社会心理学 课件.ppt

社会心理学,沈伊默,章志光：社会心理学，人民教育出版社，1996周晓虹：现代社会心理学，上海人民出版社，1997谢晓非等译：社会心理学（第十版），北京大学出版社，2004侯玉波，社会心理学，北京大学出版社，2002,杂志：journal of personality and social psychology（JPSP）advances in experimental social psychologysocial psychology quarterlyAmerican sociological review,第一章 绪论,社会心理学及其发展社会心理学的理论社会心理学的研究方法,第一节 社会心理学及其发展,一、社会心理学的界定心理学的社会心理学社会学的社会心理学文化人类学的社会心理学,1.社会心理学的定义社会心理学概括起来包含 六个方面的内容表现为个体现象的社会行为与心理。如社会知觉、态度、价值观、社会性需要，成就动机与自我概念；表现为人际相互作用的人际交往与人际关系。如人际沟通、吸引、爱情等表现为个体与群体相互作用现象的社会影响。如从众行为、社会助长、去个性化、规范行成、领导等表现为微观群体心理现象的社会心态。如群体凝聚力、士气、心理气氛。表现为宏观社会现象的非系统化的社会心理倾向，如传统、风格时尚、流行阶级与民族心理特点。表现为宏观社会现象的系统化社会心理思想，如哲学，宗教等,1.社会心理学的定义社会心理学是研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心理根据的科学 。作为心理学的分支，社会心理学研究的社会的人，而不是社会的本身。社会心理学的目标就是科学描述、解释、预测和控制人的社会行为。研究核心是人际间的相互作用与社会影响；系统研究人的相互作用及其心理基础的学科；研究人们相互理解、相互影响和相互关系的科学。,2 社会心理学的研究对象社会心理与社会行为个体心理与群体心理社会交互作用与交往,二、社会心理学与相关学科的联系,1.社会心理学独特性例如儿童的学习的研究。不同的心理学家作出的努力不同（生理、发展、社会）它拥有独立学科的地位，是由它分析人的心理和行为的独特视角带来的。,二、社会心理学与相关学科的联系,1.社会心理学与心理学的关系社会心理学与心理学的关系是局部与整体的关系 个体心理学与社会心理学,二、社会心理学与相关学科的联系,2.社会心理学与社会学的关系在社会心理学形成与早期发展时期，社会学家对社会心理学的理论与实验的发展作出了很大的贡献。社会学与社会心理学在理论与方法上，都有许多共通之处。,二、社会心理学与相关学科的联系,3.社会心理学与行为科学的关系社会心理学是行为科学的一个重要组成部分，主要应用于企业管理领域内关于协调企业内部人际关系方面的问题。,二、社会心理学与相关学科的联系,4.社会心理学与文化人类学文化人类学家通过实地考察收集到的素材对于社会心理学的研究具有重大的价值，而文化人类学在进行比较文化研究时，需要引进社会心理学的方法和理论,三、社会心理学的发展,（一）史前思想积累阶段时间：可追溯到古希腊时期到19世纪上半叶特点：哲学性强。,（一）史前思想积累阶段,思想：人性柏拉图理想国中提出社会分类亚里士多德提出“人是社会动物”“社会心理学”的明确：鲍德温在1897年出版的著作精神发展的社会与伦理观一书中，加了副标题“社会心理学研究”,（一）史前思想积累阶段,原因：（1）19世纪下半叶欧美大陆的社会和科学的发展。