《两只鸟蛋》说课稿.doc

两只鸟蛋说课稿 一、教材分析 1、教材特点 两只鸟蛋是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的一篇课文这一组教材以保护大自然为专题进行编排本单元共4篇课文：两只鸟蛋、松鼠和松果、美丽的小路、失物招领它们有的是纪实文章有的是童话故事学生能从课文中感受到人类与自然的关系体会到关注自然保护环境的重要意义自己应该负起保护环境的义务教材从内容到语言上符合低年级学生的身心发展特点并结合低年级学生当前的认识水平密切联系学生的经验世界和想像世界激发学生的学习兴趣和创新精神本课结合导语提示“我们生活在美丽的地球上地球是我们共同的家园我们大家都要爱她”以儿童叙事诗的形式向学生讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事在这首小诗里我们能看到孩子在母亲的启发下幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱对小鸟的关爱文章语言轻快、押韵一下子就抓住了低年级孩子的心 2、教材位置 两只鸟蛋是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的第一篇课文这一课所在专题是“保护大自然”本专题要学习的内容在知识上要求学生认识64个生字会写30个生字；在情感上要正确、流利地朗读课文；在态度上要培养学生有爱鸟的意识和情感有爱护树木、保护环境卫生的愿望和行动学习两只鸟蛋应该在学生认知生字的基础上喜欢朗读诗歌懂得鸟类是人类的朋友提高学生保护环境、爱护大自然的意识教学中要注意帮助学生理解课文中较难的词语和句子 二、学情分析 通过上学期汉语拼音的学习学生已经能够准确地拼读音节也能够借助汉语拼音帮助识字与阅读并通过教材认识了600多个字会写300个字左右也通过一学期的学习掌握了一些基本的识字方法如借助拼音识字、加一加、减一减、换部件、换偏旁等等部分学生已养成了正确的写字姿势和良好的写字习惯；初步了解了汉字基本知识能努力把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美也能在老师的引导下发现汉字的特点区分偏旁部首、间架结构逐步学会自主识字提高识字能力而且通过模仿与练习已初步学会了朗读的技巧愿意朗读课文通过上学期大量儿歌与诗歌的学习如我多想去看看、平平搭积木学生对于本文的写作体裁并不陌生 但由于一年级学生当前的认知水平、其经验世界和想象世界的相对狭小对于诗歌中重点词句的理解能力还远远不够如课文的最后一小节：“我仿佛听见鸟儿的欢唱抬起头来把目光投向高远的蓝天”这句话饱含了作者对未来的期待而作为一年级学生如何去理解这样一份展望呢这也就增加了学文的难度因此教学时老师要帮助学生增加体会引导学生展开想象采用自主、合作、读中感悟的方式进行学习 三、学习目标 根据课标要求以及教材的特点、学生的认知水平确立教学目标如下： 1、认识“蛋、取”等12个生字会写“听、唱”等6个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文喜欢朗读诗歌 3、懂得鸟类是人类的朋友有爱鸟的意识和情感 四、教学重点及难点 本课的教学重点是认字与写字 难点是体会文中重点的词句如“我仿佛听见鸟儿的欢唱”为什么是“仿佛”而不是真的听见鸟儿的欢唱“抬起头来把目光投向高远的蓝天”作者看到了什么你看到了什么并能背诵课文 五、教学过程 本课安排两课时完成第一课时完成“导入课题”、“整体感知”、“重点深究”三个环节第二课时完成“识字巩固”、“写字练习”、“拓展延伸”三个环节下面我重点谈谈第一课时的教学设计 （一）图片导入激趣引题 对于低年级学生图片的直观性能很好的刺激学生的视觉感观所以上课伊始我采用图片展示的方式把学生带进鸟类的天堂让学生由衷地赞美这些鸟儿萌生对鸟儿的喜爱激起学生积极参与学习的欲望而这些图中的鸟儿却已经灭绝这也将在教学最后告知学生激起学生的婉惜继而激发学生爱护鸟类、保护大自然的意识 1、同学们今天老师给大家带来了几位新朋友一起来认识一下吧出示几种鸟类的图片对鸟类的外形简作描述让学生感受到鸟儿的美丽激发学生对鸟类的喜爱之情 2、质疑引题：同学们你们知道这些美丽的小鸟是从里来的引出鸟儿是由鸟蛋慢慢孵化出来引出课题今天我们就学习一篇与鸟蛋有关的课文好 3、板书课题指名读齐读 （二）初步感知识字学文 识字是12年级的一个教学重点只有在良好的识字基础上才能去通读全文理解文本所以教学之初我先与学生一起初读文本让学生借助拼音的帮助初步增加识字量之后出示词、字与学生读词识字本环节的设计主要考虑学生的识字量有限借助拼音和词语先让学生对生字的读音有个正确的认识并对字词的意思有个初步的了解根据现阶段孩子的学习特点在识字教学时我以游戏“送生字宝宝回家”创设情境运用形象直观的教学手段结合儿童的已有经验与学生交流如何识记这些生字帮助学生识字、解意提高学生自我识字的能力分析和归纳总结的能力 1、请大家借助拼音自读课文要求把字音读准确句子读通顺 2、同学们读得那么认真两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝呢（出示带拼音的词语学生借助拼音自读词语培养学生自主识字的能力） 3、小老师领读培养学生的自信心体现学生之间的帮扶作用 4、同桌互读合作展示凸显语文学习中的合作意识 5、出示生字同学们认字可真快现在只剩生字宝宝了你还会读教学中不断表扬与鼓励增加学生的自信心调动学生学习的积极性 6、以“送生字回家”的游戏分别认读各个生字寻找生字之间的关联归纳识字方法如：生字宝宝中有一对双胞胎他们是谁三胞胎呢为什么是他们啊生字宝宝还给大家出了些谜语呢你来猜一猜吧引导学生识字的途径、方法体会学习汉字的乐趣培养学生主动识字的愿望 7、最后卡片认读巩固识记检验学生的掌握情况有针对性地补充指导以确保孩子真真正正、扎扎实实地认读字词 （三）再读文本走进诗歌 有了识字的基础学生再读文本顺畅很多教学时我以读代讲、读中感悟、通过多种形式的读指导学生把课文读正确、读通顺引起学生的朗读兴趣并尊重学生的情感体验和独特感受鼓励学生读后发表自己的看法读出感情 1、请你去读一读课文找一找鸟蛋样子的小男孩喜欢这两只鸟蛋学生找到后出示鸟蛋让学生通过亲手触摸感受鸟蛋“小小的”“凉凉的”指导朗读 2、这样小小的、凉凉的鸟蛋男孩喜欢你从儿知道的指导学生抓住语言文字去理解、朗读出它的好玩读出男孩对它的喜爱之情读出自己对鸟蛋的喜欢之情 3、那鸟蛋是怎样在鸟妈妈的呵护下变成小鸟的呢播放短片配以简单的旁白让学生感受生命的曼妙 小鸟出生了我终于从蛋壳中钻出来了好想睁开眼睛看看这个世界瞧我的身上开始长毛了妈妈每天都陪着我喂我吃饭我的毛也一天天变多我的翅膀也一天天变硬了我也长成了一只漂亮的小鸟像妈妈一样可以欢快唱歌的小鸟了 通过短片让学生理解课文中的句子“两只鸟蛋就是两只小鸟”引导学生展开想象“如果你是鸟妈妈你的宝宝不见了你会想”指导学生体会鸟妈妈的焦急不安并指导朗读 4、让学生换位思考“如果你是那个小男孩现在你打算做”引出下文课件出示并让学生通过自读之后进行表演来体会第三小节的重点词“小心地捧着”“连忙”“轻轻地”你为什么这样做一个问题贯穿整个小节每一个重点词让学生真真正正的换位思考理解文本同时通过朗读、表演体会男孩是如何送还鸟蛋的 5、课文最后一小节是最难理解的一节 “我仿佛听见了鸟儿的欢唱”为什么是“仿佛”而不是“真的听到了鸟儿的欢唱”我首先与学生交流什么是“仿佛”学生会说“仿佛就是好像”于是我预设几个句子：我仿佛听见台下有同学在唱歌换句话说“我好像听见有同学在唱歌”老师并没有真的听见只是在猜测好像是却不一定是先帮助学生理解何为“仿佛” 现在的小男孩他的手中捧的他送还的学生会说“是鸟蛋”鸟蛋现在是小鸟所以它现在会“欢唱”但两只鸟蛋以后会变成两只小鸟等它变成了小鸟我们也就会听到它的欢唱了这样突破了第一个难点 “把目光投向了高远的蓝天”时小男孩看到的请你闭上眼睛听老师来读在我范读时我会同时将课件中插入许多飞翔的小鸟并伴有鸟儿的鸣叫声以给学生创设情境孩子们你们听到了什么睁开眼睛你们看到了什么只要我们都去保护鸟类我们将会在这片蓝天上看到更多更美的鸟儿通过情境创设理解解决第二个难点 3、读后提问：你喜欢这个男孩为什么与学生再读文本感受男孩对小鸟的关爱 （四）拓展延伸挖掘主题 再次出示课前展示的鸟类图片 1、同学们还记得课前我给大家带来的新朋友我要很抱歉地告诉各位这些鸟儿已经灭绝了 2、理解“灭绝”的意思 3、配图简作情感铺垫让学生感觉到保护鸟类的任务刻不容缓、一只只的鸟儿就这样离开了我们我们该怎样做才能留住它们 4、提出保护大自然的重要与学生发起倡议保护鸟类保护植物保护我们赖以生存的地球齐背课文向鸟儿表达我们的决心 5、师小结：从今天开始就让我们用自己的实际行动去保护我们身边的每一只小鸟去保护我