园本教研计划.doc

幼儿园园本教研计划一、指导思想 本学期，我园将继续深入贯彻幼儿园指导纲要和3-6岁儿童发展指南精神，坚持以“幼儿发展、教师发展、幼儿园发展为本”的工作方向。以 “挖掘明星教师，培养青年教师，带动全体教师”为目标，分层指导，多种培养，使园本教研的实效性真正落实到每一位教师的身上，不断提升幼儿教师的专业水平，促进不同层次的教师的多元化成长充分利用园内的有限资源，发掘教师的自身潜质，调动教师的内在动力，为教师专业成长起到了推波助澜的作用。随着园本教研在我园的深入实施，开展以园为本的制度建设，加强业务学习和课题研究，不断更新教育理念，转变教育行为，提升专业素质，规范教研组，提高教育教学反思能力，改进教育实践，提高我园保教质量，优化幼儿园教育教学质量。二、教研目标1、制定 “一帮一结对子”的教研计划和教研工作互帮互助组，这样不仅促进了经验，更能共同斟酌出更好的教育方式与策略；促进了教师之间的合作与互动。2、开展公开课活动，让老师们在互评自评中提高专业素质，敢于创新教学方法，促使教师的教育理念逐步转化为教育行为，提升幼儿园教师的素质。3、以课题切入点，通过园本教研活动，深入挖掘教育资源，进一步进行具有园本特色课程的尝试，较好的满足幼儿的生理、智力、情感、交往、安全等各方面的需要，促进幼儿全面和谐、富有个性的发展，使孩子自主、自信、自尊、自我约束等人格中最宝贵的品质得以培养和发展。4、通过园本教研，进一步提高本园课堂教学活动的组织水平，在互动交流提炼中使我园的保教质量更上一个新台阶，从而更好的服务社会。 三、工作重点与措施 （一）提高教师的专业化水平 1、大力提高我园的保教质量，创办家长满意的幼儿园。2、深入学习3-6岁儿童发展指南精神，通过学习、讨论、反思，领悟3-6岁儿童发展指南的内涵，树立新的教育理念，提高自我反思能力。3、继续完善园本教研制度，满足教师实际需求、营造教师学习氛围、拓展教师教研形式。4、加强骨干教师的培养，发挥骨干教师在各领域研究的带头作用，积极开展各领域的研讨，树立正确的教育观，不断提高教育教学水平。5、聚焦教学现场，园本教研不能脱离实践，本学期开展教学活动，实施听课评课制度，让教师在案例评析及教学反思中专业水平得到进一步的提高.开展好五个一”活动6、教师要善于总结，要将在解决问题中获得的方法、经验、感受及时记录并加以提升。7、利用喜闻乐见的形势不断提高教师的内在修养，做有思想幼儿教师。（二）加强园本教研管理，丰富园本教研形式 1、提倡教研的互动模式，开展各年龄段小组研讨、问题式研讨、教学理论学习、好书推荐等参与式的教研形式，活跃教研气氛，激发教师参与园本教研的积极性、主动性。 2、加强教研组建设与管理，充分发挥教研组的作用，利用、小组研讨、经验交流、互相学习等方式，促进教研组内成员共同成长。 3、设立问题板，引导教师关注幼儿、关注教学现场，要善于发现问题、提出问题，并尝试提出改进方案。 （三）积极开展教育研讨，切实提高教育教学水平1、积极开展主题活动,改变教师以教材为唯一的载体，关注孩子的需要，从孩子的兴趣出发，促进幼儿个性发展，突现“以幼儿发展为本”的教育理念。 2、加强对环境创设的研究，挖掘环境的教育价值，体现教师与幼儿与环境三者之间的联系，并结合主题教育活动、结合本园特色创设出具有现代化理念、民族特色的教育环境，体现“孩子是环境的主人”这一概念。 3、继续开展区域活动，选择适合各年龄段幼儿发展的区域内容，挖掘材料的价值性，探索指导幼儿区域活动的有效模式，从而激发孩子的参与兴趣，提高其各方面的能力。 4、认真学习3-6岁儿童发展指南解读，深入研究五大领域的目标、要求，采取正确的教育方法，促进幼儿的发展。 5、以游戏为幼儿的基本活动，开展各类游戏。四、教研对象：全体幼儿园教师五、教研内容 1、幼儿园为单位开展多形式教学研讨活动，要求活动前有计划，活动后有记录。继续以创建特色园为指引，开展针对“幼儿品德教育”“幼儿养成教育”的的研讨，打造有特色的园所文化。初期，每位教师制定切实可行的自培计划，做到思想有追求、心中有目标，行动有计划。鼓励教师进行学历进修，尽量安排教师外出学习。2、积极开展课堂教学改革，师徒结对，多层次地开展说课、听课、评课等研讨活动，提高课堂教学的有效性，锤炼一支学习型、实践型、研究性的教研团队。3、以学习互助小组的形式开展研训活动，发挥我园骨干教师，加强教师间的互动，在行动中发现问题，解决问题，逐步帮助全园教师提高主题教学内容的有效整合，开展帮带活动，鼓励教师积极申报并参加课题研究，在研究的过程中提升自己的教学水平。4、围绕课题，组织教师进行教案设计，积极撰写教育教学经验文章、教育案例。通过教学观摩、展示，不断提高教师的教学技能，促使教师的个性化发展，培养明星教师，一点带面，发挥辐射效应。六、具体措施： 1、更新观念，理解研究内涵。组织全园教师围绕“课程设计的原则方法”和“五大领域的学科知识要点”进行学习与讨论。一方面教学园长结合3-6岁儿童发展指南和幼儿园指导纲要在全园进行导读，帮助教师了解课程设计的原则、方法,把握各年龄幼儿的身心发展规律和特点。另一方面每位教师根据自己的专题研究和需要选择书，在特色组内开展读书交流，并结合全园的读书交流会进行汇报和导读，以此加强专业理论的学习，扎实自己的理论根基，增强内功。 2、小组研讨，确定研究专题。各领域特色研究小组结合研究的具体内容，组织小组讨论，确定本组的研究专题。 3、积累经验，形成个人特色。每位教师根据个人的专长及本组研究专题制定个人研究计划，并注重在日常研究与实践。 4、加强反思，提高教学质量。每位教师不断反思自己的日常教学行为。从目标确定、内容选择、材料准备、教师指导、提问设计等方面进行思考，持续地追问自己“什么是幼儿必须掌握的或具有发展价值的内容？”“幼儿是如何学习 的？”“什么样的教学才是有效的？”、“我的教学有效吗？”、“有没有比我更有效的教学？”以此提高日常教学的质量。七、具体工作安排:九月：1、做好开学工作，正常教学秩序。2、制定教研组计划、班务计划。3、各项教研活动正常开展。4、参与式讨论：分析教材，谈谈阅读教材后的感想，对即将开展的主题活动怎样实施。5、班级环境布置。十月：1、为园内评优课做准备，挑选教师参加比赛。2、交流本班主题活动安排，设计意图，实施效果，分析有价值的活动策略。3、话题讨论：整合家庭与幼儿园的教育资源，促进幼儿良好品德的形成。4、说课活动与实践活动：教师如何选材，目标制定，环节中的提问设计。十一月份：1、开展公开课 2、做好卫生安全工作、加强甲流及手足口病的预防工作3、抽查月计划、总结完成情况。4、常规工作抽查及考核 十二月份： 1、庆元旦活动。2、学期