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文档简介

十六年前的回忆分析1、教材分析本文是第三单元第一课，本单元的主题是深深的怀念。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。因此，学习好第一篇文章，也是为学好后面的文章打下基础。本文是李大钊烈士的女儿李星华同志在1943年写的一篇回忆录，通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的时间顺序来叙述的。语言朴素自然，内容真实可信。文中运用了多种写作方法，如对比、首尾呼应、前后照应、侧面描写。在教学过程中我选择了首尾呼应和侧面描写两种方法作为教学重点，体现语文的工具性。2、学情分析六年级的学生已经初步具备了一定的语文阅读能力。在阅读一篇文章时，能够扫清阅读障碍，把握文章的主要内容。能够找出描写人物言行的语句，初步感悟人物的形象。 在教学设计之前，我在本班34名学生中进行了前测，前测题如下:1、你知道李大钊吗?从什么途径知道的。2、课文中你有哪些不懂的问题?认真考虑后写出1-2个。3、在你的心中李大钊是一个怎样的人?通过前测结果的分析，能够看出学生对李大钊不了解，甚至不知道。对于当时的时代背景更是不了解，因此，学生不能理解父亲的行为，进而影响到对人物品质的把握。因此在教学前，我鼓励学生大量搜集资料，了解时代背景，初步感知人物。三、教学目标通过对教材及学情的分析，我设计了以下三条目标:1、通过品读描写人物言行的语句，体会人物形象。2、通过有感情地朗读，体会父亲的高贵品质，受到革命传统教育。3、通过揣摩侧面描写、首尾照应的写作方法，体会其表达效果。教学重点:1、通过体会描写人物言行的语句，体会人物形象，受到革命传统教育;2、学习写作方法，体会其表达效果。教学难点:理解文中含义深刻的句子，体会其表情达意的作用。教学思路根据以上的教学目标，我设计了以下几个教学环节: 整体感知，导入新课感悟
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