方法中你最喜欢哪一种？学生回答后，指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？过渡：要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4二、教学例11、问：9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。联系实际修改意见2、理解“凑十法” 操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?3、小结，明确算理，板书。4、引导学生利用主题图提出用加法计算的数学问题。（小组合作摆小棒解决问题）三、练习反馈1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、算一算，比一比（“做一做”第2题）3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？（学生每说一个算式，就让学生说出得数。）四、课堂小结：今天我们学习的加法有什么特点？指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用“凑十”计算的方法。五、布置作业：板书设计：第二课时教学内容：9加几练习课 练习二十第1、4、5题教学目标：1、巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学生较熟练计算9加几的口算题。2、通过不同形式的练习培养学生的计算能力。 3、初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。教学重点：能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位加法。教学难点：初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。教学准备：口算卡片教学过程：联系实际修改意见一、基本训练。1、口算，并说说两题之间有什么关系？ 9+1+5 9+1+4 9+1+8 9+6 9+5 9+92、指名说说“9+6”、“9+5”、“9+9”这三题计算时怎样想？3、出示口算卡片。(1)开火车口算：9-2= 9+6= 9+10= 9+2= 7-5= 9+9= 10-5= 9-5= 9-6= 9+4= 9+8= 9+0=(2)指名口算：4+5+3= 6+3-2= 9-2+4= 9-4+3= 10-l+5= 2+7+9=(3)做游戏：找朋友。（把9加几的算式卡片和1018的数字卡片发给学生。一位学生拿着卡片“9+2”走上讲台说：“我的朋友在哪里”，另一位同学拿着数字卡片“11”也走上讲台说：“你的朋友在这里。”大家齐读：9+2=1I）二、指导练习1、练习二十第5题。2、练习二十第1题。3、练习二十第4题，看图填算式。这是一道开放性题，题中给出蜜蜂采花蜜的情景图，图下是口十口口，没有提出要计算的问题。学生可以根据图意计算“有多少只蜜蜂”，也可以根据图意计算“有多少朵鲜花”。三、课堂总结。今天我们复习了9加几的计算，还复习了应用题和填括号里的计算题，大家都学得不错，希望课后同学们还要多练习，尽快提高计算速度。四、布置作业：板书设计：教后反思：联系实际修改意见第三课时教学内容：8、7、6加几 P91-92的内容及练习二十一第1题教学目标：1、使学生在已有经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3、培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。教学准备：课件主题图；学具教学过程：一、创设情境，激发求知欲望1、观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？（一共有多少个学生?）小组讨论如何解决这个问题。2、小组合作讨论，汇报交流。3、小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢? 2、探究算法，用小棒摆一摆8十53、小组汇报交流。（用“凑十法”来解决这个问题。）4、直观到抽象：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十513，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?5、小结：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用lO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。6、教学例3：独立尝试计算8十9，鼓励学生多种算法。学生汇报。三、巩固练习1、完成P91“做一做”。第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。第3题。学生独立完成，集体订正。 2、完成P92“做一做”。四、总结全课：今天你有什么收获？联系实际修改意见五、布置作业：板书设计：第四课时教学内容：8、7、6加几练习课 练习二十一第2-10题教学目标：1、巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。2、培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。教学重点：巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。教学难点：培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。教学准备：口算卡片教学过程：一、复习。1、口算。 6十8 108 7十5 4十6 8十8 9十9 6十9 6十7 7十8 7十8 8十5 8十92、听算。 6十9 7十7 9十8 7十6 8十7 6十5 7十5 6十4 9十6二、计算能力训练。1、练习二十一的第2题。教师把第2题写在黑板上，随便指在某一数的上方，让学生分别算出得数，让学生接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不对的同学，再让他多训练。2、练习二十一的第3题。学生自己看图，说图意。独立列式，集体订正。3、练习二十一的第4、5题。学生独立做在书上，集体订正。4、练习二十一的第6题。三、课堂练习：独立完成练习二十一第7、8题。集体订正。