人教版小学语文二年级下册第八单元《数星星的孩子》课例.doc

准确定标，科学选策 数星星的孩子（第一课时）教学设计 象山县西周镇中心小学 周丹恒教材版本 人教版小学语文二年级下册第八单元设计理念依据学情，合理确定教学内容，准确定位教学目标，科学选择教学策略，已成为“从教课文走向教语文”，实现语文教学“美丽转身”的共识。数星星的孩子是人教版小学语文二年级下册第八单元的课文，传统教学往往以字词和朗读教学为 重点。从语言习得的规律思考，低段语文教学除了字词和朗读这两项基本任务外，更应该重视句子的教学。因此，本课教学将以第一自然段中描写星星的比喻句和张衡数星星的连动句，以及最后一个自然段介绍张衡的语句（典型语例）为教学突破点，培养学生的语言技能，实现人文和技能的同生共长。教学目标1能正确认读9个生字，能正确书写“数、珍”这两个难写字。能在给出的含有多音字“数”的词语中正确地读出读音。能正确做出“撒、仰”的动作以示对这两个字的理解。能借助生活经验理解“距离”等新词的意思。2能正确流利地朗读课文，能够有感情地朗读第一自然段。3学习文中的比喻句，借助比较的方式读懂句子以示理解，认识比喻能使句子表达更生动、更形象的特点。4能运用不同词序的一句话介绍张衡，能用“坐、靠、仰、指、数”等一系列动词按课文里的顺序描述张衡数星星的画面。尝试用恰当的一系列动词说课文插图中奶奶的动作。教学重难点重点：学习生字词，书写好“数、珍”这两个难写字，能正确、有感情朗读课文重点语段。 难点：能运用不同词序的一句话介绍张衡，学习文中比喻句，结合课文语境学用连续动作说话。教学准备 课前学生预习课文、课件教学流程与设计意图课前谈话师生互动介绍，教师示范，要求学生用一句话介绍自己。【设计意图】教师通过不同语序来自我介绍的示范，暗示语言的灵活性，为课文学习打下伏笔，做好铺垫。一、教学“数”字书写读音，读准读好课文题目1书写课题：数星星的孩子教学：“数”。师示范写，生书空。指导要点：“数”左右结构，左上是“米”字，最后一捺改成点；左下是女字，横改成提；右边的反文旁要注意，撇起笔要高，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。（要求学生书空两遍）2归类：你还能给“数”组组词吗？（学生先自由组词，教师后出示）： 数（sh） 数一数 数不清3.读准课题：补全课题，读好课题。要点：“的”字轻声。【设计意图】从课题开始，把字词的书写、朗读教学落实到位。扎实细致有效是低段学生学习的要求。二、运用词语介绍张衡，分段检测朗读情况1初识张衡，运用重点词语连成句子介绍。（1）说说主人公：课前我们已经预习过课文了，老师考考大家，这个数星星的孩子名叫张衡。（贴词卡“张衡”）你对张衡有什么样的了解，能说说吗？根据学生回答随机出示：汉朝（师解释：汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了。（贴词卡“汉朝”）他长大后是一个著名的天文学家。理解：什么样的叫“天文学家”？生回答，师小结：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。（贴词卡“著名”、“天文学家”）教学著名的天文学家时补充张衡的成就资料，增加学生认识。出示：我知道张衡发明的地动仪，是世界上第一台测定地震的仪器。张衡的文章也写得很好，他还是杰出的天文学家呢！（2）连词成句：现在谁能用上黑板上的词语，加上课题来介绍张衡？（预设：这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了汉朝著名的天文学家。在汉朝有一个数星星的孩子叫张衡，他长大后成了一位著名的天文学家。张衡就是课文中数星星的孩子，他长大后成了汉朝著名的天文学家）（3）其实课文第五自然段就是在介绍张衡，让我们捧起书本一起读一读。 【设计意图】从了解学生预习情况出发引出介绍张衡的关键词，既整体感知了全文，又培养学生把话说准确说灵动的能力。课文内容和语文技能和谐统一，相得益彰。2.指名分自然段读课文，随机正音。这个数星星的孩子长大以后怎么会成为这么著名的天文学家呢？这篇课文就是在讲他小时候数星星的故事。我们一起打开课文。下面老师请小朋友们分自然段读课文，其他小朋友认真听，他有没有把词语、句子读正确。按课文顺序逐段检查，根据学情反馈，矫正，强化。（1）第一自然段： 相机教学新词：无数（“数”多音字，读sh）生组词，师出示，朗读强化。然后出示两组，点名：表示动作时，读第三声。