《黄河的治理与开发》说课.doc

黄河的治理与开发说课 陈毅中学 亓立芹（音乐）这段磅礴激昂的乐曲就是出自著名作曲家冼星海的黄河大合唱，今天我今天说课的内容就是七年级上册第二章第三节第三课时“黄河的治理与开发”，说课的程序按照“教材分析教材处理教学方法教学手段教学程序”五项基本内容展开：一、说教材分析1、教材的地位和作用“黄河”是中国的第二长河，在中国河流当中，它与前一节长江的地位和作用不同，长江侧重于水利的开发而黄河侧重于水患的治理，因此它是培养学生忧患意识、激发爱国情操的良好素材。同时也为进一步学习中国区域地理打下基础。2教学目标及确定依据根据为学生终生发展有利的原则，制定如下教学目标：知识目标：了解黄河源流概况；知道黄河的开发利用状况，现存问题及治理黄河的关键。能力目标：初步培养学生分析地理特征的能力；探究问题和合作学习的能力。情感态度及价值观目标：知道新中国成立以来治理黄河的成就，树立爱国主义思想；理解协调人地关系的意义，培养系统思维和辩证思维的能力。3.教学重难点及确定依据根据教学目标和地理事物的本质联系及初中生的心理特点，本节课的教学重点放在黄河上、中、下游问题及黄河的综合治理。由于学生年龄和知识范围的限制，我的教学难点放在黄河下游成为“地上河”的原因，并提出相应的治理措施。二、说教材处理1、学生状况分析及对策：初中生直接经验少，理解能力差，思维形式正处在由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡阶段，为此我采用“体验式学法”，营造活动空间，在活动中形成对知识的经验感悟，从而内化成学生认知体系，达到真正会学目的。2、教学内容的组织与安排根据对教材和学生分析，我对教材内容进行了重新组织和安排，我没有完全按照教材的框架进行教学，而是给学生留下了更大的空间来体验、探究，质疑，在教学上我设计了四大板块：一、感恩母亲河，了解黄河的给人类的奉献。二、了解母亲河，用于了解黄河的基础知识。三、把脉母亲河，探究黄河的各河段的忧患及原因。四、医治母亲河，就是当我们认识事物本质后，如何克服负面影响，利用正面影响所作的努力。三、说教学方法在教学中根据初中学生的心理特点，结合本节课的内容，我采用“研究体验式教学法”和“启发探究教学方法”相融合。多选精选实例，配以图片，资料片，设置上些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手的机会，启发学生思维，体现学生的主体作用。四、说教学手段及依据：根据教学内容和学生的学习兴趣，我采用多媒体，视频等多种手段辅助教学，提高学习效率。五、说教学程序导入新课：先播放黄河的图片，配以歌曲，目的是创设情景，使学生对黄河有一感性认识，然后引入四大板块的学习。讲授新课：第一板块：感恩母亲河提出问题:为什么把黄河比做母亲？ 学生思考后教师提供资料：“黄河源景观图“、“我国干湿区分布图”、“济南每年引黄河水5.4亿立方米”等引水资料，小浪底水电站、河套平原等景观图片。从教师提供的资料中，感性认识黄河功能、灌溉、塑造等方面为中华民族做出了巨大贡献。小结黄河的种种奉献。目的是以生动的语言，激发学生的爱国情操。设计理念：通过了解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之情，为下面“母亲病了”做进一步的感情铺垫。第二板块：了解母亲河教师提供 “黄河水系图”“中国政区图”“中国地形图”“中国气候类型图”，学生自主学习黄河的源地、注入的海洋，上、中、下游的划分、主要支流、流经的省区和主要地形区的河源概况。设计理念：此环节主要是培养学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能。第三板块 把脉母亲河黄河母亲日夜操劳，遍体鳞伤，上中下游各河段都存在“病情”，到底存在哪些“病情”，“病因”是怎么产生的呢？让学生扮演黄河的医生，结合课本55页2.45图黄河的忧患以四人小组为单位，对母亲河上、中、下游的忧患及原因进行探究。第三设计理念：利用情景创设问题，引发学生的思维和忧患意识。给出黄河产生的各种问题的图片，请学生思考讨论：这些忧患是怎样产生的？它们主要出现在哪些河段？以直接体验式培养学生分析解决问题的能力。目的是利用生动形象的演示，突破重难点。第四板块：关注母亲河首先请学生思考讨论：A针对黄河所存在的种种忧患，请学生谈谈治理黄河的关键是什么？此问题提出是为了承上启下和培养学生分析问题的能力。B在上、中、下游可采取哪些措施来治理黄河水患、开发黄河水利？目的是培养学生的解决问题的能力。C如果你是黄土高原的一位县长，你将带领大家如何在保持水土的同时并促进经济的发展？此问题目的是培养学生责任感和主人翁意识。然后播放视频文件，介绍新中国成立以来，治理黄河所取得的伟大成就。使学生理解协调人地关系的重要性，并激发学生的爱国情操。拓展延伸关注汶河课堂小结：收集资料，写一小作文，题目为黄河留给我的思考，为了尊重学生的个体差异和兴趣爱好，只要有