资本主义的发展给社会带来了大量亟待解决的社会问题，客观上需要一门学科专门研究这些问题（2）社会心理学的母体学科社会学与心理学，在这一时期得到了长足的发展,（二）产生阶段,时间：19世纪中叶20世纪20年代特点：独立以实证方法为主流研究范式的科学的社会心理学,（二）产生阶段,背景：历史背景（1） 资本主义革命与社会生产力发展（2） 随着革命与生产力的解放，推动着技术革新与科学进步，也推动着思维科学（心理学）和社会科学（社会学）的发展。（3） 资本主义的发展带来许多新的社会问题，需 要一门新的学科来研究并解决。,（二）产生阶段,学科背景： （1）社会学由“生物还原主义”向“心理还原主义”过渡（2）相关学科的发展：心理学、社会学,（二）产生阶段,理论源头 （1）德国的民族心理学（2）法国的群众心理学（3）英国的本能心理学,（二）产生阶段,1.社会心理学的初创时期标志：1908年，美国社会学家罗斯出版社会心理学，英国本能主义心理学家麦独孤出版社会心理学导论2.实验社会心理学的产生标志：奥尔波特 出版社会心理学 （社会心理学作为一门科学的历史正式开始 ）,（三）迅速发展阶段,理论众多研究领域广泛理论研究与应用结合,（三）迅速发展阶段,认知社会心理学勒温 认知一致性理论 认知相符理论 认知失调理论,（四）社会心理学的危机期,背景：社会背景：60年代，美国陷入社会危机中，黑人运动、妇女运动、反战运动以及全球青年运动蓬勃发展。 1960年“五月学潮”为标志的欧美青年运动就象是一张石蕊试纸，检验出西方社会心理学的不成熟性。,（四）社会心理学的危机期,学科背景（1）关于社会心理学的科学观：逻辑实证主义、操作主义、数理统计尤其是方差分析自然科学模型的特点：全面贯彻实验方法个体主义的方法论普适主义倾向,（四）社会心理学的危机期,（2） 与自然科学的区别 关于研究的对象：不稳定性、文化性、研究导向性 实验方法：社会心理现象的数量化，实验的科学性，实验结论的文化效度,（四）社会心理学的危机期,（3）对社会心理学的批判社会心理学的理论建立的实验基础忽略了文化意识形态批判欧洲的社会心理学并进行新的发展,(五)后现代思潮的兴起,（1） 对周围世界所做的论述只是在特定的社会常规中运作的结果 （2） 无法在研究领域中找到“普遍性原则” （3） 研究方法不但不是神圣的，有时反倒是误导人的工具 （4） 对实证研究获得的“真理”表示怀疑,（六）社会心理学的发展趋势,1本土化和世界化统一 2实证主义与人文主义并存 3各种研究取向综合4.话语心理学在社会心理学中的发展,第二节 社会心理学理论,一、强化导向的社会化心理学理论代表人物：华生、桑代克、斯金纳、多拉德、米勒,（一）强化理论溯源该理论强调，早期的学习决定了行为方式；在任何情境下，每个人都会学到某种行为；多次的学习会形成习惯；当类似或相同情境再次出现时，人会采取惯用的方式做出反应。,一、强化导向的社会化心理学理论,（二）强化理论的核心概念1. 联结联结是两种刺激在大脑形成的暂时神经联系。用联结也能解释人的社会心理现象和行为。例如，“谈虎色变”。,一、强化导向的社会化心理学理论,2. 强化：最核心的概念人们之所以学会某种行为，是因为这种行为能产生令人愉快的后果，或满足自己的某种需要；人们之所以避免某种行为，是因为这种行为会给人带来不愉快的后果。,一、强化导向的社会化心理学理论,3. 模仿模仿就是个体在社会生活中，主动仿效他人言行的社会心理现象。通过延伸刺激反应关系与强化的概念来理解模仿的心理机制。,一、强化导向的社会化心理学理论,（三）社会学习理论 1代表人物：班杜拉2主要观点（1）观察学习：四个阶段注意保持制作或组织反应（动作复现）反馈,一、强化导向的社会化心理学理论,（2）发展：首先，把学习过程中的获得和执行分开。