四年级校本教学总结.doc

四年级校本教学总结最近发表了一篇名为四年级校本教学总结的范文，好的范文应该跟大家分享，为了方便大家的阅读。篇一：四年级校本教学总结2015-2016学年度第二学期 四年级校本教学总结本学期，我教研组在学校领导的安排与指引下，积极组织并实施了以阅读为主要方式的校本教学工作，并取得了一定的成效。在本学期的校本教材中，共收编了七类十多篇精美的古今佳作。其中包括名篇欣赏五篇、诗海撷英两篇、童话故事两篇、成语故事一篇、故事欣赏两首及经典格言和三字经各若干。我们在校本对教材的实施过程中，通过让学生朗读、背诵、仿写和积累等多种方式的学习，陶冶了学生的情操，拓展了学生的视野，提高了他们的理解能力，加强了他们的日常积累。然后在读中体会，在读中感悟，以至熟读成诵，加强理解，并将它们储存在自己的记忆中，乃至内化成自己的东西。在此基础上，由老师进行指导和引导，给学生提供一定类型的题目，当堂让他们完成。接下来，我们再让学生去仿写那些文辞优美，感情充沛而又富有生活气息的佳作秀章，或抄写一些精彩的语句或段落，使它们得到进一步的吸收和消化，把别人的东西尽可能地变成自己的东西，以达到学以致用的目的。这样，既强化了学生的阅读能力，又提高了他们的理解能力，为平日的语文教学及对试卷中阅读的分析夯实了基础，还对学生写作水平的提高起到了积极的促进作用。范文TOP100通过一学期的实践，我们发现：阅读对于提升学生的综合素养，有着非常积极有效的作用。在本学期的期中和期末测试中，我们都不约而同地发现，我们各班学生在做题时，知识面比以前更广了，思维也更开阔了。特别是在做阅读题和写作时，失分率比以前大有下降，学生的整体成绩在稳中有升。尤其是三字经、经典格言等内容的学习与记诵，对他们的思想道德规范及精神文明建设有着非同一般的意义。但与此同时，我们也清醒地认识到，我们在阅读教学过程中，有时也有将它等闲视之或浅尝辄止；或由于我们在对教材进行选编时类型过于单一，视野过于狭窄。如此以来，学生的思维和视野也就很难打开，致使达不到我们设置该校本时的初衷。我们希望在今后的校本教材编定工作中，有关人士再多辛苦一点，从浩淼的文山学海中，大浪淘沙，多采撷那些具有更为广泛而有深远的意义和价值的珍宝和琼浆玉液，让我们的学生在享受中提高，于无声处省心，为进一步提高学生的整体素质注入活力。同时，也期望所有的校本执教者能恪尽职守，思想汇报专题真正实实将校本的研发及传授工作落到实处，为学生的发展与提高做出应有的贡献。符凤姣 2016.6.25篇二：四年级校本教学工作总结五年级校本教学工作总结转眼间，一个学期即将结束。回头，反思一学期的校本教学环保道德教育，可以说是收获颇多。既有成绩也有不足。现就这学期的教学工作做如下总结：通过这学期的学习，大部分学生认识并了解了关于环保方面的知识与技能。垃圾给我们的生活带来了极大的方便，在教学中使学生学会给垃圾进行分类。生活中我们要学会节约用纸，使用可再生的纸，我们不能挥霍它，用我们的爱心，用我们的行动回报它的快乐。一、取得的成绩：1、学生浪费纸的现象少了许多。2、学生能通过做“一个小小的宣传者”等活动来增强环保意识。3、学生知道了今后应如何做，来给我们的社会做贡献。4、学生能积极地配合教学，响应老师布置的环境教育小调查。5、学生能积极主动的做一些力所能及的环保实践活动。二、完成教学的措施。1、在课堂教学中，激发学生积极地去参与课堂，多举实例，来加以说明。2、在学习过程中，联系身边的生活实际，多观察、多思考、多动手，用科学探究的步骤去寻找问题的答案。3、确保每周一节环保道德教育课，要把环境教育知识传递给每一个学生。4、利用多媒体、各种宣传图片等资料来丰富学生的知识，以此来增强学生学习的趣味性。5、开展一些环境教育相关的活动。6、校领导的高度重视以及各科教师的大力支持。7、用板报进行宣传环保常识，提高学生的环保意识。三、存在的不足：1、有些学生仍然没有节约资源的意识。2、有些学生故意破坏周围的环境。总之,在今后的教育教学活动中,范文写作我会继承一些好的做法,改正以往的不足，结合学生自身实际，开展一些环境专题活动，力争使学生的风貌能有所改变，让学生的环保素养有一定的改观。