《伯牙绝弦》的说课稿.doc

伯牙绝弦的说课稿 伯牙绝弦是篇文言文安排这一内容的目的是让学生感受文言文的语言了解祖国悠久灿烂的文化进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情并为初中学习文言文打下基础；下面是小编收集整理的伯牙绝弦的说课稿希望对您有所帮助！ 一、文本解读 伯牙绝弦是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的一篇文言文故事荡气回肠、耐人寻味伯牙喜欢弹琴子期有很高的音乐鉴赏能力伯牙把感情溶进乐曲中去用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧琴技达到了炉火纯青的地步而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣不管伯牙如何弹奏子期都能准确地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜道：相识满天下知音能几人！子期死后伯牙悲痛欲绝觉得世上再没有人能如此真切地理解他乃破琴绝弦终身不复鼓古人说：士为知己者死伯牙绝弦所喻示的正是一种真知己的境界这也正是它千百年来广为流传的魅力所在 选编这篇课文的意图一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力 （点评：文未见已感动老师对此篇文章的解读不仅全面而且字字句句充满了情感老师对文本的解读是实现教学有效性的前提所以提高教学的有效性老师应在进行教学设计前先在文本解读上下功夫） 二、设计理念 文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体本设计借助文言文文本的特征在教学中坚持自学为主重点指导朗读和背诵强化感悟、注重积累的策略采用情景引领以读为本相机点拨拓展积淀的方式带领学生去读去思考去吸取力图让学生体验到学习古文的乐趣 三、说教学目标 根据新课程标准的要求结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标： 知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作能根据课后注释疏通全文了解故事内容能有感情的朗读课文背诵课文做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象 过程方法引导点：通过教师引导学生自悟自得初步了解文言文学习的方法（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵） 情感态度渗透点：学生能从文中体会朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情感受艺术的美好能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化增加学生学习语文的兴趣全面提高学生语文综合素养 四、说教学重、难点 教学重点：让学生凭借注释和工具书读通读懂课文内容在此基础上背诵积累 教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情 五、说学情 本课教学是学生第二次接触文言文的学习尽管短小、浅显又有古诗文学习的基础在但遇到困难如何消除畏难情绪让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣达到思维兴奋点是组织教学的关键因此在备教材的同时我也在备学生上下了功夫 1.发挥范读榜样作用增强学习动力 文言文教学的重点和关键都落在朗读上要树立朗读第一位的教学观但对于学生来说这是不易的所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生形成学习的动力 2.自主合作改变学习方式；团结协作减轻学习压力 学生学习新知的过程是思维火花互相碰撞的过程学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程这无疑会给学生带来心理上的压力因此在突破本课教学难点读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式改变了教学方式和学习方式 3.