获得以后未必立即执行有可能经过很长的时间才执行；其次，发展了强化的概念：提出替代性强化、自我强化的概念,一、强化导向的社会化心理学理论,（3）环境人行为交互作用的观点：社会行为是人的内部因素（主要是认知）与环境（主要是社会因素）相互作用（选择与影响）的信息加工所获得的结果。认知会影响行为，而且行为也会对人的认知产生影响、调节作用；行为改变环境，环境也制约着人的行为；,一、强化导向的社会化心理学理论,（四）社会交换理论代表人物：霍曼斯主要观点：交往本质上是“收益”与“代价”的“社会交换”，个体得到奖赏越多，就越愉快，并倾向于增加有关行为或活动；当前活动与过去得到奖赏的活动越相似，人就越易于由于收益期待而发生这种活动。,二、认知导向的社会心理学理论,基本取向：用人的认知过程解释人的社会行为，把社会现象置于心理意识现象中考察，强调人的内部心理积极性和主动性。,（一）场论和群体动力学,代表人物：勒温贡献：首创现场实验 现代社会心理学的源头勒温传统 创始了社会心理学的应用 突破了两种社会心理学的传统,主要观点：人是一个复杂的能量系统，他在外部环境的包围与影响下存在着一个由E（准物理、准社会和准概念的事实组成的心理环境）P（由需要、欲望与意图等内部个人区域）和知觉运动区域构成的心理生活空间，这个心理生活空间是一个心理动力场。,（二）认知失调论,代表人物：费斯廷格主要观点：1.基本假设：当各认知因素之间出理“非配合性”关系时，认知主体就会产生认知失调。这种失调会产生心理压力，促使个人改变有关观念或行为，以减少或避免这种失调,2. 认知失调的条件（1）逻辑的违背。（2）文化价值的冲突。（3）观念层次的冲突。（4）新旧经验的矛盾。,3. 认知失调的程度（1）失调的程度与某一认知元素对个人生活的重要性成正比。（2）失调的程度取决于个人所具有的失调认知的数目与协调认知数目的相对比例。,4. 减少和消除认知失调的途径（1）改变行为，使个体对行为的认知符合态度的认知。（2）改变态度，使个体的态度符合其行为。（3）引进新的认知因素，消除原有认知因素间的失调关系。,（三）社会同一性（社会认同）理论,代表人物：塔吉菲尔主要观点：社会分类、群际比较以及人们对社会认同的追求，是群际冲突和群际歧视产生的根源。 最低限度群体（最简群体范式）：谢里夫实验（1967）,1.社会认同的条件（1）群体名称或标志 （2）外群体成员的出现 （3）成为少数人，或处于群体冲突当中,2.社会认同的效应（1）内外区隔与内群体偏私效应：当人们将自己界定为某些群体成员时，他们就会对该群体做出积极的评价 （2）内群体成员典型性效应 当个体建立了与群体的心理联系之后，以为自己具备内群体成员的典型特征，其他内群体成员也具有典型的内群体成员特征。 “自我刻板印象化”,（3）外群体同质性效应 外群体成员“看起来都一样”,3.争取积极社会同一性的策略,（四）自我类化理论,代表人物：塔吉菲尔、特纳主要观点：在群体中，人们的自我定义会发生改变，个人同一性会让位于社会同一性，个体会把自己看作群体的一员，按照群体 的身份指称自己。,相关概念：类化：当人们知觉事物时，往往先根据一些简单的原则，将事物进行归类社会类化：指个体在产生社会知觉时，主观上将自己归属于某个群体的过程,三、角色理论,（一） 角色理论的来源角色理论是一种试图从人的社会角色解释社会心理和行为的产生、变化的社会心理学理论取向。由于这一理论的基础概念是“角色”，其基本原理也是借助于戏剧比拟来阐发的，故称为角色理论。,（一） 角色理论的来源,1. 