三年级下册语文教案9张衡表格式语文S版.doc

课 题 主备人导 者 课 型 新授课使用时间 课标要求激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力，正确地理解和运用祖国语文。导学目标知识目标1.认识9个生字，会写15个生字。2.理解本课的词语。能力目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，理解张衡发明地动仪的经过和意义。3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。情感目标理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。导 学重 难 点重点：引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。 难点：了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。导 法阅读指导、谈话学 法学生阅读、讨论、归纳文本导学准备生字卡、朗读配乐、课前预习、练习单、实验准备教案来源自撰第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家张衡。 1.自由朗读单元导读 2.交流体会： 引导学生明确：导语由两部分组成课文内容和单元训练重点（即学习方法） 上课开始，利用学生对科学的兴趣，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣。对学生进行语言文字的训练。自主学习提出疑问1. 自由读诗歌后认读生字词。2. 去了拼音，还会读吗？3. 指名读课文，纠正字音。 4. 指导学生读通读顺。（师范读学生跟读、集体读） 自由读诗歌认读生字词 （读）合作探究点拨解疑记忆字形，指导书写1. 出示字卡，认读本课生字并进行组词造句。 2. 小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。 （1）自主学习生字。（读准音、想办法记住字形） （2）小组合作讨论。（音、形） （3）学生选出最难写的字，生生互议。 （4）小组汇报对其他生字的记忆方法，教师点拨，对比、区分形近字。 （5）学生练写，小组交流、评改。 老师订正练习题自主学习生字完成练习单1.2题；指名板演；同桌互判（批改仔细点）改错。充分利用学生已有的学习生字的方法，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。改变过去教师一笔一笔地写，学生一动不动地看的教法，充分发挥学生的主体性，让学生参与学字、写字的整个过程。拓展提升朗读课文，指导背诵。 1合作朗读课文。 2配乐读文。 朗读课文从学生的阅读实际出发，让学生通过自己的朗读来感受文本，咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中积累词语和句子，在读中加深理解和体验。第2课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入一、品读诗歌，读中感悟 1. 齐读三首诗歌。 2. 课件出示默读思考问题：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。 3. 学生自主探究学习后进行小组讨论、全班交流。 品读诗歌读中感悟画相关诗句（读、悟、注）此处设计考虑到要让学生自主探究学习，提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生读有所获。自主学习提出疑问一、学习课文第一三自然段。 1.自由读读三个自然段，说说你知道了什么？ 2.小结： 张衡发明的地动仪构造怎样？是怎样准确预测地震的呢？ 二、学习第四自然段： （1）自己默读课文，思考： 地动仪是什么样的?它怎样测定地震？ 请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？ 作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？ 1.我能把“杰出”，换意思相近的词。（著名、有名） 2.从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？ 3.他与众不同的地方在哪里？ 4.体会小泡泡“不吉利的说法”。 5.理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？1.地动仪是什么样的?它怎样测定地震？ 2.请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？ 3.作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？让学生了解、懂得地动仪的的构造及是怎样测定地震的，主动感知。实践合作探究点拨解疑三、 再次感悟地动仪的魅力。全班交流自学成果。 1.指名指图说说。 2.评价说的是否清楚明白。 3.再指名说一说，教师随机板书。 4.你觉得地动仪的构造怎样？（造型精巧、精致、造型别致） 5.同桌看图说一说。 闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我们介绍给别人吧。 学生进一步发挥想象，感知地动仪预测地震的过程。将课堂教学推向高潮。 拓展提升四、仿写作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。学生根据本课的写作特点仿写一个物品。指名说，同桌