1到5的认识.doc

教学课题1-5的认识教学内容：第三单元1-5的认识，课本第1416页及相关练习题教材与学情分析：5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个数字。由于数小，抽象程度较低，学生理解也比较容易。大部分学生在入学前对5以内各数已有了一定的认识。根据15各数的特点和学生的生活经验，可以把15的认识集中起来学习，符合学生的认知规律，也使教学时间大大缩短。本课主要内容是15各数的认、读、写及数的顺序。在15各数的写法上，初入学的学生对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错。另外，一年级学生的手指也不灵活，在5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难了些，因此，教学生写数字要作为教学上的一个重点。结合教材中的示范，老师应在教学中逐个示范，并要求学生按照一定的规则写数字，养成书写认真人，一丝不苟的良好习惯。教学目标1.使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点15基数含义的理解。教学难点培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教学准备1. 教材第14页插图课件图。215数字卡片、圆片、等教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入。二、探究新知二、探究新知三、练习巩固。师：你们去过农村吗？同学中有哪些是从农村来的，或是爷爷奶奶在农村的，谁能给大家介绍一下农村的美丽？今天老师带大家去参观一下农村的美景。（出示课本图，最好以动画形式出现）举手发言。 把学生熟悉的生活场景转化为数学研究对象。学生会感到亲切。会对数学产生兴趣。1、 数一数。（1） 请你仔细看图，图中都有哪些人和物？他们的数量分别是多少？（2） 把你看到的和组里的同学进行交流。（3） 集体汇报交流。（4） 同学们一会说5个南瓜，一会说1只小狗，你觉得按照什么样的顺序说，才能让别人听清楚、看明白？ 教师引导学生按一定的顺序数，先数数量少的，再数数量多的。并在学生相应的数量下面贴出数字。并要求学生找出相应的数字卡片放在桌上。2、 说一说。生活中哪些物体的个数可以用这些数字来表示？3、 认读数字。并说一说这些数字各像生活中的什么？（儿歌记忆）4、 摆一摆。数字1表示什么？请你拿出小棒来表示一下这个数。分别拿出2根、3根、4根、5根，放在数字卡片的下面。可以摆成你喜欢的图形。（1） 指名上台展示。5、 出示计数器。在计数器上拨1个珠子，问：用几来表示？继续拨6、 请同学们将点子图按从少到多的顺序排列，然后提问：1的后面是几？5的前面是几？谁在谁的前面又在谁的后面？7、猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?8、 学习15各数的写法。（1） 教师逐字示范。（2） 指导学生在田字格书写。1、 完成课本16页做一做第一题。先让学和数出物体的个数，再与中间的数字用线连起来。2、 做一做第2题。学生独立完成。3、 练习三1题。先引导学生读题，使学生明白什么是看数涂色。第2题。引导学生明白顺序连线的意思，然后独立完成。1、先自己看图，独立数一数。2、再进行小组交流。注意倾听别人的发言。 3、汇报。 4、学习有序观察。5、思考回答。6、念儿歌，记数字。7、动手摆一摆，体会数字抽象过程。5、观察发现：1添上1是2，2添上1是36、先观察后回答。7、思考回答。8、先观察老师书写数字的起笔、拐弯、收笔、方向、布局，然后自己在田字格内书写。1、完成练习。 要给学充分的时间进行观察，交流。学生进行小组交流时，教师要提出小组交流要求，交流方式、顺序等。培养学生合作学习的能力。从抽象再回到具体的操作中，为出的数字寻求在丰富的表象支撑。利用计数器和点子图加深对数序的理解。可先让学生进行书空、近描红等形式练习，再独立书写，掌握写数字的方法。把物体的实际个数和