《理想的风筝》教学设计.doc

理想的风筝（第一课时）常州市武进区南塘桥小学 许亚萍教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2抓住细节描写体会刘老师开朗、乐观、风趣、坚强的良好品质。3感受刘老师 顽强的意志和对生活的热爱与追求。教学过程：一、课前谈话，导入新课同学们，我们马上要毕业了，平时学习一定很辛苦。老师带来了一段录像，请大家欣赏。（课件） 知道这个舞蹈的名字吗？（千手观音） 大家一起说 看了这个舞蹈，你有什么想说的？（交流） 一群残疾的姑娘和小伙子居然把这段舞蹈演绎得如此完美，怎能不让人感动呢！ 是啊！生活中，总有一些镜头，让我们刻骨铭心；总有一种情感，让我们泪流满面。 春天到了，又是一个风筝漫舞的季节，让我们的目光追随着风筝，一起走进著名作家苏叔阳写的一个感人的故事。 这节课，我们一起学习第22课理想的风筝，看老师写课题。（板书课题：22 理想的风筝） 最后一个字，读(zhng),是后鼻音，再读(zhng）,和“风”组成词语时读轻声，整个词语读（fngzheng），风筝是我们中国人发明的，相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源，后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，慢慢演变成为现在的多线风筝。请大家齐读课题。你读了这个课题，有什么疑问吗？二、初读课文 1、让作者刻骨铭心的人是谁？是什么事让他难忘？请同学们打开课本，自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，把你认为难读的地方，多读几遍。并体会课文主要讲了那些事，从中读懂了什么？ 2、书读完了，我们来看看黑板上的三组词语，先自己读一读，这几组词语分别让你联想到了课文中刘老师的哪件事？课件出示三组词语（1）谁来读一读第一组词语：女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿（正音）还有谁想读？（指名） 这组词让你联想到了刘老师的哪件事情？（板书：谈丢腿）（2）谁来读一读第二组词语：旋转跳跃 撑地 离地 急速一转这个“转”是一个多音字，在文中多次出现，到底读什么？当我们没办法确定时，怎么办？（查字典） 对，通过查字典了解字义，来确定读音，的确是个好办法。老师课前也查了字典，读“zhun”意思是“改换方向、位置、形势等。”“转”读“zhun”意思是“围绕着圈儿动。”听明白了吗？下面，我们就再来看看这段文字，仔细琢磨琢磨，再讨论讨论，怎么读？（课件出示文章） 个别读 很好，你已经会区分了。 看来，大家都明白了。看似简单的词，其实并不简单，让我们再一起读- 这组词让你联想到了刘老师的哪件事情？（板书：写板书）（3）谁来读一读第三组词语：撒脱手 蹦跳 气喘吁吁 得意 满足“撒”也是多音字，在这读“s”，除了撒脱手，还可以组那些词？另外一个读音是“s”，你可以给它组个词吗？撒播（课件出示读音）这组词让你联想到了刘老师的哪件事情？（板书：放风筝）3、让我们一起再来读读这些词语。读着这些词，你的脑海中仿佛看到了一个怎样的刘老师？ 4、课件出示第四组词语：连翘花 吹奏 戏耍 仰望天空（1）谁来读一读这四个词语？（2）翘是一个多音字，到底读什么？当我们没办法确定时，怎么办？（查字典后课件出示读音）（3）朗读第二自然段（出示第二自然段）（4）介绍连翘花，（出示连翘花的图片）这就是连翘花，给你一种什么印象？（5）那就请你读读这个句子。（出示：连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。）（6）看着这段文字，我想起了宋代朱熹的诗句：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 同学们，你想到了哪些诗句？谁也来吟诵吟诵？出示：村居（7）多美的春景呀！让我们一起再美美地读第二自然段！（再次出示第二自然段，加上配乐）5、每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。看，这就是可亲可爱的刘老师。谁来介绍介绍他？（介绍完后出示第四自然段，重点突出描写刘老师样子的语句）（1）默读这一自然段（2）读了课文后再次介绍一下刘老师（配上风筝图片）（3）刘老师就是这样，以残疾的躯体、顽强的毅力，辛勤执教，多么叫人心动，多么叫人心跳，所以作者永远无法忘记刘老师板了无数粉笔字的手，忘不了板书时一次次的旋转生齐读：他将永远在我的记忆中行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。（课件出示）三、课堂延伸 1、介绍苏叔阳残疾的刘老师没有悲观消沉，没有怨天尤人，他坚强乐观、热爱工作。（板书）刘老师对待生活的态度，潜移默化地影响着作者，作者苏叔阳在面临绝症时，也像他的老师那样坚强勇敢与病魔抗争。患癌症的12年来，苏叔阳竟然写出了300万字的作品，出版了7本书。苏叔阳现在的生活很丰富，他把生活中发生的一切，不论是好事还是坏事，都当成自己的