四、布置作业：教后反思：联系实际修改意见第五课时教学内容：5、4、3、2加几 P95的内容及练习二十二第1题教学目标：1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度教学重点：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。教学难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教学准备：口算卡片教学过程：一、复习导入 1、口算。 9十5 9十3 8十5 8十3 9十4 9十2 8十4 7十5 6十5 8十62、8十9? 让学生口算并说思考过程。 3、揭题：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书)二、合作学习，探究新知 1、出示5十7，同桌合作学习。 问：5十7等于多少?怎样计算呢? 学生独立试做5十7。 同桌交流并探讨多种计算方法。 学生汇报各种算法，教师板书。2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。 学生分析每道题的算法，把得数写在书上。 汇报不同的算法，板书。 优化算法。讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?提示1：20以内是指得数从11到20。 提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。 3、看书质疑。三、练习联系实际修改意见1、完成P95做一做。 看图列式。（第1题）学生看图，说图意，列式计算。 第2题。学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。第3题。独立完成。2、先说得数，再说算式。(练习二十二第l题) 每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。四、小结。 这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。 五、布置作业：板书设计：第六课时教学内容：5、4、3、2加几练习课 练习二十二第2-5题教学目标：1、提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。2、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。3、激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重点：使学生熟练地计算5、4、3、2加几。教学难点：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学准备：口算卡片、口算小转盘。教学过程：一、基本练习1、看卡片开火车。9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 9+5=6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4= 3+9=2、说说你是怎样计算8+4、9+5、7+8的。3、看谁算得又对又快。（出示口算小转盘）5+7= 107= 4+8= 133= 5+9= 109=2+9= 3+8= 4+7= 4+9= 3+9= 5+8=二、指导练习联系实际修改意见1、在里填上“”“”或“=”。8+413 7+916 7+612 5+714 6+512 3+811学生独立完成，集体订正。说一说：你是怎样做的？2、引导学生完成P96页第2题。（1）学生看表格，弄清题目的意思。（2）分组讨论，并派代表说一说。（3）学生独立完成，师巡视，个别指导，然后集体订正。3、学生自主完成P96页第3、4、5题。三、数学游戏：找朋友出示数字卡片。0 5 7 9 3 6 8 10 4 2从卡片中抽出两张，按游戏规则玩。1、游戏规则：（1）得数是10的两个数是好朋友。（2）得数是12的两个数是好朋友。（3）哪两张卡片上的数相加等于15？2、游戏方式：小组中进行。3、每个小组评出两位优胜学生。四、布置作业：板书设计：教后反思：第七课时教学内容：用数学（一） P97的内容及练习二十三第1-6题教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。3、感受数学在日常生活中的作用。教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。联系实际修改意见教学难点：培养学生用数学的能力。教学准备：课件，学具教学过程：一、创设情境，激发兴趣出示例5，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？二、自主探究，合作交流1、自主探究：你从图中“知道了什么”？（引导学生找出问题和已知条件，启发多角度思考，让学生把信息和问题完整地说一说）2、小组讨论：要求一共有多少人，“怎样解答”？（学生先独立思考，然后小组讨论解决问题的方法，鼓励多种算法）3、汇报：小组派代表发言，教师板书：8+7= 9+6=4、集体交流：这样“解答正确吗”？他们的解答有什么不同？（使学生明确思考问题的角度不同，列的算式也就不同）5、小结：解决问题的一般步骤；解决问题方法的多样性。三、应用拓展，解决问题1、P97页“做一做”（1）学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题，根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？（2）学生列式计算，说说为什么用加法计算？2、完成P99第1题。（1）学生观察画面，说一说图意。（2）独立填写算式，学生交流、汇报。（3）教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。（4）学生评价这两种解法，说一说体会或感受。3、P100第5、6题。学生独立完成，集体订正四、全课小结，质疑问难这节课有什么体验或收获？还有什么问题？五布置作业：板书设计：联系实际修改意见第八课时教学内容：用数学（二） P98的内容及练习二十三第7-8题教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。3、感受数学在日常生活中的作用。教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题方法。