社会学来源符号相互作用论代表人物：乔治米德，布鲁默主要观点（1）人们对物理和社会环境的各个对象进行指称的用语和分类，隐含着在社会相互作用过程中发展起来的共同行为期望。（2）分类用语中有各种指称社会地位的符号,（一） 角色理论的来源,（3）人们用各种名称指称自己，并成为自我的一部分，引导着个人对自己的行为期望（4）行为受相互作用的共同期望引导，但不是被决定的。角色创造（5）大的社会结构决定着角色创造的程度,2.人类学来源结构功能论代表人物：林顿主要观点：一个社会系统是由各种社会身份和地位构成的，正是这些身份和地位构成了结构。这种结构是人们相互之间动力关系的导引体系，并决定人们的行为。角色则是个人在特定社会身份上的表现，一个人对他人的一切行为，都是由其社会身份的功能意义决定的。,3.心理学来源角色扮演技术代表人物：莫雷诺主要观点：角色扮演是一种使人暂时置身于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式和态度行事，以增进人们对他人社会角色、自身原有角色的理解，从而学会更有效地履行自己角色的社会心理学技术。,（二）主要观点,就像演员在一场戏中扮演一个角色一样，人在实际生活中的角色行为是整个行为系统的产物。,（三）主要概念,1. 角色 角色是指一定社会身份所要求的一般行为方式及其内在的态度和价值观基础。2. 角色冲突角色冲突是指个人不能同时满足对其有意义的多种角色期望而履行不同角色时所出现的矛盾心态。,（三）主要概念,3. 角色创造角色创造是指行为超出一般角色模式，拓展既有角色行为范围的过程。4. 角色偏常角色偏常是指一个人行为和心理准备长时间偏离社会期望，形成与自己社会身份不相适应的行为和心态结构。,四、精神分析理论,（一）弗洛伊德的影响1对人格的深入研究和对原始文化中人类深层心理的探索为社会心理学开辟了新的研究领域。文明的起源：图腾和禁忌文化和人格 民族性格和社会性格,2通过勒温的影响，间接的推动了现代社会心理学的发展：勒温认为人类的紧张系统是行为的主要来源，而紧张系统的提出受弗洛伊德的影响。,3渗透于社会学习理论。米勒和多拉德提出攻击、性本能是人的基本驱力，在社会条件下发展出第二性驱力社会驱力，如合群、模仿、社会服从等。社会学习理论就是研究原始驱力如何转变成社会驱力的。,（二）卡尔荣格和集体无意识,集体无意识是心灵的一部分，有别于个人的潜意识，其内容主要是原型，是人的心理经验的先在因素，促使个体按照他的本族祖先所遗传的方式去行动。原型的表现形式：,（二）卡尔荣格和集体无意识,人格面具：个性最外层，类似于角色扮演；阿尼玛：男人身上的女性气质；阿尼姆斯：女人身上的男性气质；阴影：接近于id的意思“曼达拉”：指在不同文化中反复出现的一种象征，表现为人类力求一种整体的统一,（二）卡尔荣格和集体无意识,墨菲的评论：弗洛伊德与荣格都是是负有非常不同使命的先知，弗洛伊德看到的是浩瀚的力量横扫一切，认识也不免罹难，只能做些敷衍塞责的抗议，然而在荣格看来，有不断扩大的领域容许同那庄严和神圣的东西进行直接的接触，有一种患者和医生都甘愿接受的鼓励，自由无阻的朝着神秘追求的方向运动。弗洛伊德是一个伟大的人物，他勇敢的对抗着一个异于宇宙的虽然宏大却凄凉萧瑟的力量，对于这个宇宙，人类只可能提出局部而有限度的防御，而荣格却是一位通往极富挑战性的世界的向导，在他看来，对于这个世界，人类是真正与之协调一致的。,（三）阿德勒,沿着社会文化的路线发展了他的个性心理学体系。认为只有研究一个人的社会关系和他对别人的态度，才能了解他的行为和个性。墨菲“阿德勒的心理学在心理学历史中是第一个沿着我们今天应该称之为社会科学的方向发展的心理学体系”。