人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》教学设计.doc

印度课堂教学设计 课标要求1学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。2根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。3根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。4用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。 5用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。教学目标【知识与技能】1对照地图和课文，说出印度的地理位置。2学会运用资料，分析印度人口特点及人口众多的优势和劣势。3通过分析印度水旱灾害的原因，培养由表及里地剖析问题的思维能力。4运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。5了解印度服务外包产业的发展现状。【过程与方法】1学会运用文字、数据、地图等资料，归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。2学会用实例说明高新技术产业对印度经济发展的作用。【情感、态度与价值观】1树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。2树立发展中国家经济也能腾飞的坚定信念。【教学重点】运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。【教学难点】运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。【学情研究】教学策略依据本节教材的特点，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关印度的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。教学准备【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。【学生准备】1根据导学案的要求，预习课文。2模仿西游记师徒四人的活动，完成本课的学习。【教学过程】导入新课：大家对西游记都不陌生吧？唐僧去西天取经，西天是指古代的天竺，也就相当于现在的印度，今天我们就一起探访文明古国印度。 第一幕 多媒体播放西游记师徒四人图片播放歌曲敢问路在何方 曲终，唐僧师徒上场 1：悟空，我们一路西行，现在到哪里了啊? 2：师傅，待俺老孙去打探一番（做手搭凉棚状），哇塞，前面就是印度了哎! 3：啊，真的，那太好了，这回苦日子可熬到头了，嘿嘿! 4：是啊，二师兄，我的这幅行李担子也可以交差喽，呵呵! 1：（双手合十）阿弥陀佛，善哉善哉。悟空，你速去打探一下印度的自然环境和风土人情，回来向为师回报。去吧! 2：（不情愿的）我已经打探一路了，这次还是我去啊，让那呆子和我一起吧! 3：嘿嘿，我累了，要休息，再说我走了，要是再来妖怪怎么办？我得保护师傅。 4:二师兄，你就放心去吧，师傅有我呢. 1:也好，八戒，你就辛苦一趟吧。 2：走啊。呆子。 （学生做探究中主干知识） （教师板图，出示知识结构） 一分钟后 2：师傅，我们回来了。 3：（气喘吁吁）师傅可累死我啦，快给我水喝！ 1；来，你们谁先向我汇报啊 3：然他先来吧，我得歇歇喘口气。 1：好吧，悟空，你说说吧。 2：师傅，这印度啊，真是好地方，我们边走边说好不好。（做起身状） 3：好啊师傅，让我歇歇再走啊，啊啊 2：呆子，快走。这印度啊，是南亚面积最大的国家，与我们中国一样，也是个文明古国。 孙悟空指图介绍印度的位置，邻国，临海。 B（指图）：东面是一个湾，孟加拉湾，西面是一个海，叫阿拉伯海，南面就是著名的世界第三大洋，你们知道吗 1（起身回答）：那不是印度洋吗？ B啊，长老真有学问啊 2：这算什么，我们师傅当年都是高考状元呢！ B：这叫东湾西海南洋，明白了吗（回位） 2：哦，这是第一个三，那第二个呢 C让我来告诉你吧，我们印度地形可以分为三个部分，（指图）北面是雄伟的喜马拉雅山脉， 3:知道，我们就是为了绕它才走了那么多路的。 2:你这呆子，别插嘴。 C:中部是平坦的恒河平原，南部是德干高原 4(自言自语)：嗯，喜马拉雅山脉，恒河平原，德干高原。 唐：八戒，你和悟空一起去探路，你有什么发现呢？ 猪：（八戒为难）师傅，我，我看到的和大师兄一样。 唐：你就说说吧，肯定有不同的地方。 孙：师傅，这呆子，一路上净偷懒，走着走着我回头一看，都不知道他跑哪里去了？ 猪：师傅，别听他瞎说！我发现印度的人特别多，还有好多的美女呢，在街边唱歌跳舞！我肚子饿了，想找个地方买点牛肉吃，结果被人家轰了出来，还要打我呢，真是气人！ 沙：二师兄，你差点惹了大祸！当年我在流沙河的时候，与一个恒河大王关系甚好，他曾经告诉我，在印度，牛被看作是神！ 小知识：在印度，牛是凌驾于一切法规之上的神的化身。不仅不能杀、不能吃，还被散放在田野和城市中，自由行走，任何人的物品被它吃了都不能打它，而且还要供养它，这就是神牛的特权。所以，无论在车水马龙的要道上，还是在乡镇小路上，都可以看到三三两两的牛旁若无人地慢慢踱步，即使引起交通堵塞，也不能驱赶，更不能鞭打。司机们都会停下车来，耐心地等候神牛过去，连喇叭都不按。在市场上，牛可以随便吃食品，牛衰老时，被送到“养老院”去供养。这是印度的一大独特景观。 G（上台）大家好，我很骄傲的告诉大家，我们的人口不仅数量多，而且增长快，下面我们看到经书p36，完成第2个活动，时间两分钟，倒计时，开始 （两分钟后），谁来回答第一个。 H：我来说：从1951年至2003年印度人口大约增加了7亿。 G：第二个呢 I: 由数据可以知道：1951年至年1961年增长了0.8亿，从1961年至1971年增长了1.1亿，1971年至1981年增长了1.4亿，1981年至1991年增长了1.6亿，1991年至2003年增长了2.1亿，所以，印度入口增长数是越来越多啊！ 2：可是人口太多，未必是好事啊！ 3：是啊，人太多，东西不够吃，老朱就吃不饱了 G：印度的也采取了一些措施推行控制计划生育，但是效果不明显，只在城市受到一定的效果。但是广大农村还是不行啊。 2:越穷越生，越生越穷，照这样下去，人口一定要超过中国了。因为中国的计划生育措施，效果是非常明显的。 1:是啊，人口太多，给社会经济，环境资源带来沉重的压力啊。听说你们的资源产品人均占有量有的还不足世界人均的1/10，不能一个劲的再生了。 G(疑惑的)那么，请问圣僧人口怎样增长才合适呢? 1.悟净，告诉他吧 4：人口的增长要与社会经济发展相适应，与环境资源相协调，这样才合适。是不是师傅 3：师傅又给你开小灶了。 2：谁像你，整天吃了就睡，睡了就吃，好吃懒做，不爱学习。 G：哦，原来如此。 猪：师傅，我就看到这些了。沙师弟，我和大师兄忙活了半天了，你也不能闲着啊！关于印度人口多的优势和不足，就交给你去调查吧！我累得浑身疼，走不动了！ 孙：师傅，这呆子，一路上好吃懒做，见了佛祖看你怎么说？ 唐：好吧，悟净，你就去吧！ 沙：是，师傅！我们一块看看课本32页活动题1，印度人口多的优势，我还是找个施主问问吧！ 1：关于印度的自然环境的问题，我们已经掌握的差不多了，八戒，为师要考考你，快速完成同步p33选择题 4：这几个题目太简单了， 2：师傅这是培养他的自信心 3（抓耳挠腮）：找人帮忙去。 大哥，帮帮忙好不好 J（到黑板）写答案cdcd（此时找学生到黑板完成知识结构） 1:同学们请看黑板，有什么问题没有。 一名同学指出：选择1，正确选项应该是C和D。 1：好，这位同学真是好眼力。其他没有什么问题了吧。 （同学们纷纷表示没有疑问了）【强化训练】归纳本节所学重点难点，识记并形成能力。【达标检测】1.自主完成临沂市教育局编写的自主学习指导31、32页的达标检测题。5分钟。2.小组之间讨论核对答案正误。有解决不了的问题各组派代表举手问老师。学生讨论后，提出疑难问题一起交流解决。