数（sh） 无数 数字 数量数（sh） 数星星 数一数 数不清 动作教学：仰起头（做一做动作）（2）第二自然段：认读新词：傻孩子（“子”读轻声）（3）第四自然段：（出示：第四自然段）这一个自然段很长小朋友自己读读爷爷说了几次话？老师请三位同学来读课文。正音。认读新词：清楚 师范读，生跟读。爷爷走过来说：“孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组，还给起了名字。”爷爷停了停，指着北边的天空，说：“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。离它们不远，有颗最亮的星，叫北极星。北斗星总是绕着北极星在转。”爷爷说的话是真的吗？这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。距离：请距离老师远的小朋友跟我招招手，请距离老师近的小朋友举起手。【设计意图】基础性目标不容忽视，读准，读通，读好课文是语文的本体目标，在感知阶段，根据学情，选择科学策略教学字词，同样重要。三、感受比喻句子妙用，指导反馈难写生字课文讲的是张衡小时候望着星空数星星的故事。（出示课文插图）你看这就是小张衡，这是爷爷，这是奶奶，那天晚上他们就坐在这美丽的星空下数星星。1学习比喻句出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（1） 指名读：要求读好这句话。（2） 个性品：小朋友们，你喜欢这句话吗？能说说你喜欢的理由吗？（3）根据学生回答随机教学：“满天的星星”：写出星星数量非常多；范围非常广；和“无数珍珠”相关联；和“撒”相关联。指导读好“满天的星星”。“无数的珍珠”：星星一闪一闪会发光，珍珠也是亮晶晶的。（出示珍珠的图片）“碧玉盘”：写出了晴朗夜空的颜色、形状。（出示碧玉盘的图片）“撒”：动作演示。（4）美读句子。（5）背诵积累。【设计意图】以学生自主发现为先导，以比较句子、抓住关键词语、朗读体会为策略，发现比喻句的内在妙处。以学定教，步步扎实，使比喻句教学不再概念化，标签式。2指导写字：（1）出示句子：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”，把“数、珍珠、玉”放置在田字格中。（2）指导识记：珍珠。珍珠谁来记？知道珍珠为什么是王字旁吗？（这个王字旁其实是由玉变化而来的。玉字，作偏旁时省去了一点，就成了王字旁。所以，王字旁的字往往跟宝玉有关。 ）（3）指导书写：范写：珍。学生练写“数、珍”两个字。（“珍”三撇儿重点指导：观察三撇儿。有什么特点？（起笔上下，基本对正，间隔相同，一二撇短，第三撇长，弧度稍大。）写完后投影显示，师生评价。再学生自己修改。（4）齐读句子，要求课外把句子写完整。【设计意图】书写教学安排在句子意义教学之后，学习不再机械；书写教学安排在一节课中途，动静调节。四、朗读句子找出动作，运用连续动作说话1指名说句：在这么迷人夜晚，小张衡是怎么数星星的，你看这就是小张衡数星星的情形。（出示插图）谁来说说？ 2出示句子：那么课文是怎么写的呢？ 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。3指名读句子：体验读：来，我们照课文写的来数星星。注意“仰起头”。自由练读，边读边做动作。师接读：就这样，一颗，两颗，三颗，四颗，五颗一直数到了几百颗。（体验小张衡数星星的坚持专注）4发现连动词：你发现这个句子中有很多小张衡数星星动作的词吗？学生动笔圈出：坐、靠、仰、指、数。再表演读。（课文里用上了这么多动作的词写出了小张衡认认真真数星星的画面，我们读了，觉得小张衡就好像在我们面前了。）5看图说句：再次出示课文插图。6看图说奶奶：再看图，其实旁边的奶奶也有很多动作，你能用上两个以上表示动作的词语说一说什么奶奶吗？（1）生自由练说。（2）师提供动词： 低、笑、搂、坐奶奶（ ）在院子里，一手（ ）着张衡，一手（ ）着篮子，（ ）着头，（ ）着对他说话。（3）奶奶在说什么呢？出示：奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，能数得清吗？”指导朗读奶奶说的话。7看图说爷爷：星空下爷爷也和张衡、奶奶一起看星星呢？聪明的小朋友你能够用上几个动作的词，说说爷爷的情景吗？（出示：走 指 说 ）（爷爷走过来，指着天空，笑眯眯地对张衡说。）【设计意图】课文第一自然段运用连续动作写出小张衡认真数星星的情形，语句连贯清楚，这是句子教学的典型例子。