简单的小数加减法.doc

简单的小数加减法 教学内容三年级下册第104105页的内容。 教学目标1. 通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系2. 通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。教学过程一、创设情境，引入新课 (课件演示一人身着点心店服装，头戴点心店帽子出现在学生面前)谈话：同学们猜一猜小明的爸爸是做什么工作的?(课件出示点心店图片)录音：欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各色早点，如果任选两种食品做早餐，你想选购本店哪两种食品?四人小组讨论：共有多少种不同的搭配，把自己购买早点的方案在组内交流一下。二、合作交流，探究新知(一)、用竖式计算小数加法1、每人尝试计算自己购买早点要花多少钱?如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起解决。 2、小组内交流各自解决问题的方法。估计有以下两种方法：(1)将点心的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法;(2)将点心价格中的元和元相加、角和角相加。 3、全班交流。随机请一学生交流自己购买早点的情况，花了多少钱?自己是如何解决这个问题的?统计班内有多少学生和他购买了同样的早点?自己又是如何解决这个问题的?提倡解题策略的多样化。 4、引导学生尝试用竖式计算。 (1)以刚才那位同学交流了自己购买早点的情况为例，请学生尝试用竖式计算。 (2)分组讨论：加法的竖式计算要注意什么?在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐?为什么得数中也要点上小数点?这个小数点应该点在什么位置?(注意发挥具体情境“元、角”在理解算理中所起的作用)计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方? (3)用竖式算一算自己刚才购买早点的价钱算得对不对?(二)、用竖式计算小数减法(1) 尝试用竖式计算刚才我们每人都购买了两种食品做早点，哪种食品贵些?贵多少钱?你能用竖式算一算吗?做完后与组内同学交流一下自己的计算方法。(2)集体交流重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写?计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方?(三)综合运用知识，解决问题。除了刚才选择的早点外，你还喜欢哪两种食品做早点，先求出它们价格的和，再求出他们价格的差，并在小组里交流。(交流时，教师的板书要有启发性，一方面使学生进一步加深用竖式计算小数加减法的印象，另一方面使一些学生进一步体会任选两种食品是有规律的，力争找出所有的组合，体会数学的魅力。)完成第104页试一试。三、巩固应用，深化拓展 1. 完成想想做做第1题。学生独立解答。做完后，让学生讨论：计算这些加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方?2. 完成想想做做第3题。结合学生生活经验帮助学生理解情境，如果学生对情境理解有困难的，教师可以和学生一起共同演示，在学生理解情境的前提下，让学生独立计算，做完后与同桌交流自己是如何解决这个问题的。 3. 完成做想想做做第4题。学生独立解答第(1)、(2)小题，第(1)小题有学生可能列出乘法算式，可引导学生根据乘法意义运用加法计算出结果。第(3)小题小组合作完成，在规定的3分钟时间内，比一比哪一组提出并解决的问题多。4. 完成做想想做做第5题。 让学生了解题意，明白题目的要求。 学生独立解答。 交流反馈，说说自己是怎样想的，除巩固计算方法外，注意发展学生的估计意识和能力。四、总结提高，课后延伸这节课学习了什么?你能告诉大家要注意些什么吗