初中地理教学：应收获方法、智慧和情感 _0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5初中地理教学应收获方法、智慧和情感初中地理教学应收获方法、智慧和情感文龚飞摘要初中地理教学，在理念方面，应形成正确的可持续观念；在方法上，应注重多样化；在情境的设置上，应注重实践活动的独特体验，真正学到对生活有用的地理，对自己终身发展有用的地理。关键词理念；可持续发展观；多样性；情境；体验一、理念可持续发展观念不可或缺地理课程标准明确指出“地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。”毋庸置疑，新课标将“可持续发展观”作为培养学生的观念之一，是有其深厚的时代背景的。因为可持续发展教育既是知识教育，也是思想观念的教育。正如帕克帕默尔所说“如果一位学生在完成教育时变成一个只会接收信息的内存，这位学生已经受骗了。”作为地理教师，不仅仅要关注地理知识的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5生成，更要注重是否在学生的心田上种下了可持续发展观的种子。例如，关于水污染，关于自然资源，教师决不能止步于知识传授这一层面，要充分利用投影、图片、多媒体等教学手段向学生展示收集来的有关图片和信息资料，从可持续发展的角度去作细微的甄别、诊断和梳理，让学生真切感受到人与自然不协调造成的可怕后果。可结合实际事例和问题，让学生展开讨论，如“防止水污染有哪些措施”，“如何开发利用本地区资源，实现社会、经济和生态协调发展”等等。如果地理教学给予学生的不只是感官上的，更是心灵里的、精神上的，那这样的课堂和教学必将是厚重的、立体的，也是以往常规课教学所不能企及的。二、方法多样性教学方法不可或缺地理教学不像语文教学，没有生动的故事情节，但这并不意味着地理课堂就是沉闷单调的。教师应充分利用挂图、辩论、参观等多种方式，激活学生、打开学生、提升学生，让学生的已有经验，情感、思维能够在更大的层面被打开。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5例如，可以用问题解决的方式进行经纬网内容的教学，将学习内容转化为类似“设计出行路线进行救援”的任务，提出完成任务过程中可能遇到的“问题”，通过理解、分析，解决这些“问题”。还比如，在人教版八年级上册众多的人口的教学中，可以开展辩论活动，围绕“人口多好，还是人口少好”，“住乡村好，还是住城市好”等辩题组织辩论，以此归纳出世界人口增长和分布的特点。自主学习法、整合热点法、构建知识树等方式方法都值得大胆一试。正如余光中所说，“教师教学应该左右逢源，不该被规范绑得死死的。”地理教师就应该千方百计，让孩子在习得知识的同时，收获方法、智慧和情感。三、情境体验活动不可或缺课堂教学是否有最动情的触点，关键在于一种好的氛围。好的课堂与适宜的情境密不可分，能够紧紧吸引学生眼球的课堂离不开这样一些因素的参与教师的机智幽默，情境的绚丽多姿，神态、眼界、情感等方面的全面渗透和影响比如，在人教版七年级上册天气和气候的教学中，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5可以开展参观、观测、体验等活动，参观当地的气象台或大气环境监测站，使用测量仪器，观测气温、降水和风向，收看和记录天气预报内容，模拟预报天气。还比如，用乒乓球上绘制经纬网，绘制家庭的平面图，绘制生活小区的平面图，体验生活中辨认方向的方法，比如树冠、年轮、房屋朝向，尝试办一期地理小报，对家乡土地调查。如家乡附近河流的水质，近年来有什么变化产生这些变化的原因是什么这些变化对周围环境有什么影响为了保护河流的水质，防治污染，提出自己的建议等等。总之，初中地理教师，应该在理念、方法、情境方面更加灵活，更加大气，更加科学，引导学生留心身边地理环境的变化，解释身边的地理现象，发现地理事物发生发展的规律，真正学到对生活有用的地理，对自己终身发展有用