《田园诗情》教学设计.doc

田园诗情教学设计教学目标：知识与技能：学会本课生字，新词；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者抓住事物特征进行描写的方法。过程与方法：理解课文内容，了解荷兰是牧场之国。情感态度价值观：感受荷兰诗情般的田园风光。教学重难点：1.了解荷兰是牧场之国。2.学习作者抓住事物特征描写的方法。教学方法：朗读教学法和引导教学法。教学准备：课件或课本挂图、生字卡片。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，引出课题(板书课题：田园诗情)“诗情”指富有诗的意境。解题：这里的田园风光充满了诗情画意。二、初读感知1教师出示自读要求：(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。(2)读完以后，想一想你读懂了什么？2学生自主读书。3检查自学情况。(1)出示生字卡片，检查认读生字情况。(2)交流：用什么方法理解词语的意思？沉默：不说话。无声：没有声音。寂静：没有声音，非常静。平静：文中指环境没有不安或动荡。万籁俱寂：形容环境非常寂静。(3)指名分段读课文。三、再读课文1生再读课文，思考：荷兰是怎样一个国家？2用课文的句子回答。(荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国)3“也是”在这里起什么作用？(强调)强调荷兰是牧场之国。4从哪些地方可以看出荷兰是“牧场之国”？5先在小组内讨论，然后交流。6师作小结：三五成群的花牛、成群的骏马、绵羊、猪群、运河的傍晚美景。这些地方的描写可以看出荷兰是“牧场之国”。：四、指导书写1出示生字，指名认读并口头组词。2重点指导写字。“尊”上面的“酋”里有一横，注意不要写掉了。“霞”上面的“雨”要写得扁一些，宽一些。五、抄写生字第二课时一、复习导入1出示生字卡片，指名认读。2通过上节课的学习，你知道了什么？二、精读课文，读中感悟荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。这么美的荷兰，你最喜欢它的哪一处景物？1生自由读课文，把自己喜欢的一处景物多读几遍。2把你喜欢的地方在小组内读一读，交流读后感。3全班交流。根据学生交流的情况，教师相机引导朗读感悟。(1)“我”喜欢描写花牛的这部分。出示文段：“一条条运河之间的绿色低地下，和黑白两色的花牛。”生自由读文段，用线画出描写花牛神态的句子或词语。“母牛的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。”这两句话中作者运用了怎样的修辞方法？(拟人)这样写有何好处？指名读文段。读出赞美的语气。(2)“我”喜欢描写骏马的这部分。出示文段：“成群的骏马，它们是这个自由王国的主人。”课件展示骏马奔腾的场面。你看到骏马是怎样奔跑的？文中又是怎样描写骏马奔腾的？你是怎样理解“它们是这个自由王国的主人”的？学生自由发言。(骏马在这里生活得很快乐。这里是骏马的乐园)指导朗读。(3)“我”喜欢描写绵羊和猪群的部分。相机理解“悠然自得”。指名读这部分。(4)“我”喜欢描写荷兰的傍晚的部分。出示文段“金色的晚霞铺在西天哼唱着小曲儿。”这部分描写了哪些景物？(晚霞、汽笛声、寂静、小曲儿)生读这段话，边读边想画面。(5)“我”喜欢描写运奶的部分。从“汽车、火车，装载着一罐一罐的牛奶运往城市。”这句话中，你感受到了什么？(富裕)(6)“我”喜欢描写万籁俱寂的夜晚的部分。出示文段：“车过之后，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。”生自由读这段，讨论读后感。汇报。(感受到田园的平静、安宁)指导朗读。4，再次完整地朗读课文。三、体会感受，朗读背诵1作者笔下的荷兰，田园风光充满了诗情画意，让我们读了如同亲临其境。为什么会这样？(学习作者抓住特点描写的方法)2朗读、背诵自己喜欢的部分。作业我查找到