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文档简介
马课 题马课时一课时课 型引导自学修改意见教学目标知识与能力： 激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段的积累、仿写。 过程与方法： 体会对比描写的作用。 情感、态度与价值观： 培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。教学重点1、体会文章精妙之处，反复朗读，积累优美词句。 2、赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。教学难点激发学生朗读的兴趣，精彩句段的体会，培养多角度思维的习惯。学情分析初一学生朗读兴趣还有待加强培养；多角度思维的习惯还必须加强训练。学法指导朗读法、分析比较法、归纳总结法、观察法、情感体验法教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、营情出标。二、自学课文。三、讨论解决难题。四、合作探究学习。五、随堂检测。1、布置收集关于“马”的成语、谚语、俗语、诗词等。2、布置浏览课文，共商学习目标。3、布置自学。4、布置质疑解难。（1）、文章描写了哪两种马？（2）、人工驯养的马具有怎样的品格?（3）、天然野生的马有怎样的特点？5、合作探究。（1）、为什么说“马是人类的朋友，人类却不是马的朋友” ？（2）、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?6、能力拓展。7、当堂检测。填空。 布封，_国_ 家、_家。他用毕生精力经营_，并用40年时间写成36卷巨册的_ 。 1、学生展示关于“马”的成语、谚语、俗语、诗词等。2、浏览课文，商讨并展示学习目标。3、自学：（1）作家、作品（2）字音、词义。（3）整体把握文章的主要内容。4、学生相互质疑解难。（1）、文章描写了哪两种马？（2）、人工驯养的马具有怎样的品格?（3）、天然野生的马有怎样的特点？五、合作探究（1）、为什么说“马是人类的朋友，人类却不是马的朋友” ？（2）、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?6、课堂延伸。（1）人与动物应怎样才能和谐？（2）你知道哪些有趣的动物？（3）走进动物，了解它们的情感世界。 （4）你觉得家马和野生的马谁更美？如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式？为什么？ 7、抽生上讲台检测。1、学习目标的确立不一定准确到位。2、概括主要内容不一定能用简洁明了的语言。3、互质疑解难的学习氛围不一定调控得当。4、由“马”和人的关系、“马”的外貌、内心世界如何进一步走进动物世界，了解动物的丰富情感。1、确立学习目标需要教师的点拨。2、加强语言表达能力的训练。3、用激励性的鼓励激发学生的学习兴趣。4、引导学生注意观察生活中的动物，查阅资料，从书中等多种途径了解动物，走进动物，从而了解它们丰富的情感世界。板书设计人工驯养的马：特点（勇毅、驯良）；遭遇（天性被摧残，沦为玩物和奴隶）天然野生的马：美质（精力充沛、精神高贵）；美德（热爱和平、团结和睦）；美貌（身材高大、匀称优美）参考书目及推荐资料布封作品的中译本自然史、臧克家的老马、徐悲鸿的奔马图、杜甫的房兵曹胡马、周涛的巩乃斯的马教学反思 兴趣是最好的老师，在教学过程中如何
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