【教学设计】《1～5的认识》（人教）.docx

的认识 教材分析各数的认识。集中编排，从数的概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。基数含义：主要是通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让学生体会各数的基数含义。认读数在体会基数的含义过程中完成。对基数含义的理解还包括认读数。包括两个方面：一、认识数字，会读、知道怎么念。二、看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。这两方面的任务，应在体会基数的含义过程中完成。数的顺序：理解为什么是这样的顺序。由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来），知道它们的顺序并不困难。我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为什么是这样的顺序。 教学目标【知识与能力目标】、让学生会用各数表示物体的个数，知道的数序，能认、读、写各数，并注意书写工整；、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。【过程与方法目标】创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。【情感态度价值观目标】培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重难点【教学重点】学会用不同的物品表示各数，并知道的多少。【教学难点】会用自己的语言正确表达。 课前准备 课件、数字卡片、小木棒。 教学过程一、 创设情景同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识的认识，看谁学得又快又好。（板书）二、探索交流、学习的认识（）找找身边的、，让小朋友们说一说。师：老师这儿有一幅图，你能找出图中的数吗？（）教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。（头大象、个太阳、头犀牛、棵大数、只羚羊、只长颈鹿、朵白云、只小鸟、个小朋友、个人、朵花）（）小组内说一说。你们能不能按照顺序来说一说？（）摆一摆。现在请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）（）现在请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“”、“”、“”类同）、学习数序：（）（师在计数器上拨颗珠子）师：我现在拨了几颗珠子？用几表示？生：拨了一个珠子，用表示。（板书：）（）（计数器上再拨颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：）（、类同）（）齐读、（）的后面是几？得前面是几？得前面是几？后面是几？（全班回答）、教学书写（）（屏幕显示的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这个数字各像我们生活中的什么物体？（）读儿歌，巩固所学新知。像小棒单个摆，像鸭子水中游；像耳朵听声音，像小旗迎风飘；像秤钩挂东西。（）教学、的写法。师示范“”、“”笔顺；请同学们跟着老师用手划；在书上描写。（）教学的写法。（）教学、的写法。、玩小动物报数的游戏演示：（师配音）瞧！小动物要开运动会了，哪些小动物来了？屏幕上依次出现小动物：小羊、小狗、小青蛙、小花猫、小鸭子演示小羊：（咩咩咩）我是谁？从左数，我排第几？小狗：（汪汪汪）我是谁？从左数，我排第几？小青蛙：（呱呱呱）我是谁？我的左边有几只小动物？右边有几只小动物？小花猫：（喵喵喵）我是谁？从左数，我排第几？小鸭子：（嘎嘎嘎）我是谁？我们共有多少只小动物？三、反馈实践、屏幕显示“、”你会用小圆点表示这些数吗？（指名同学上台出示）、谁能给这些数排排队？从小到大的顺序。（指名同学上台贴数字）、数字游戏：老师提问，全班一起举起数字卡片。（）的前面是几？（）的后面是几？（）的后面、的前面是几？ 、引导