百分数化分数、小数.doc

教学设计与反思课题名称：百分数和小数的互换姓名：茶继花工作单位：凤仪镇中心完小学科年级：六年级教材版本：人教版一、教学内容分析这部分内容是在学生学过百分数的意义明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进行而求百分率又要把算出的结果化成百分数所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。教材先教学百分数和小数的互化再教学百分数和分数的互化。二、教学目标1使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法并能正确的互化。 2在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系为后面学习百分数的计算和应用打下基础。 3在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。三、学习者特征分析学生以前学过小数与分数的互化因此学习本课内容对于学生来说并不会很困难。在学习新课之前有必要引导学生复习小数与分数互化的知识和百分数的意义十分必要。同时教学中还要引导学生总结、理解掌握百分数和分数、小数互化的方法从而使其明确三者之间的关系。四、教学策略选择与设计利用知识迁移，明确转化原理，引导学生自主探索。在百分数与小数互相转化的过程中，要求学生能自主探索出转化的规律，自主归纳出转化的方法。五、教学重点及难点教学重点:使学生理解掌握百分数和分数、小数互化的方法。 教学难点:明确百分数、分数、小数三者之间的关系。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、复习旧知 80把下面各数改成百分数。1.51.0048150%100.4%800%75%87.5%8%5443872520.02 = 2%复习小数，分数化百分数的方法。激起学生的学习兴趣。想一想，怎样把小数化成百分数？（1）可以把小数化成分母是100的分数，然后再把它写成百分数。（2）可以把小数的小数点向右移动两位，位数不够时，用“0”补足，同时在后面加上百分号。怎样把分数化成百分数呢？（1）把分数化成分母是100的分数，然后再写成百分数形式。（2）先把分数化成小数，再化成百分数。春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的 1/5 。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？复习小数，分数化百分数的方法。复习一个数的几分之几是多少的应用题。 指导学生理解题意.学习起这个知识点会显得不是多么的难，所以开始老师只做了一点小小的引导，然后让学生合作完成，最后总结方法。以学生认知发展水平和已有经验基础，掌握了小数改写成百分数的方法，发挥了教师的主导作用。二、探究新知春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20% 。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义是一样的。想一想，怎样把百分数化成小数？（1）可以先把百分数写成分母是100的分数，然后再把分数化成小数。（2）可以先把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位，位数不够时，用“0”补足。怎样把百分数化成分数呢？百分数化成分数的方法：先把百分数改写成分母是100的分数，然后能约分的要约成最简分数。75020%该怎样计算呢？自己先动笔试着算一算，然后和同桌交流一下你的想法。我把百分数改写成分母是100的分数，再直接写成小数。75020% 750 7500.2 150（人）答：有牙病的学生有150人。我把百分数改写成分母是100的分数，再直接写成小数。75020% 750 7500.2 150（人）答：有牙病的学生有150人。自己先动笔试着算一算，然后和同桌交流一下你的想法。三、知识应用1. 把下面的百分数改成小数和分数。2. 分别用百分数、小数、分数表示直线上各点。3. 据医学测试，人静止不动时，从头部散失的热量很多。在穿得暖和， 但不戴帽子，气温为15 时，从头部散失的热量占人体散失总热量的 30%，4 时占 3/5，零下15 时占3/4 。因此，有句俗话说“冬季戴棉帽，如同穿棉袄”。4. 城关一中和城关二中的男生人数分别占全校学生总数的52%和54%， 城关一中有学生800人，城关二中有学生750人，哪个学校的男生多？ 多多少人？1. 小明喝一杯牛奶，先喝了这杯牛奶的 30%，加满水后又喝了这杯牛奶的 1/4 ，最后加满水喝完。小明喝的水多，还是牛奶多？四、课堂总结让学生动手做一做。上面的哪个气温时从头部散失的热量最多？怎样比较更快一些？巩固练习。七、教学评价设计1、情境的创设要简明一些，把时间缩短，尽快切入主题。2、要关注学生的学习。 既要关注学生是否在听课，更要关注学生的思维过程。特别是在学生练习时，要注意观察学生的计算过程。3、难点处理的不是很到位。在这个教学中，要多让学生说一说算理，自己感悟到商的小数点与被除数的小数点对齐。4、数学要与生活实际相联系。在课堂上虽然与生活联系起来了，但没有真正与生活联系，应让学生明白，购物时并不是量大优惠就买多的，而要根据实际情况来购买物品。八、板书设计百分数和分数、小数的互化把小数点向右移动两位同时在后面添上百分号小数 百分数 把百分号去掉同时把小数点向左移动两位百分数 小数通常先化成小数再化成百分数分数 百分数化成分母是100的分数能约分的要约分百分数 分数九、实践反思可以从如下角度进