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课题：智取生辰纲（第一课时） 总第 课时学 习目 标A类：了解作品的双线叙事线索的结构艺术。B类：分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。C类：学习本文环境描写的艺术手法。学习重点分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。学习难点理解本文精巧的构思。教 学 板 块个体学习清单一、 创设情景，导入新课：我们周围许多同学都比较喜欢收集印有水浒中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。导入，引导学生思考二、指导自学。1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健 晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟 主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。 明确：双线结构：杨志押送金银担-明线 吴用智取生辰纲-暗线 2、课文中有哪些矛盾冲突？ 明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突-主要矛盾冲突 杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突-次要矛盾冲突学生自主学习，小组讨论、交流、汇报学习结果，教师引导、点拨。三、点拨、交流与探究。紧扣住“智”，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。 A、个体形象：杨志 1、杨志有没有“智”？他的“智”体现在哪里？从文中找出来并概括。 明确：更变起行时间；催促军健赶路；斥责虞侯顶撞老督管；三问枣客；警惕卖酒者。 2、杨志为什么要这样做？ 明确：一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。 3、概括杨志的性格特征： 精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷；杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。 4、杨志为什么会失败？ 明确：主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志的高强武艺，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。正因为如此，老督管是瞧不起杨志这个“遭死的军人”，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。生辰纲被夺后，老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。 杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的“智”自然比不上吴用的“智”，以杨志一人的“智”对晁盖等八人的“智”，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志最终失败的必然性。 群体形象-晁盖、吴用等八位英雄 1、学生根据课文内容概括出晁、吴等人的“智”主要体现在哪些地方。 （1）智用天时-酷热的天气 a、从课文中找出描写天气炎热的语句 直接描写：天气、时间、太阳、天空等 间接描写：人物（军健、虞侯、老督管、白胜等人）的语言、动作 b、小说中的环境描写有什么作用？ 明确：烘托气氛；有助于刻画人物；推动情节发展。 （2）智用地利-山冈树林 黄泥冈，是两条线索的交汇点 （3）智用矛盾-杨志的内部矛盾 （4）智用计谋（播放水浒传的精彩片段，创设情境） 明确：乔装打扮-消除杨志的戒心 酒为诱饵-难以抗拒的诱惑 巧妙卖酒-天衣无缝的计策卖而不卖-喝酒买酒-饶酒夺酒-巧下蒙汗药（欲擒故纵）探究、加深理解。四、课堂小结：通过这样一场“智”的激烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。总结、回顾，梳理知识。五、布置作业：梁山的一百零八将中有许多英雄都是被“逼”上梁山的。参照补充材料中的介绍，试比较水浒传中杨志、林冲、鲁达三个人物形象，看一看有何不同。强化知识，培养能力。课题：智取生辰纲（第二课时） 总第 课时学 习目 标A类：复述课文，熟悉故事情节。B类：了解文章中环境描写的作用，学习本文塑造人物形象的方法。C类：分析杨志及老都管，深刻理解小说的内涵。学习重点深刻理解小说的内涵。学习难点了解文章中环境描写的作用，学习本文塑造人物形象的方法。教 学 板 块个体学习清单一、创设情景，导入新课。导入，引导学生思考，二、指导自学：1、学生读书：要求能复述基本故事情节。 2、杨志的表现：（1）杨志改变行程时间： 原：五更一日中 现：辰牌一申时 （2）“那十一厢禁军，担子又重，无一个稍轻；天气热了，行不得，见着林子便去歇息。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条鞭打，逼赶要行。”（3）“一路上赶打着，不许投凉处歇老都管听了，也不着意，心内自恼他。”（1）杨志道：“这里正是强人出没的去处谁敢在这里停脚！” （2）杨志喝道：“你等是甚么人?”杨志又问道：“你等莫不是歹人?”（3）军欲买酒吃，杨志调过朴刀杆便打（4）杨志寻思道：“俺在远处望着胡乱容他们买碗吃罢。”以上两组材料能表明杨志怎样的心理状态?A、表明杨志在押运生辰纲途中时时小心，不敢怠慢。B、表明杨志抵达黄泥冈后，对地形、对人、对事件的高度警觉。无论是“时时小心”还是“高度警觉”，都表明杨志一种急功近利的心理。他太在乎此行的成功了，他太想出色地完成押解生辰纲这个任务了。因为他急于靠功而获“赏”，改变自己现在的罪犯身份，从而稳步上升，落个“封妻荫子”。杨志急于抓住这个契机，实现自己命运的转折，仍旧保持“将门之后”“几世忠臣”的美好声誉。为了实现这个梦想，杨志把“赌注”重重押在了护送生辰纲这一行上，所以他不惜使用任何方法，只求生辰纲别出事。3、从老都管之口，看梁世杰对杨志的“用”。 老都管虽不是小说中的主要人物，但他的作用举足轻重，至关重要。由以下几方面可见其身份： (1)老都管道：“我自坐了走，你自去赶他众人先走。”(杨志无可奈何) (2)老都管喝道：“杨提辖，且住!不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖只顾把他们打，是何看待!”(杨志只能辩解) (3)老都管道：“四川、两广，也曾去来，不曾见你这般卖弄!”(语气十分强烈)： (4)老都管竟来对杨志道：“那贩枣客人已买了他一桶吃冈子上端的没处讨水吃。”(杨志只能依从) 明确：由以上材料可以看出以下几点： 老都管身份不同一般，是梁世杰的亲信。 梁世杰派老都管随行，相当于“督押”，是对杨志的监督。 老都管言语中充满对杨志的渺视，足见梁世杰对杨志的态度。 总结：老都管是梁世杰的代言人。梁世杰对杨志信任不足，怀疑有余，他用的是杨志的“艺”，而非杨志的“人”。杨志的悲剧也正在于此。杨志在“失意”“得志”之后，最终等到的是“幻灭”。梁世杰对他的“用”，决定了他的“贼寇”命运。学生自主学习，小组讨论、交流、汇报学习结果，教师引导、点拨。三、点拨、交流与探究：1、小说中环境描写是怎样的，有什么特点？从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林；直接写“热”的近二十处之多，以“凉”衬“热”也不下十余处。写法也多变：有通过作者的介绍来写的，有通过八条好汉之口来写的，有通过杨志或虞侯、老都管之口来写的，更多的是通过军汉的语言和行动来写的。描写特点：渲染气氛，增强实感。文不在多，妙在传神。烘托心理，形神毕现。转换场景，发展情节。2、作者塑造杨志这个人物形象运用了哪些方法？本文塑造杨志的形象，从描写的角度看，有直接描写，又有间接描写。直接描写时主要采用了语言描写、心理描写、行动描写、神态描写。间接描写，一方面借助侧面衬托，即通过对吴用等