以读为主线教方法、养习惯 以读为主线初步教给学生学习文言文的方法培养学习文言文的习惯也是相当重要的这将为以后初中文言文的学习打下基础因此我让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵感悟学习方法同时也让学生在批批划划中养成学习习惯 （点评：老师进行教学设计必须从学情方面去精心考虑一切为了学生不能只停留在口头上而已需要真真切切地落实在每节课上落实在每个教学活动中从上面老师对学生的分析可以看出老师注重到了教学的基点是学生这样才能保证教学时以学定教） 六、说教法学法 教法：运用以读代讲法情境感悟法和点拨引导法. 学法：学习文言文的基本方法是读学习文言文的最好方法还是读因此学生在本课中的主要方法是朗读引导学生反复诵读全文让学生经历初读再读细读精读美读熟读成诵的过程在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合除此之外为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法读懂了课文内容 七、说教学过程 课前有一个想象词语意境的简单交流杨柳依依白云悠悠清风徐徐炊烟袅袅让孩子想象出来优美的意境用心读出这些词语的声音、画面、味道感受语文是一门美的学科不仅拓展学生的视野增加孩子的语言积累而且能够集中孩子的注意力易于教学的展开为课文的美读和拓展做好了铺垫为帮助孩子理解课文内容为孩子的说话训练铺好路 （点评：教学有时间课堂时间一般是40分钟；教学无时间凡是呈现在学生面前的资源对学生都起着教育教学的作用此时老师在课前看似无意却实属有心的安排了一个想象词语意境的词语交流用想象意境读杨柳依依白云悠悠清风徐徐炊烟袅袅这些词语将学生的思绪、情感学习的氛围带入到了课堂的学习中） （一）音乐引路揭题激趣： 播放高山流水在大屏幕上播放高山流水的风景画配上动听的音乐让学生静静的欣赏聆听一下子吸引了学生的注意力让学生在最短的时间内轻松下来同时也为下文伯牙与子期因音乐而成为知音的学习做好了铺垫教师介绍：这段优美动听的音乐就是中国十大古典名曲之一高山流水它记载了一段千古流传的佳话这就是我们要学习的古文伯牙绝弦拉近了文本和学生的距离 （点评：音乐的引入已逐渐成为了语文的一种教学形式形式应为内容服务此时学生由课前的读词想意境的美进入由音乐引进的本课的主题高山流水记载的千古佳话伯牙绝弦学习的意境非常美这样的导课非常自然课前课始美境一体同时这样的教学意境潜意识地为本文后面要呈现的悲壮做了铺垫） （二）初读感知体会韵味： 本层次的教学采用自悟交流法让学生初读课文要求读准字音把不好读的地方多读几遍直到把课文读通顺.在学生初读课文的基础上了解学生读书时遇到的困难根据学生的困难进行指导教给学生文言文的停顿教师的范读从学生的需要出发帮助学生们读通课文从而体会文言文的节奏美为下面的理解和朗读奠定基础 （三）依法自学疏通文意： 读懂课文内容是学习文言文的难点学习既是每个学生的事又是师生生生共同的事学生应是课堂学习的主人课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习的民主氛围和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础在教学这一环节时我先让学生思考理解古诗文的方法经过交流运用看注释、请教老师同学、查工具书等方法自读自悟揣摩句子的意思然后在小组内汇报自己的理解最后在班上交流感悟引导学生正确理解课文这样的设计一方面是培养学生合作探究的能力同时也为为那些不爱发言的学生提供一个可以自由表达的空间和机会 在交流的过程中教师做有效的点拨引导理解善鼓琴善听的善是善于、擅长的意思而善哉的善表示赞叹好的意思了解了念在本文中表示想的意思再让孩子们联系上下文找和它意思相近的志字最后指名说全文大意相机指导学生疏通文意教师小结：在刚才的学习中我们既抓住了善字同字不同意的特点又理解了志和念的同意不同字重复中有对称凝炼里有变化古文就是这样简约而不简单文章不厌百回读再来读一读这千古绝唱感受语言文字的魅力吧 （点评：1、教学需要的是扎扎实实来不得半点虚假老师在让学生读通课文中采用了自悟交流法对学生初读课文提出了明确要求且要求中有方法：读准字音是要求把不好读的地方多读几遍是方法在学生学习过程中对学生进行相机辅导老师了解学生读书时遇到的困难根据学生的困难进行指导教给学生文言文的停顿等2、老师注重对学生进行学习方法思考的引导学习课文时老师先让学生思考理解古诗文的方法然后才引导学生正确理解课文） （四）想象意境感情朗读： 