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文档简介

摘苹果（两位数加两位数的进位加法）一学习目标： 1、掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。 2、体会计算方法的多样化,了解口算的过程和算理。 3初步了解估算，明白估算的意义和在生活中的实际应用。二教学重点： 1.掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。三教学难点： 1.理解两位数加两位数进位加法的算理。四.教学过程：闯关游戏 第一关：复习导入 1.你知道的100以内的整十数有哪些？（10，20，30，40，50，60，70，80，90 ）PPT展示。 2. 列竖式计算 48+4=第二关：出示情境图，学习新课。 1，引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。 2.学生说文信息之后，抛出问题：这个箱子装得吗？让学生体会到估算产生的实际意义。（在不方便进行笔算准确的计算时，我们可以使用估算） 3.估一估，这个箱子装得下吗？列出算式 17+38= ，要知道装不装的下，就是要对这道算式进行估算苹果的总数。 4.学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。学生可能的方法：（PPT展示）（1）把两个数中的一个数看成整十数。 把17估成20,38不变，20+38=58,5860。 把38估成40,17不变，40+17=57,5760。（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。 5.练一练，课后练习第一题，估一估。（口头回答）第三关：探究学习，体会算理。1.尝试解决“一共有多少个苹果？”（1）列式计算。 （2）小组分组讨论。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的，自己动手摆一摆，加深对加法的意义的理解，请一位同学在多媒体展示。（黑板板书）（3）列竖式计算。首先借助计数器在多媒体的动画展演，理解个位满十向十位进一的抽象概念。问：这道题，在竖式计算时从哪位开始更方便呢？为什么？（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结，教师完善，总结出两位数加两位数的仅为加法的笔算法则。计算两位数加两位数1,相同数位对齐. 2,从个位算起, 3,个位相加满十要向十位进1.（PPT展示）（5）.练一练 3724 4654 四、课堂小结。 引导学生小结，今天我们学到了什
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