教学准备：课件；橡皮若干；学具教学过程：一、创设游戏、情境引入1、谈话：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？（想要）开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。2、猜一猜：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数，告诉学生盒子还剩多少橡皮。问：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？3、揭题：今天我们就来解决这类实际问题。（板书：求“原来有多少”的实际问题）二、自主探索，学习新知1、说一说，弄清题意。出示情境图，让学生说一说“知道了什么？”2、画一画，帮助分析。要求“原来有多少个哨子”应该“怎样解答？”小组讨论交流。（引导学生可以画图表示“领走的”和“剩下的”，帮助分析问题）3、算一算，解决问题。（明确：原来哨子的个数是总数，分成了两部分，一部分是“领走的”7个，另一部分是“剩下的”5个。求原来有多少个哨子，就是把两部分合起来，要用加法计算。）4、摆一摆，检验结果。这样“解答正确吗”？（引导学生用学具摆一摆或画一画进行验证）5、小结：今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想，用加法计算。6、编一编，说一说。像这样的数学问题，你在生活中也一定遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？联系实际修改意见三、巩固练习，联系生活。1、完成P98的“做一做”。问：你能看图说出题目中的两个已知条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列式计算吗？2、P100第8题。学生自己看图，把题目中的已知条件和问题说给同桌听，再自己的列式计算。集体订正，指名口答。四、全课总结。这几道题有什么相同的地方？五、布置作业：板书设计：教后反思：第九课时教学内容：整理和复习（一） P101第1题的内容及练习二十四第1-4题 教学目标：1、通过复习20以内进位加法表，引导学生发现20以内进位加法表中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，提高学生计算能力。3、培养学生仔细审题的良好学习习惯。教学重点：20以内进位加法。教学难点：看加法表找规律。教学准备：口算卡片，20以内进位加法表，120各数的卡片。教学过程：一、整理和练习20以内进位加法。1、观察，说发现。引导学生横、竖观察式题，说一说式题在排列上有什么规律?2、根据规律补充加法表。3、找出不同的20道，熟记。4、随意指表中一道式题，让学生举出得数卡片。二、练习。1、练习二十四第1题。让学生把和是ll、12、13的加法算式一组一组地说出来。2、练习二十四的第4题，限定2分半的时间学生独立完成，集体订正。3、练习二十四第3题。教师说明题意，学生完成。联系实际修改意见4、同桌游戏：练习二十四第2题。三、布置作业：板书设计：第十课时教学内容：整理与复习（二） P101第2题的内容及练习二十四第5-9题教学目标：1、通过复习解决简单的实际问题，让学生进一步明确解决问题的一般步骤。 2、进一步培养学生的应用意识和解决问题的能力。 3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。教学重点：进一步明确解决问题的一般步骤，形成解题习惯。教学难点：培养学生的应用意识和解决问题的能力。教学准备：圆圈图片、数字卡片教学过程：一、复习求“原来有多少”的问题。1、出示情景图，引导学生围绕“知道了哪些信息，要解决什么问题，用什么方法解答，解答正确吗”等几个问题进行思考。2、独立完成后，集体交流、订正。3、小结解决问题的一般步骤及策略（画图分析法）。4、练习：P103第8题。 二、复习求“一共有多少”的问题。1、出示P103第6题情景图，引导学生围绕“知道了哪些信息，要解决什么问题，用什么方法解答，解答正确吗”等几个问题进行思考。2、独立完成后，集体交流、订正。3、提问：还可以怎么算？4、小结解决此类问题的一般步骤及方法（多种算法）。5、补充练习：三、课堂练习 1、同桌游戏“抢红旗”：P103第7题。2、计算比赛P102第5题。3、P103第9题。四、布置作业：板书设计：教后反思：联系实际修改意见第九单元 总复习单元教学内容：总复习（P104-110）单元教学目标：1、通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减法的含义。2、熟练口算10以内的加减法，正确、较迅速地口算20以内的进位加法。3、会辨认常见的四种立体图形，知道整时。 4、根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。单元教学重、难点：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。单元课时安排：4课时第一课时复习内容：20以内的数 P104-105部分内容及练习二十五第1-2题复习目标：通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。复习重点：20以内数的组成复习过程：一、复习读数、写数、数数、数序1出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2教师报数，学生写数。3学生一个一个地数，从7数到15。两个两个地数，从2数到20。4填数，练习二十五的第1题。检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 二、复习20以内数的组成 1问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2出示计数器，在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指名回答。3问：谁会在计数器上表示“13”这个数?指名演示，问：13这个数是由几个十和几个一组成的子。4学生做练习二十五的第2题。5师生对口令 (11一20各数的组成) 三、复习序数的含义 数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几?联系实际修改意见(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义 1让学生根据这幅图列出两个加法算式。 2.指名说两个算