1.4分草莓教学设计表格式_第1页
1.4分草莓教学设计表格式_第2页
1.4分草莓教学设计表格式_第3页
1.4分草莓教学设计表格式_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

龙凤区第五小学教师教学设计编 写 者徐 晶执 教 者徐 晶执教时间2014年3月6日 星期四版 本北师大版学 科数学册 数第四册单 元一单元课 题分草莓课 时教学目标1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。X k B 1 . c o m2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。德 育教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备投影、课件新 课 标 第 一 网教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业教学过程课前三分钟新 课 标 第 一 网205 637 246 122459 328 155 255287 426 357 369568 213 279 244一、复习导入 1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？ 2. 练一练：105 165 185 205 全班齐练，指名板演。订正后让学生对题目进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、探索新知1. 探究试商方法（1）出示主题图，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，平均每个盘子里可以放几个？还剩几个？ （2）列算式：558 新课 标 第 一 网 （3）让学生估算每盘大约放几个。 （4）小组讨论：怎么判断估计对不对。 87=56比55大；86=48比55小。所以商6。 思考：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 2.如果每7个草莓放一盘，可放几盘，还剩几个？X K b1. C om（1）学生讨论：下面算得对吗？想一想，说一说。 （2）学生独立列式计算，集体订正。三、巩固深化四、全课总结通过这节课的学习，同学们有什么收获？板书设计分草莓 - 有余数除法558=6（个）7（个） 6 8 5 5 4 8 7 答：每盘放6个，还剩7个。教后随记在教学中，一方面，我努力体现以人为本的思想，重视学生的主体与参与程度，使这节课既要激发学生的兴趣，又要做到松弛有度，便于学生情绪的调控，另一方
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论