01沁园春 雪.doc

课 题沁园春 雪课型新授第1课时备课时间8.29授课时间9.1课时目标1. 联系背景，领会上片写景与下片抒情的关系，把握诗歌大意。2熟读诗歌，通过想像和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力3培养学生热爱祖国河山，树立伟大抱负。4背默课文。重、难点熟读课文，体会情感。教学过程（师生双边活动）一、导入你知道毛泽东吗？下面请同学们介绍一下自己所了解的毛泽东。（学生介绍所了解到的毛泽东的光辉业绩）播放Flash影片“毛泽东诗词片头”，认识毛泽东。毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设了新中国。毛泽东还是一诗人，一生留下了七十多首诗词，每一首诗都有像一扇窗户展示着他独具风骚的个性情怀。今天我们就一起走进毛泽东的沁园春 雪，感受一代伟人的诗才诗情。（出示课题）老师介绍写作背景（投影），师生回顾有关文体知识。二、把握内容，整体感知 请同学们放声朗读全文，思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？（学生读文，并能结合文章谈自己的理解。） 画面一：绘北国壮丽雪景，赞祖国壮丽河山。 画面二：评历史人物，赞当代英雄。 教学过程（师生双边活动）师：刚才同学们能够结合文章，介绍画面，谈得都很好，但是却未能通过你的朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。三、揣摩意境，朗读诗歌要想把握词的精髓，朗读很重要。朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。请同学们试读全词，并谈谈你为什么要这样读？学生揣摩诗意，试读，谈体会，在班内交流。播放录音，指导朗读。学生听读，并做好朗读标记。学生自主朗读，注意体会诗歌所表达的思想感情。师生对话，指导朗读。学生个别示范朗读，自评（自己是如何处理重读、停顿的）同学点评，教师穿插点评。（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；望领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）同桌互读，互评，力求尽美。四、背诵全词。同桌互相检查，并自己默写，交默写稿。）注意：要自己先检查，只要有一个错别字，就需要重新全文默写，直到完全正确为止。教 后 记课 题沁园春 雪课型新授第2课时备课时间8.30授课时间9.2课时目标1. 掌握欣赏诗歌的一般方法，懂得诗用形象思维的特点，联系词中的文化背景说出自己对诗人情感的体验。2让学生通过对北国雪景的想像作个性化的描述，在切身感受中体验诗人气魄雄伟胸怀阔大的超拔形象；3让学生学习用一句话品味词语，在自主探究中体味诗歌语言丰富的情韵。使用媒体帮助学生获得阅读经验，让学生置身其中，增加感性认识。4感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，充分获得审美的愉悦。重、难点理解“数风流人物，还看今朝”教学过程（师生双边活动）一、品评词义1.走进雪国，感受诗人形象(投影)师：虽然历史的风云已经散去，但我们仍可以用“第三只眼睛”在想象的世界里再现当时的壮美雪景。请同学们自由放声朗读上阕，为大家描述你想象中的画面。学生品读，自主赏析。温馨提示：结合阅读要点和练习题点评全篇；用不同的符号勾画出你认为精彩的字、词、句，并说明原因；可适当做些笔记。如有疑问请举手，老师会及时帮助你。师：备课时我已经先同学们一步到毛泽东笔下的雪后北国走了一遭，所以我先给大家做个示范。我最喜欢的是“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这一句，读着这个句子，我仿佛看到一轮红日喷薄而出，给大地披上了红纱，皑皑白雪在红日的映照下，宛如青春美少女一般妩媚动人。（我喜欢“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公似比高”这几句，起伏的群山像一条条银蛇在舞动，大片大片的高原像白象在奔驰，远远望去，雪山与蓝天相交接，似乎是在和天公比高低呢!那种辽阔的感觉令人心旷神怡。）教学过程（师生双边活动）（我喜欢“千里冰封，万里雪飘”这两句，感觉眼前仿佛出现了一座巨大的粉妆玉砌的宫殿，还不时有雪花飘飘悠悠落下来，好富有诗意又好壮观!）学生思考总结，发言，全班交流。学生点评，教师穿插点拨。师：随着大家的描绘我仿佛和大家一起又回到了当年的诗境之中!不知同学们还记不记得唐朝诗人柳宗元也有一首著名的咏雪诗江雪? (师生背诵：“千山乌飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”)师：其实诗人笔下的景物都是有生命的，它寄托着诗人的情感。这个了无生气、孤寂冷清的雪世界正是诗人抑郁苦闷而又清高孤傲的内心的写照。那毛泽东笔下的雪世界又让我们看到了一个怎样的诗人呢? (学生思考，交流) 教师小结：诗人笔下的莽莽的原野、滔滔的黄河、巍巍的高原这些阔大雄奇的景物营造了一种磅礴的气势，让我们看到了一个豪情满怀的人，一个气魄宏大的人，一个坚定自信的人，一个意气风发的人。让我们也带着这满腔豪情齐诵上阕。 (师生一齐朗诵上阕，感悟回味。) 俯仰古今，探寻诗人心路 师：江山如此多娇，各路英雄竞相为之折腰，面对北国雪后美景，毛泽东又该如何?请同学们看下片，听助读文章，探寻诗人心路。2.俯仰古今，探寻诗人心路(投影)江山如此多娇，各路英雄竞相为之折腰，面对北国雪后美景，毛泽东又该如何?请同学们看下阕，探寻诗人心路。学生发言,交流。3.教师小结全词。上阕：描写北国雪景，赞美壮丽河山。 概写北国壮丽雪景：千里冰封 万里雪飘具体描写北国风光： 望 长城内外-惟余 （实写） 大河上下-顿失 山舞原驰想象雪后天晴的美景：红装素裹 （虚写）教学过程（师生双边活动）下阕：纵论历代英雄，抒发革命豪情。 承上启下，由景及人：江山多娇，引英雄折腰具体评述历史人物 惜秦皇汉武-略输 唐宗宋祖-稍逊 成吉思汗-只识直接抒发革命抱负二、问题探究你如何认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？ 本词对历史人物的评论，是诗词中运用形象思维进行议论的艺术典范。艺术化的处理使语言形象，诗化，生动可感，耐人寻味。作者以“惜”字为统领，既肯定了历史英雄人物的雄才大略，又含蓄地批评了他们在文治方面的不足，并从中蕴含了后来者居上的气概和超越历代英雄人物的自信。整首词体会了作者的什么思想感情？这首词抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。三、激扬文字，品味语言之美谈谈你喜欢这首词的哪一句，为什么？教师示例。例：（甲）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。这句话使用了比喻的修辞手法，把江山美景比作少女的衣裳。形象的写出了红日与白雪交相辉映的艳丽景象。（乙）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。“竞”、“折腰”两个词用得好。“竞”字写出了英雄之间激烈的争斗，写出了一代代英雄的相继崛起。“折腰”的形象，展示了每位英雄人物为祖国壮丽河山倾倒的姿态，并揭示了他们英勇奋斗的动力源泉。学生发言，交流。四、课堂延伸你还知道哪些有关雪的诗句？学生交流搜集到的。附：有关“雪”的诗句1、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 柳宗元江雪教学过程（师生双边活动） 2、云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。 韩愈左迁至蓝关示侄孙湘 3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归京 4、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 杜甫绝句结语：在毛泽东的诗里，有蓬勃的青春意气，有婉丽的爱情