浅谈对教育心理学的感受.doc

立足课堂改革，优化课堂教学浅谈教育心理学在教学中的应用新 星学校教师赵 亚 静立足课堂改革，优化课堂教学浅谈教育心理学在教学中的应用教育心理学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律的心理学分支。学校教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的工作，它可以有效地帮助个体在更短的时间内成长。在学校里，教育者根据社会的要求，采取一定的措施去影响受教育者；受教育者作为一个有思想、有感情的人，也要通过自己的积极活动，主动地获取知识与技能，形成社会所要求的、全面发展的个性品质和道德行为。教育的过程是教育者和受教育者双向互动的过程。在这个过程中，教育活动只有符合受教育者的生理、心理发展规律，才有可能取得良好的效果。教育过程是一个多维的复杂过程，主要由以下几个阶段组成。1. 确定教学目标 知识教学过程中的首要环节。开设教育心理学这门课程主要是对考教师资格证做出辅导，首先确定了这个目标就不会偏离教学的任务。 以小学三年级人教版上册的Unit2为例，在学习这个单元之前，作为老师就必须明确这个单元的教学目标，教学目的。这个单元主要是为了让学生达到什么样的目的。2. 分析教学任务 根据教学目标分析要达到目标的途径将所要讲述的任务，并选择最高效实用教学方法，结合学生特点来考虑如何教学，影响教师教学方法的因素除教学目标和学生的学习过程之外，还有教学原理、教师性格及特点和课堂环境。仅就教师特点来说，与学生一样，教师在教学风格、个性、适应性以及对学生的期望等方面也存在着很大的差异。对于三年级的学生来说，颜色对于他们来说是非常常见的，小学生都喜欢画画，因此，兴趣对于他们自然就有了，那么老师就应该想尽办法让学生学习用英语表达出来。在教学的时候可以运用一些卡片或者彩色画板之类的引导学生学习，这样教学起来也就比较容易了。3. 执行教学过程 教学过程是一个师生双向交互活动的过程。在这一过程中教师需要在已确定的目标和学习过程热点的基础上对学生因材施教。对于爱表现的学生可以让他回答问题，而对于爱逃避的学生鼓励其信心。三年级的学生都是非常活泼可爱的，精力非常充沛的。只要老师讲的精彩，孩子们的学习劲头是非常足的。因此老师在教学过程中，可以适当加点游戏之类的，方便学生快速的记住如何读单词并且在熟读的基础上能够背过。游戏不仅激发了学生学习的热情，而且也会达到我们预期的教学目的，何乐而不为呢？ 4. 评价和反思教学过程 评价和反思的过程用于衡量教与学得效果，它贯穿与整个教育过程的始终。专家教师之所以不同于新教师，是因为他们在反思方面有独到的措施。而要加快从新手到专家的成长过程，反思是一条捷径。教学结束后，大部分教师唯一缺少的就是教学反思过程。教学反思对于一个教师来说非常重要并且必不可少。教师可以针对本节课上的好或者坏给予一定的反思，好在哪里又不好在哪里。多反思对于日后的教学定会起到举足轻重的作用。 教学结束后，学生的情况也是千差万别的，一旦出现了学习困难，教育心理学采用多种方法，帮助教师来了解困难的原因。教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识。尤其是对传统的、常规的教学方法、教学行为进行分析和研究，提出更为科学的观点。应试教育渐渐把我们自主思维的能力僵化，思维模式陈旧固定，教育心理学可以针对这样的学生开化他们的思维方式和提高创新能力，让其更加适应社会的发展，不要做只会读书的书呆子。教育心理学也可以为教师提供认识学生潜意识的能力，我们可以透过现象看本质，看到这个学生真实的一面甚至他本人也不曾发现的自己的另一面，可以尽早为其提供心理疏导以及必要的帮助，避免悲剧的发生，如果能够早点注意到像马加爵等同学的心理问题，就能避免一些悲剧的发生。对于小学生来说，他们的心理问题主要源于公平，所以在课堂上，教师必须关注到每一个学生，尽量让每一个学生对学习有兴趣，而不能忽视他们。要让学生在心理上觉得老师是喜欢他的，只有老师喜欢学生，学生也喜欢老师，这样才能有利于教学内容的顺利展开。 教师掌握一定的心理保健和治疗措