数学北师大版六年级下册《比例的认识》_第1页
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教学反思 记录记录 主题主题先学后导 三段六步的教学模式先学后导 三段六步的教学模式 课题课题 比例的认识比例的认识 学科学科数学 主持主持 负责负责 崔丽荷崔丽荷 时间时间20172017 年年 3 3 月月 1010 日日 地点地点多媒体室多媒体室 参加人员参加人员龙颈 石马 珠坑四龙颈 石马 珠坑四 六年级数学老师六年级数学老师 内容或过程内容或过程 在学习比例的意义时 我让学生先计算两组比的比值 再比较两个比 的比值 比较后让学生自己写出两个比值相等的比 在这个过程中 让学 生体会到在比的家族里 比值相等的现象普遍存在 学生自己能体会 比 例的意义 学生学习轻松自在 概念的理解顺其自然 其次 用化简比的方法来教学比例的意义 化简后的两个比是否相等 如果化简后的两个比相等就能组成比例 比例的知识在日常生活中应用比 较广泛 如建筑上混凝土的配置 医药上药水的配置 科技上图纸的绘画 等都要用到比例 但是学生所能体会的只是一个比 所以课中安排学生说 说 在日常生活中 你见过哪些比例 课本安排了 调配蜂蜜水 这个 环节 只是一个比 而非比例 这时引导学生讨论 当要配置的药水的重 量发生变化的时候所需要的药粉和水的重量就会发生相应的变化 这就是 一个比例 通过这样的引导让学生明白 按比例分配 中的 比例 意义 把数学与生活相联系 学数学用数学 比例这部知识是在学习了比的知识上进行教学的 属于概念教学 为 以后解比例 讲解正 反比例做准备的 学好这部分知识 不仅可以初步 接触对应函数的思想 而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题 比例是在比的基础上讲解的 组成比例的两个比比值相等 由于比的 知识是上学期学的 这么长的时间 学生的知识肯定有了一定的遗忘 所 以在教学前 先带领学生回顾比的知识 什么叫比 关于比 我们学过哪 些知识 什么是比值 怎样求比值 怎样化简比等等 唤醒孩子的旧知 既复习了以前的知识 又为本节课的学习提供了很好的帮助 根据学生的认知规律 为了体现教师主导 学生主体 训练主线的指 导思想 主要让学生在情境中产生问题 观察 计算 比较 概括 应用
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