通过想象情境在头脑中、在学生的眼前想象山的巍峨高耸水的浩荡无边读出峨峨的重音和洋洋的绵长教师和学生的引读既让这一画面定格又更突出了伯牙的善鼓钟子期的善听；引领学生们思考伯牙所念钟子期必得知语言背后暗含的意思从所念的有高山流水到仿照句式补充说话善哉悠悠兮若白云善哉依依兮若杨柳理解所念的还有美好动人的事物后教师引导：让我们静下心来再想一想伯牙的琴声只是在表现这些美好的事物古人往往诗以言志借物抒情他在琴声还表达了什么学生讨论交流出所念的还应有理想、抱负、情操、志向、心情等教师升华总结：如此理解我心意的朋友不是一般的朋友啊！这就叫知音！ 师：人与人之间需要的正是心灵与心灵的交流伯牙与钟子期心心相印他们就是一对真正的知音所以才会伯牙所念钟子期必得之看视频读警世通言了解伯牙和子期之间的深厚友情加深学生对文本的理解通过补充资料感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹理解千古知音最难觅把听说读有机的结合起来师生再用富于感情的语言朗读最后一句子期死伯牙谓世再无知音乃破琴绝弦终身不复鼓朗朗的书声是小语课堂上永恒的经典在诵读中学生所能够领悟到的文本意义丝毫不会逊色于单纯文字分析时所能够获得的信息在一遍遍朗读中学生也体会到伯牙绝弦绝弦二字不仅仅是不再弹琴的意思更表现了伯牙子期的深厚情谊课文难点的突破水到渠成这样以图画展现情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来突出了重点突破了难点同时更体现了语文学科工具性与人文性统一的特点 （五）积累语言拓展延伸： 后人感动于他们之间的情谊谱写了高山流水让我们再一次静静地聆听细细的品味 师：孩子们再一次来看课文全文仅仅77个字却让我们读出了伯牙、子期的相识相知读出了情深意长；只有77个字却化作了一段情景交融荡气回肠的故事千古流传这就是我们祖国传统文化的魅力真是简约而不简单同学们用心地读吧把这凝练、精美的语言留在我们的心中 至此从开始要求读通顺读流利到读得有节奏再到一句一句感悟读引读换词读配乐读等每次的朗读并不是简单机械的重复而是环环相扣步步提升而这样多层次多元化的朗读都由一条情感主线紧紧地牵引那就是教师抓住文本的情脉伯牙与子期的心心相通花大力气地品味语言的情思毫不保留地敞开爱生的情怀不遗余力地沟通互动的情意在不经意间学生的真情自然地流淌出来了 文章不是无情物字字句句吐衷肠中华文化源远流长对知音情深的描述从古唱到今 这一份份深厚的友情让人动容郭老师也特地选了两本描绘朋友间情谊的书送给大家想读感受友情的美好珍惜朋友间真挚的友情吧！老师的语言更能荡涤人的心灵引领学生在不知不觉中去读、去思、去交流 （点评：1、提高学生运用语言的能力是我们教学应该关注的重点老师在引导学生学习文章的重点句子时不仅引领学生感悟课文的句子同时引导学生将课前交流词语和此时的句式结合加以练习运用可谓是匠心所在前后照应教学前瞻后顾均是为了学生2、为进一步帮助学生的对文本的理解丰富学生的情感老师相机进行拓展补充警世通言中的资料通过补充资料使学生感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹理解千古知音最难觅而这也恰恰是此故事流传百世的原因所在） 八、说板书 伯牙绝弦 善鼓知音情深善听 这一板书的设计内容精当简约布局合理美观大方能体现文章的中心寓意给学生留下深刻的印象 我今天说课的题目是小学语文第十一册第八单元的文言文伯牙绝弦下面我从教材分析、学情介绍、教学目标、教学方法、设计理念和教学过程等六个部分来进行说明 一、说教材分析 伯牙绝弦是篇文言文安排这一内容的目的是让学生感受文言文的语言了解祖国悠久灿烂的文化进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情并为初中学习文言文打下基础；同时感受朋友间相互理解相互欣赏的纯真友情以及体会音乐艺术的无穷魅力本课在整组教材中起到了提纲挈领的作用 二、说学情介绍 六年级的学生已经学习了很多首诗词虽然这是学生第二次接触文言文但文言文的学习方法与诗词基本相同所以对于本课来说学习方法的指导不是难点而正是因为这是一篇文言文在本组教材这一大背景下对文本进行阅读教学让学生去品文、思意、悟情并从中感受艺术的魅力读好文章却是一大难题 根据以上教材特点和新课标理念我确定教学目标如下： 1、知识与能力目标：读通读懂文言文有感情地朗读熟读成诵 