数学北师大版二年级上册认识分米.doc

铅笔有多长教学设计凤城镇下孔完小 李志军教学目标： 1、 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。 2、 通过实际测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3、 通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。学具准备：每人一张测量纸、尺子、米尺。教学重点：1、体验1dm、1mm的长度。2、长度单位间的进率。教学难点：建立1分米、1毫米的长度概念。教学过程：一、情境导入 师：同学们，今天老师收到一封小淘气写给你们的信，你们想听吗？（读信的内容） 二一班的小朋友，你们好！我写了一篇数学日记，拿去给智慧老爷爷看，没想到他看后笑个不停。我想让你们帮我看看，他在笑什么，好吗？ （出示课件）今天早晨，我从2厘米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起60米长的毛巾急急忙忙地洗脸。洗完脸，吃完早饭，我就去上学了。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里了，我赶紧拿起1米长的铅笔，开始认真地做题。【设计意图：用这样一篇可笑的日记导入，在激发学生的学习兴趣的同时，还帮助学生复习了米和厘米这两个长度单位。】点名让学生说日记的可笑之处，当改到“1米长”的铅笔时，引发争议，从而引出新的长度单位。二、动手操作，探索新知(1)小组学习，测量引入新知利用手中的学具，完成下列任务。（拿出测量纸）先估一估，这两支笔大约各有多长？再用尺子测量，这两支铅笔的长度各是多少？在小组内互相说一说，然后集体反馈、总结。 (板书：铅笔有多长 ) 小组展示：估计测量1号铅笔2号铅笔 板书：1分米10厘米 1 dm=10 cm1米10分米 1 m=10 dm1厘米10毫米 1 cm=10 mm 【设计意图：通过数一数、量一量、比一比、找一找等活动让学生多种感官共同参与活动，认识1毫米、1分米的实际长度，并通过小组讨论，得出米和分米的进率，即发展了学生的空间想象能力和动手操作能力，又培养学生的合作交流意识和自主探索能力。】（2）、认一认，找一找请同学们拿出直尺，用拇指和食指在直尺上找到1分米、1毫米。谁能说说你是从几刻度找到几刻度的？并说说生活中哪些物体的长大约是1分米或1毫米？（师生交流）【 通过在直尺上比划、空手比划，从借助测量工具到直接估测长度，逐渐加大了测量难度，使学生一步步加深对分米的认识，初步培养估计的能力和意识。虽然学生估计的1分米并不十分准确，但只要是较接近的，都应予以鼓励。】 三、阶段小结师：今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。现在我们一共认识了4个长度单位，今后我们在测量物体的长度时，可以用米、分米、厘米、毫米作单位。智慧老爷爷给我们总结了一首手指歌： 五指兄弟亲又亲，食指二哥代表米，排行老三是分米，四哥名字叫厘米，我是小指叫毫米，手指叉开是进率，相等空间就是10，米到毫米要牢记，要牢记。【设计意图：通过手指歌课间活动，让学生得到身心的放松，随着节奏让学生跟随老师一起学韵律手指歌，消除了学生学习的疲劳，同时也从另一角度巩固了新知，建立起数学知识与语文、音乐、舞蹈等学科知识的联系。】四 、巩固练习 1、填一填7米=（ ）分米 60厘米=（ ）分米 90分米=（ ）米 3厘米=（ ）毫米 5分米= （ ）厘米 70毫米=（ ）厘米 2、找一找 早晨，我从2分米长的床上起来，拿起13 分米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。学校离我家很近，只有90毫米。在上学的路上，我看见一棵3分米高的树倒了