促使了经典精神分析的转向。,（四）卡伦霍妮,心理活动是社会文化的反映，个人潜在的内心冲突实际上是他所处的文化中某些特定矛盾的反映，任何一种心理事件都必然取决于文化和社会环境的因素。我们时代的神经症人格精神分析完全转向了社会心理学,（五）弗洛姆,社会潜意识：由社会不允许其成员具有的那些思想和情感组成的。机制包括：（）语言：语言包含生活的态度，通过语词、语法和句法，通过其所蕴涵的一种精神来决定哪些经验能进入到我们的意识中，哪些不能。,（）逻辑：决定人们的思维方式甚至思想内容（）禁忌：决定哪些思想、情感和态度被认为是不合理的,（五）弗洛姆,社会自恋：那西塞斯“水仙花”的故事。个人自恋会受到非议，因此个人在社会自恋中满足个体自恋。自恋得以发展的条件是人与人之间的疏离和敌视。对工业品的顶礼膜拜也助长了恶性的自恋。“人类把自己塑造成为上帝。她创造了一个全新的世界，一个人造的世界”。,（五）弗洛姆,社会性格：社会性格指同一个文化中所有成员的共同特征，是人性格结构的核心。病态的社会必然产生病态的人格。,第三节 社会心理学研究方法,一、社会心理学研究的方法学路径现象揭示研究关系解释研究因果关系证实研究,（一）现象揭示研究,现象揭示研究的目的是对一定社会心理现象或行为进行科学、客观、精确描述。现象揭示研究是典型的回答“是什么”和“怎么样”等问题的研究。新生入学适应状况研究,（二）关系解释研究,关系解释研究又称相关研究，是考察两个或更多变量(即现象)的相互关系，揭示一个变量是否受其他变量影响，影响程度和性质如何，进而用一个变量预测另一个变量的研究方法。新生入学适应状况与哪些因素有关,（三）因果联系证实研究,因果联系证实研究的目的是确定不同变量之间的因果联系，通常是为验证设想的因果联系或假说。因果关系研究通常使用实验法来实现什么导致了部分新生入学适应较差,二、社会心理学研究方法,观察法档案法调查法现场研究与现场实验实验室实验,（一）观察法,观察法是为达到某种目的而通过一定组织方式进行直接而系统的观察，由此收集人类社会行为的资料，进而分析和判断变量关系的方法。观察法常常伴随着细致而准确的测量，如运用录音、录像、摄像头监控等方法。,（二）档案法,是根据一定的目的，搜集各种现存的发表和虽未发表但是通过系统方法记载(如论文、地方志)的知识载体，通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法，借以揭示特定社会行为及心理现象与某些社会条件之间的依存关系。,（三）调查法,调查法是运用各种数据或事实搜集方法，对所关心的现象进行研究的一类方法的总称。通常有问卷法、量表法和访谈法等。,1 问卷法,让被试书面回答问卷来了解他们的社会行为或者社会心理状况和特点的方法。优点：缺点：,2 测量法,使用标准化的心理测验工具让被试书面回答来了解人们的社会行为和社会心理状况的方法。优点：缺点：,3 访谈法,通过面对面、通信或电话采访的方式，了解被试的社会心理倾向和反应的方法。无结构访谈半结构化访谈结构化访谈,（四）现场研究与现场实验,现场研究是研究者亲临被研究情境现场，对被试行为进行有目的、有计划的系统观察的方法。现场实验是指在真实生活情境中进行的有控制的实验，所以又称自然试验。,（五）实验室实验,实验法是通过系统操作一个或多个变量(自变量)，以确定其变化是否对其他一个或多个变量(因变量)造成影响的研究方法。模拟实验是指在实验室建造模拟实际社会生活的环境条件，在其中进行有控制的实验。,三、社会心理学研究的原则,客观性原则分析与综合原则 交互作用分析原则 宏观与微观相统一的原则