语文苏教版三年级下册22、海底世界

苏教版小语三下海底世界教学设计课题/课时22.海底世界（第二课时）设计人崔丽丽/玉潭实验学校学 习目 标1. 理解“依然”“窃窃私语”等词语，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。 2. 引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。 3.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，初步懂得通过几个典型方面说明一个事物的方法。 重、难点抓住中心词感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。模仿文中句式练习说话，想象海底其它的各种声音。激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。课前准备在比较阅读中懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，初步懂得通过几个典型方面说明一个事物的方法。导入环节1、这节课我们继续学习，生齐读22海底世界,通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象？ 2、文中哪句话概括了海底世界的特点？ 适时板书：景色奇异 物产丰富 学习活动一学习活动一：学习第2自然段：海底声音。 1、就让我们随着潜水员去瞧一瞧海底奇异的景色和丰富的物产。 当海面上波涛汹涌的时候，（出示海面图）我们已经穿上潜水衣来到了海里。（出示：海底深度图，慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这时你们发现了什么？请报告。 l黑中有亮： A.（报告老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。） B.那点点光亮，像什么？（学生想象回答：有的像有的像有的像）C.这些都是自身有发光器官的深水鱼，这真是一个（黑中有亮）的海底板书：黑中有亮 l静中有声： A.这时你们还有什么发现？听到什么了吗?（生答） 什么会有不同说法？ B. 所以课文第2自然段第一句话说（出示句子） 指名读句子。 理解“依然”及句子意思。（水平如镜时 波涛汹涌时）2、学习下文。 （1）那海底是否一点儿声音没有呢?（生：也不是） （2）海底是宁静的，但不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。 （3）请自由读课文第2自然段看看都有哪些声音。 （4）我们分组模拟海里的动物发出的各种声音。（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（分小组表演，体会为什么不大声点？适时理解“窃窃私语” ） 3 、学生再次用动作演示“窃窃私语”。 4、比较句子：（出示句子）体会体会哪一种好？ 1)海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。 2)海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。 l（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，赋予动物以人的行为，写得挺神秘挺有趣的。使它们更加可爱、动人。） l（用了“像一样”，采用比喻和拟声的手法使我们又仿佛真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。） 齐读第一句话，读出海底的神秘有趣。 5、除了课文里面写到的声音，海底还会有什么声音呢？展开想象的翅膀。像课文里一样，用“有的有的有的还有的”把它们连成一句话呢？ 海底还有很多很多声音，所以文中用了一个“” 6、请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳），投放水中听音器。（模拟情境，感受海底声音）发问：听到了吗？板书 ：静中有声 指名说说海底世界的奇异之处。设计意图进行海面和海底的对比，利用动画逐步演示海面上波涛澎湃和海底悄然无声的对比情境，激发学生对海底世界的兴趣，学生不仅理解了重点词语、句子的意思，更体会到了大海深处黑中有亮、动中有静的奇异之处。海底深处的奇异景象，美妙的海洋声音唤起了孩子们丰富的想象力，把认知活动、情感活动和说话训练结合起来，使学生的心灵与文本产生撞击。学习活动二学习活动二：学习第3自然段：动物活动。 过渡：现在，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁，仿佛听到各种奇妙的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许许多多的动物。学到这里，我们又应该思考什么问题？（海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？） 1、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是（多）的意思，那么海底什么多呢？请大家默读3、4、5自然段，思考：每一节写的是什么？ 板书：动物 植物 矿物 2 、海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，作者怎么来写的呢？ （指点：写动物，写动物的活动，以”各有各的活动方法“一句引出，列举四种，选最典型的。写植物，又选什么来写？矿物呢？用笔划出3、4自然段的中心句。） u动物：最慢的、最快的、 倒退的、靠外力的 植物：最小的 最大的 矿物：略写，不再列举。 3、课文第三自然把海底动物的活动方式写得可有趣了！看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?为什么？（自由朗读课文第4自然） 能说说你最感兴趣的动物的活动特点吗？ 板书：活动各异 u海参举例说明活动慢并说出慢的理由 师：我们试着夸张地读出它活动的慢。 (学生读句)真是慢啊！ u通过与海参的比较了解梭子鱼的活动快。（指名学生读相关句子） u通过(学生边说，边上黑板演示) 乌贼、章鱼靠水的反推力迅速后退的。 u理解“巴”的意思，体会又懒又聪明的贝类毫不费力就能进行长途旅行了） 4、课文不仅让我们感受到海底动物的丰富，也欣赏了它们奇异的活动，下面请同学们一起去看看它们的活动。（ 动画演示）。 5、小结写作方法：文章采用了打比方（深水鱼）、作比较、列数据等说明方法让我们感受到了小动物活动方式的有趣。你还知道其他海底动物的活动特点吗？（学生回答） 设计意图通过举例、比较、演示以及多媒体展示等多种形式，激发学生学习兴趣，减轻理解课文的难度，体会抓住典型事物的主要特点写作的方法。 学习活动三学习活动三：学习第4、5自然段。 （一）、过渡：不仅海底动物的活动方式特别，海底植物的差异（也是很大的。） 1、找出中心句，作者围绕中心句从哪些方面来写植物的？（色彩、形态）板书：色彩多样 形态不同 2、哪两个四字词语突出地表现了“差异也是很大的。” 所以文中说：海底植物的差异 （引读第四自然段） 3、海底的地形也很特别，有（）也有（），这些山峰、峡谷、森林、草地里可蕴藏了丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？ 齐读第5 自然段，体会海底世界的神奇。 （理解“富含” 、“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”） 板书：蕴藏丰富 4、海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，我们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。巳经有不少探险家，研究海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。 （放录象） 五、（二）、总结课文 1、说话总结：学到这儿，同学们说说，海底是怎样的一个世界。（海底是一个景色奇异，物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。） 出示句式：海底_。（说一段） 2、总结写法：海底的景象这么光怪陆离，这么千奇百怪，但是文章写得分门别类、有条有理。（结合板书小结） 同时值得注意的是海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。 （三）、课外延伸 1对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气去探索、去开发。 2、最后，老师要告诉大家一句话： “在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！” 3、课外实践活动。收集关于海底世界的资料，和同学做一次“海底世界知多少”的交流活动。 建议：1、做一些资料卡片。 2、办一张手抄报。 3、给同学