内战烽火说课稿.doc

说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科历史年级八年级教学形式教师范丽君单位和静一中课题名称内战烽火教材版本人教版说课记录说教材内容 今天我说课的题目是人教版中国历史八年级上册第17课内战烽火。下面，我就本课从教材分析、教法学法分析和教学过程分析三个方面进行说明。 抗战胜利后，中国面临着两种命运、两个前途的决择，因此内战烽火是初二历史具有转折意义的一课，它上承抗日战争下启人民解放战争的大决战。重点讲述了从1945年夏至1948年夏国共两党进行的政治斗争和军事斗争，给我们展现了一幅波澜壮阔的历史画卷。 教学目标跟据新课标和学生实际，本课设置三个方面的学习目标1、知识与能力目标1、了解内战爆发前后国共双方进行的政治斗争和军事斗争。2、培养学生运用课本插图、注释、表格获取历史知识的能力。3、通过引导学生整合教材的各种信息，初步培养学生综合分析问题的能力。2、过程与方法目标： 1、借助多媒体手段和教材插图，分析内战爆发前后国内外各种力量的角逐，使学生对国共双方进行的政治斗争和军事斗争有直观、形象、深刻的认识。2、通过师生质疑、分组讨论、定向辩论等形式，培养学生敢于质疑和合作探究的精神。3、通过比较“转战陕北”和“挺进大别”两个子目录的异同，掌握比较历史事件的基本思路。 3、情感、态度、价值观目标：认识以毛泽东为代表的老一辈无产阶级革命家为争取国家光明前途所做出的巨大贡献。感知和平民主来之不易，确立积极进取的人生态度和坚强的意志。热爱和平、民主，反对独裁、专制。 教学重点和难点1重点：重庆谈判确立依据：重庆谈判是抗战胜利后，国共双方围绕中国的前途问题在谈判桌上进行的较量，坦诚与欺骗、和平与专制、正义与阴谋在此事件中交织冲突，集中暴露了国民党反动集团的虚伪险恶和反人民的本质，显示了共产党为民族大义，力主和平的坚定立场，应作为重点学习。2难点：正确理解“挺进大别山”是解放军由战略防御转向战略进攻的开始。确立依据：解放战争第一年、国民党大举进攻解放区，解放军采用运动战消灭了大量的敌人有生力量，自己得到了壮大，至1947年夏、具备了向国统区进攻的条件，才有了千里挺进大别山进行战略进攻的壮举。而现行教材对解放战争初期的情况涉及较少，学生对“挺进大别山”的背景和意义难以理解，故确定为难点。说教法1、学情分析：初二学生对于历史事件的理解能力、分析能力、概括能力都有所提高，但比较缺乏自觉性、独立性和创造性，因此，对于初二的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。就本课知识而言，学生在影视作品和课外阅读中大都已有所了解，对事件本身并不生疏，关键是引导学生探究事件内在的联系、影响和意义。2、教法学法分析：教学过程中，在引导学生自学教材的基础上，对重点难点采用师生质疑、问题探究、合作讨论等学习方法，以培养学生自主学习、主动参与、大胆质疑的能力，使学生的智能和认识水平都得到发展。教学手段：采用多媒体课件辅助教学，以增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。说学法说教学过程（一）、导入新课： 多媒体展示毛泽东的论联合政府中关于抗战胜利后中国面临着两个前途的论述片断，进而引导学生自读教材，了解国共双方为此进行了怎样的政治斗争和军事斗争，自然进入到新知学习环节。 （二）、学习新课1、在学生自学的基础上引导学生概述教材主要内容，课件展示第一部分板书。 2、学习“重庆谈判”。（1）、课件展示“学习导航”四个问题，a、从蒋介石的电文可见他主张什么？b、观察P88页插图美国军用飞机空运国民党军队到内战前线并阅读图下小字部分，想一想蒋介石在干什么？c、蒋介石为什么还要邀请毛泽东重庆谈判？d、毛泽东明知蒋介石无诚意，为什么还要去重庆？教师引导学生逐层讨论解决，进而引导学生以十字坐标的形式对以上四问题进行直观的梳理。 （2）、学生对“重庆谈判”一部分进行质疑，学生合作讨论进行解决，教师引导点拨并完成第二步板书。（3）、课件展示“问题探究”两个问题，a、结合已有的历史知识谈一谈为什么说毛泽东赴重庆谈判是“敢冒风险、弥天大勇”？b、观察88页插图美国军用飞机空运国民党军队到内战前线和89页插图毛泽东等赴重庆谈判，讨论美国在其间充当了什么角色？学生分组讨论、教师适当点拨。3、学习“转战陕北”和“挺进大别山”（1）、正当举国上下沉浸在抗战胜利的喜悦之中、憧憬着和平美好的生活时，调兵遣将做好了内战准备的蒋介石悍然发动了全面内战，内战的阴云笼罩在了全国的上空。课件展示动漫画“乌云压春图”导入第二部分的学习。 （2）、课件展示“转战陕北”和“挺进大别山”比较表格，教师引导学生仔细阅读教材，同桌互助完成表格，之后全班交流，解决疑难。 引导学生讨论分析表格，通过主战场的变化、国共双方攻防的转换以及意义的不同，使理解“挺进大别山”是解放军由战略防御转向战略进攻的开始。从而突破难点。（3）、学生对“转战陕北”和“挺进大别山”一部分进行质疑，学生合作讨论进行解决，教师引导点拨并完成第三步板书。（4）、课件展示“问题探究”：结合课本96页“解放战争初期国共力量对比表”讨论国共双方进攻防御此消彼长的根本原因是什么？师生讨论解决，并通过对结果的分析得出“决定战争胜败的关键是民心向背”的结论。（三）、小结梳理为使学生对所学内容有一个明确完整的概念，强调重点和难点，本课采用让学生概述主要内容和学生之间互相补充的形式进行小结。（四）当堂练习： 1、基础巩固：基础训练P_71页，选择题172、能力提高：毛泽东说：“我们不但必须打败蒋介石，而且能够打败蒋介石”。为什么必须打败蒋介石？为什么说能够打败蒋介石？3、知识拓展：秦末汉初的“楚汉之争”和抗战之后国共之间的内战，在性质上有何不同？（五）布置作业：1、必做题：将“转战陕北”和“挺