篇三：总结四年总结四年级校本课程阅读写作班四年级校本课程阅读写作班总结本学期，我担任校本课程阅读写作班的教学，现把这半年来的工作总结如下：阅读写作班是从四年级六个班里挑选出来，他们的写作水平参差不齐，争对这种情况，我因材施教，采取了以下方法：一、多读，积累素材对于阅读能够带给写作的益处，著名学者张中行先生从表达与内容的角度分成四点来阐释：其一，“多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索就顺理成章。这是多读作用的初步，因而笔能达意。”其二，“(来自: 在 点 网:四年级校本教学总结)进一步，多读，熟悉各种表达方式，领会不同笔调的短长轻重，融会贯通，还可以推陈出新，把意思表达得更圆通，更生动。”其三，“吸收?思想?（包括各种知识）”。其四，学“思路”，即条理。“多读，熟了，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了。”对于小学生来说，吸收快，多读了，接触好的文章多了，自然而然地可用的语句就多了，写起来便得心应手;读的更多时，就更加熟悉各种表达方式，还可以锦上添花，把意思表达得更圆满，更生动。这也是古人说的“读书破万卷，下笔如有神”。二、从读学写，在积累上下功夫从习作角度看，习作教学虽然和阅读教学有着明显的不同，但二者关系紧密，阅读是写作的基础，写作是学习运用语言。运用语言，不仅要积累语言，还应了解和掌握一些语言的规律。因此，阅读教学还应该在学生的阅读过程中，以课文为例，教给学生一些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法，使学生了解作者是怎样写的，为什么要这样写，从中体会到为了表达一定的内容，作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的，做到读写结合，从读中学写。而这些，就不是其他课程所必须承担的任务。三、读写结合型的写作训练1、写读后笔记。写读后笔记是学生的练笔过程、思维过程，也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后，让学生或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感，或摘录好词好句，或体会文章写法。写好后，定时对学生的阅读笔记进行检查，将几篇写得较好的笔记当众读给大家听，让大家有个学习的榜样，也是对写得好的学生的一种鼓励。在教室的学习园地中每周贴几篇好的笔记，让学生看，最全面的范文参考写作网站被选中的学生受到鼓励，其他学生受到启发。这样读写结合，学生逐步养成了写读后笔记的习惯，作文能力也不断提高。2、仿写。分全仿和点仿。全仿既从整体上模仿范文作文，如学完颐和园后，可安排学生以我们的校园和我们的教室等题，要求学习原文，按空间顺序描写和介绍，并展开合情合理的想像。这样，便 把读与写有机结合起来了，达到了篇与篇读写迁移的目的。所谓“点仿”就是局部模仿范文作文的方式。一篇文章或一段话，可信这“点”很多，我们可以抓住句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等 这几个点进行分项仿写。3、改写。改写可以加深学生对文体的理解和记忆，可以让学生懂得同样的意思可以用不的方式表达出来。因此，选择适当材料，进行改写练习，是很有意义的。如在教学完黄鹤楼送孟浩然之广陵后，我让学生把它改成了剧本，然后让学生根据自己写的剧本表演，这样既熟悉了课文，又提高了写作能力，又培养了表演能力。改写还可以改变叙述顺序，改变人称，改变故事结局，改变表达方式等。4、扩写和缩写。对于那些比较简短的文章，扩写既能加深学生对课文内容的理解，又能培养学生的想像能力和思维能力。缩写，在不改变原文的中心思想，主要内容，基本结构，顺序和体裁，对长文章压缩，使之成为短篇短段。5、续写。在课文的基础上让学生写出的结果既符合情节的发展，又融入了自己的想像，给文章添上了一个较圆满的结局。对小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，