数学人教版六年级下册式与方程.doc

附件1： 教学设计编号： （由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院 贵州省教育学会2017年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：小学数学教学设计 式与方程作者姓名宋聚伦学校名称正安县格林镇中心小学课题组成员姓名学校地址 遵义市（州、地） 正安县（区、市、特区） 格林（镇） 联系电话固定电话： 移动电话与方程教学设计式与方程是人教版义务教育教科书六年级下册第六元第8183页的内容。 个人诚信承诺（在括号内打“”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。 式与方程教 学 设 计 格林镇中心小学：宋聚伦教学内容：小学数学教科书（人教版）六年级下册第81-83页教学目标： 1、通过复习，使学生进一步理解用字母表示数的意义及优越性，能用字母表示常见的数量关系、运算定律，几何图形的周长、面积、体积计算公式等。2、正确理解方程的含义，会熟练地解简易方程，弄清方程与等式的区别。 3、通过学生的合作探究、自主练习培养学生学习数学的兴趣。教学重点：明确字母表示数的意义和作用；理解方程的概念。教学难点：弄清方程与等式的区别，用方程解决实际问题。教学过程：一、创设情境，揭示课题用含有字母的式子表示数量及数量关系、运算定律和计算公式。 1、学校奥数社团男生有a人，女生有b人，一共有多少人？如果每人发一本售价5元的笔记本，一共花多少钱？ 2、说出下列字母与式子的含义。（教师口述） 1.5+x表示 （ ） 4x表示 （ ） kg表示 （ ） ml表示 （ ） S=ah表示 （ ） v=sh表示 （ ） a+b=b+a表示（ ） axc+bxc表示（ ） 3、揭示课题并板书课题。2、 探究本节课复习内容。 1. 用字母表示数。 1，2， 3， 4， 5， 6可以用哪个数来表示？x 4，8，12，16，20，24可以用哪个数来表示？4x 师：4x 与x有什么关系呢? 4x表示x的4倍“2x+4”呢？“x2-4”呢？ 2.你会用字母表示什么？请在下表中写出来。数量数量关系计算公式运算定律其他 3、想一想，在一个含有字母的式子里，数字与字母、字母与字母相乘，书写时注意些什么？数字与字母相乘：字母与字母相乘： 4、复习用方程解决问题的一般步骤。 小明和小刚两家相距425米。两人同时从家出发，经过2.5分钟后能在途中相遇。小明每分钟走75米小刚每分钟走多少米?（用方程解答） （1）学生独立解答，指明板演，集体校对。 （2）用方程解决问题时要做到哪几步?一般步骤：读懂题意；设未知数；找出等量关系；列出方程；解方程：检验得数。师：在这六步中你们认为哪一步是最重要的?师：根据每个人的理解，能较快地找到等量关系列出方程的都应该是可以的。但如果你所列出的方程计算比较麻烦就要继续调整，找出其他的等量关系来列方程小结：顺向思考题通常用算术法，逆向的，较难的用方程比较简单。4、 巩固练习。 1、连线。 比a多3的数 比a少3的数 3个a相加的和 a的1/3 a的3倍 a+a+a 3a a+3 a-3 a/3 2、列方程解应用题。 小芳在踢毽子比赛中踢了64下，她踢毽子的数量是小红的3/4.小红踢了多少下？ 五、课堂小结 今天同学们学习了什么内容？请用简短的语言说出来。教学反思：本节课主要针对学生在总复习期间对学习比较疲倦的状况下，为了提高学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，我先让学生在预习的基础上同学之间互相交流，这样根据互补性原则学生对知识的整理已有了初步掌握，然后再让全班交流，交流之后我把知识点用问题形式展示出来，让学生解决没考虑到的问题，这样学生对本课知识点也就更加清晰了。本节课存在的问题：第1、 讲解内容太