语文人教版三年级下册6 《燕子专列》

课名燕子专列教学设计张立矿教材分析燕子专列是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。选编这篇课文的意图一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用；二是领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。教学重点：引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。学情分析通过第一节课的学习，学生们初步了解了课文讲了一件什么事，并大概理解了生字新词，能够把课文读正确、流利。在此基础上，指导学生抓住关键词语深入理解课文内容，体会人们无私地救助燕子的爱心，并在品味词句、指导朗读中感受天气恶劣以及瑞士人民保护燕子的博大爱心。教学目标1. 能有感情地朗读课文。2. 联系上下文和生活实际，理解“骤降”“呼吁”“濒临”等词语在文中的意思。3. 感受到当时环境的恶劣和人们对燕子的令人感动的救助行为，激发学生保护动物关爱生命的思想感情。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心。教学难点初步领会描写恶劣气候、环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教具准备多媒体课件教学过程一、导入板块。通过上节课的学习，同学们知道课文讲了什么故事？随着学生回答相机板书 ： 政府 人类 人们 救护 燕子贝蒂同学们概括故事比较完整，读懂了文字内容，这节课我们要走进课文，一同品味词句，品味文字背后的情感。【设计意图：通过复习检查学情，训练学生概括事件的能力，交待学习方法与目标，让学习在目标的统领下循序渐进。】二、初读板块，探究疑惑。1、自由读课文的第2-4自然段。（1）政府为什么要用专列送燕子？（2）政府做出这样温情的决定，请夸夸他们。（3）听到广播，看到电视后，人们又是怎么做到呢？2交流点拨。重点抓住“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”进行阅读发现，相机理解“气温骤降”“长途跋涉”“濒临死亡”等词语。（1）冷师：你是怎么发现的？你觉得大概降了多少度才称得上是“骤降”？师：谁愿意读读这句话？指两名学生读，再齐读。（2）累师：你还从哪感受到了什么？ 生：燕子经过“长途跋涉”，已经非常疲劳。师：想象一下，燕子曾经飞过哪儿？（课件出示画面）生：飞过辽阔的大海；飞过宽阔的草原；飞过城市；飞过农村；飞过高山师：这种时间的远距离飞就是长途跋涉，它想在春天里飞回温暖的北方，飞得真累呀。谁再读读这句话。五、拓展板块，表达谢意。1. 孩子们，人们找到燕子，把它们送到了火车站，自由读第一自然段，你又能从哪里感受到人们对燕子的关爱之情呢？2. 出示句子，齐读最后一段。师：假如你就是车上一只小燕子，你要怎样表达谢意呢？（分别指学生表达面对白发苍苍的老人，你说面对刚刚下班又走进山间的叔叔阿姨，你说面对可爱的小贝蒂，你说）动物是人类的朋友，让我们大家用爱心保护好身边的小动物，保护一切生灵，保护美好的家园。【设计意图