教学以“数星星”为例，发现规律，创设奶奶和爷爷的情景，引导迁移表达，设计上从扶到放，从模仿到创造，循序渐进。教学指向的是学生语言技能的习得，同时又不脱离原有语境。五、作业布置，学以致用1学说比喻句：（1）弯弯的月亮像（ ）挂在天空中。（2）（ ）的落叶像（ ）飘落下来。（3）（ ）像（ ）（ ）。2选择用上以下表示动作的词语写一句话或几句话。拾 爬 伸 摘 扔 逃 追 洒 夏天到了，桃子成熟了，小猴子 【设计意图】作业以本文句子教学为重点，使教学目标、教学过程、课后练习（检测）高度统一，语文教学不再模模糊糊一片，而是清清楚楚一块。教得集中，学得明白，最大程度实现教学高效。板书设计 数 星星的孩子 词卡: 张衡 汉朝 著名 天文学家数星星的孩子练习纸班级 姓名 一、我会写字。满天的星星像无 数 珍 珠 撒在碧 玉 盘里。二、我也会用上连续的动作写句子。三、选择用上以下表示动作的词语写一句话或几句话。拾 爬 伸 摘 扔 逃 追 洒 夏天到了，桃子成熟了，小猴子 。四、学说比喻句：（1）弯弯的月亮像（ ）挂在天空中。（2）（ ）的落叶像（ ）飘落下来。（3）（ ）像（ ）（ ）。课件流程第一张：课题 执教者信息（工作单位 姓名）第二张：数第三声读音和组词第三张：课文第五自然段第四张：课文“我知道”内容第五张：课文第四自然段 第六张：数第四声读音和组词第七张：课文第一自然段第一句 星星挂在天空第八张：课文第一自然段第一句 “满天的星星”点红第九张：课文第一自然段第一句 “像无数珍珠”点红 珍珠图片第十张：课文第一自然段第一句 “撒”点红第十一张：课文第一自然段第一句 “碧玉盘”点红 碧玉盘图片第十二张：课文第一自然段第一句第十三张：课文第一自然段第一句 在“数、珍珠、玉”的位置上出现田字格第十四张：课文插图 课文第一自然段第二三两句 用红色圆圈圈出动作词语第十五张：课文插图 奶奶数星星的动作填空 奶奶说的话 爷爷动作词第十六张：课外作业布置题目教学反思 本课的教学从目标上来说我主要分成三块，字词教学：“数”这个多音字通过组词重点突破，指导书写好“数、珍”这两个难写字，“距离、仰”等词联系生活实际理解；朗读教学，先是在检查预习环节正音并指导长句子的停顿，其次在理解的基础上朗读好课文第一自然段；句子教学，主要教运用重点词语变化介绍张衡，比喻句，连动句。在教后我深深感受到目标的定位很重要，语文课还是需要老师能够精选教学内容，真正做到学出“语文味”。一、 教学目标的确定思考：教会什么语文课文包含的内容很多，但我们不能全部都教，要学会取舍。这一个过程是个痛苦的过程，也是个艰难的过程。数星星的孩子是二年级的课文，一开始的教学目标我设定的是“字词理解、朗读训练、了解张衡品质”这三块内容。这样一堂课下来发现要是什么都抓，什么都抓一点，结果就什么都没有抓住。看来语文课堂内容不宜过多，要懂得取舍，才能有收获，重点的目标确定需要有深入的思考。低段的教学字词、朗读不可缺少，但是人文思想的教学并不是主要目标，对孩子来说语言的发展是需要教的。本篇课文第一自然段中的比喻句和张衡数星星连续动作的句子是很好的语言训练点。于是我将重点放在运用重点词语变化介绍张衡、比喻句和连续动作句子的教学上。“教会什么”已经确定，接下来就是围绕重点目标如何教的问题了。二、 教学过程的实施思考：怎样教会我们以往的语文课堂常常只关注学生理解了没有，对于某种语文方法只限于了解。这样的观念要转变，学习了语文的方法就要能够迁移运用。只有进入实践的环节，才能在学生的心中留下深深的印痕。怎样细致有效地对两个难点目标进行分步教学，真正做到学以致用。通过试教，我深深体会到语言的习得离不开语言环境。因此在教学中我重点抓住句子教学，我是这样实施的：1.比喻句的教学(1)读好比喻句。通过比较的方式抓住“满天、无数、像星星”读懂句子，在朗读中感受星星的多，夜空的美。(2)读懂比喻句。能够找出本体喻体的相似点，认识比喻能使句子表达更生动、更形象的特点。(3)运用比喻句。能在具体语境中合理运用比喻句，使得句子更生动、形象。这个放在课外2.连动句的教学(1)借助例子，找出动作。(2)运用动作，课内延伸。(3)学以致用，课外拓展。三、 教学效果的检测思考：教会了吗教学目标其实就是预设的学生的学习结果。一堂课下来是否落实了目标，要通过课堂反馈或者检测来体现。因此目标的确定最好是可以操作、可以检测的具体的显性的学习结果。因此在设计课堂练习和拓展训练时，我紧紧扣住本课教学目标，根据所选取的教学内容，让学生举一反三。字词、句子的教学可测性较强，可以以题目的形式检测。从学生的课后检测情况看：字词掌握率平均为