2、过程与方法目标：能根据注释和课外资料理解词句意思能用自己的话讲讲这个故事 3、情感态度价值观目标：积累中华经典诗文感受朋友间真挚的友情感悟音乐艺术的无穷魅力 教学重点为：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容在此基础上记诵积累 教学难点为：体会伯牙子期之间真挚的友情 三、说设计理念 本节语文课会遵循语文新课标以读为本的理念通过多层次、多元化的朗读让学生借助注释初步了解文言文大意加强学法目标意识注重培养学生的语文学习能力充分多渠道地开发课程资源进行教学让学生在充满语文味道的课堂中品味语言在理解感悟中积累中华优秀经典诗文感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情 四、说教学方法 运用以读代讲法情境感悟法和点拨引导法. 五、说学习方法 采用自读自悟,合作学习渗透读思议悟等学法 六、说课前准备 高山流水的乐曲、伯牙、子期的背景资料 七、说教学流程 一读：字正腔圆明大意 1、读题解绝弦 众所周知兴趣是最好的老师也是最佳的驱动力上课伊始我创设以下的情景激发孩子们学习的兴趣唤起他们的意愿有这么一个故事它流传千古令人荡气回肠因为它记载了人世间最美好最真挚的友情它就是我们今天要学习的一篇文言文伯牙绝弦（老师写课题强调弦的读音写法；点人读课题相机评价） 2、试读教学法 学生试读后我采访学生初读文言文的感受学生读起来仍感觉比较吃力古人云：授之以鱼不如授之以渔于是我引导学生学习文言文的方法教给学生阅读的策略采用老祖宗用了几千年、最行之有效的方法读来学习这篇文言文 3、疏通明大意 我遵循让学生发现问题解决问题的准则指名读通课文后学生就会发现有些地方的断句很明显错误了然后学生对照着注释看看读懂了什么让孩子们带着这些方法默读课文批注然后小组交流全班交流期间对一些特别难懂的字词和句子重点引导孩子在阅读交流中初步感知了课文的大意我用课件帮助学生画好断句引导和帮助学生感受文言文的节奏和韵味从而解决了读的难点有了方法难学的文言文就变得易学了孩子对学好文言文也就有了信心 二读：抑扬顿挫品情味 在新课程背景下文言文的课堂教学应该是充满语文味道的本节语文课我主要通过换位思考初悟知音；研磨文字品味知音；放飞想象深悟知音等活动突破教学重难点 1、换位思考初悟知音 因为故事离我们很远小学生要学生体会当中的知音情谊实属不易根据学情在讲到：伯牙鼓琴志在高山、志在流水时我引导学生进行换位思考：如果你是子期透过伯牙的琴声你仿佛看到了什么于是你会赞叹呢引导学生将想象的内容在全班交流使学生仿若置立其中感受知音间相互理解相互欣赏的纯真友情接着我引导学生回到文本读相关的句子声情并茂地描述：真是知伯牙者钟子期也子期能听出琴音的内容更难得的是能猜出伯牙的心思这就是知音啊！这样一点拨学生在联系生活实际换位思考的同时对知音就有了初步的领悟 2、研磨文字品味知音 一堂充满语文味的语文课堂必须引导学生对文本精妙之处深入推敲和潜心体悟考虑到六年级学生的学习情况于是我让学生默读课文说出伯牙和钟子期的知音关系并让他们交流收集到关于伯牙和子期的背景资料接着问：你从里知道他们就是知音呢请用横线画出相关的句子学生找出相关的句子后我顺势引导学生品味善、所念、必得等词语的意思和在文中体现知音的精妙之处学生通过品味字词结合文章背景资料从而品到伯牙子期之间的心灵相通 3、放飞想象深悟知音 接着我适时地播放古琴曲高山流水让学生闭眼欣赏引导：你脑海里仿佛出现了怎样的画面呀伯牙是个出名的琴师他鼓琴肯定不只是志在高山、志在流水还有可能志在什么呀根据学生的回答我设计了语言训练题：伯牙鼓琴志在明月子期会曰：善哉（）兮若（）学生练习用文中的句式说句子从感性上理解伯牙所念钟子期必得之此时教师小结：好一个善弹的伯牙好一个善听的子期这正是：伯牙所念钟子期必得之这就是知音这就是朋友间的心灵相通我继续引导：那么多人懂音乐伯牙为什么独独把子期当作知音呢当听到那些不着边际的赞美时你能体会到他的心情当时伯牙心中一定有一种渴望他渴望什么呀他一定在心中无数次呼唤他呼唤什么终于伯牙遇到了知音钟子期伯牙又是一种的心情他一定会对伯牙说什么呀这一系列的问题深化了学生对知音的理解最后我说：知音欢聚你想那会是个怎样的场面呢用咱们的声音来表现知音欢聚的融洽和欢乐吧！接着学生在轻快的音乐声中读书这样学生在听音乐想象和一系列的思考研读的过程中不仅感受到了艺术的魅力从中体悟到了知音可遇而不可求为突破课文教学难点伯牙为何绝