读书心得(优秀班主任工作方法与技能).docx

读优秀班主任工作方法法与技能心得楚雄市苍岭镇中心小学 云甸完小 宋兴述现代班主任是一项专业化非常强的职业。不仅需要班主任拥有教书育人的各项本领，对教育事业充满爱心、责任心和事业心，更需要班主任不断充实提高自身，善于研修学习；用科学的训练方法来进行班级建设管理，不断总结交流带班工作经验，提高班级常规管理水平；构建班级文化，强化对学生班级文化的影响和熏陶；关注学生内心世界，搭建学生心理健康教育平台。总之，现代社会教书不易，育人更不易，做一名教书育人的班主任更不容易。 楚雄市教师培训中心，根据上级有关部门、教师的需求，组织班主任进行培训，并免费发给班主任优秀班主任工作方法与技能一书，我利用课外时间，认真研读了这本书。这本书主要讲述了“班主任建设和管理班集体的方法与技能；班主任了解学生的方法与技能；班主任管理和评价学生的方法与技能；班主任组织和指导班级开展主题班会的方法与技能；班主任处理学生偶发事件的方法与技能；心理健康教育的技能和形成教育合力的技能。文中主要是针对中小学班主任老师，但对于我这个天天面对成人学生的班主任工作也起到了非常大的指导作用。一、教会了我如何组建班集体。选班干部应选品行端正，心胸开阔，乐于助人，热爱班集体，勤奋好学，有上进心的学生。如何开班会：要有明确的目的，班主任对班会要达到什么目的，解决什么问题，心中一定清楚。在确定班会主题时，要结合实际情况，力求有针对性，认真做好开班会准备工作。二、知道班级常规管理要讲艺术。班级常规管理包括对学生学习、纪律、卫生安全等方面的管理班级管理，要拥有一套完整科学有效的班规，才能保证保证班级各项日常工作有章可循，有条不紊；在执行班规的同时，也能培养学生良好的行为习惯，形成良好班风。制订班级公约需遵循以下原则：（一）根据学生情况制定。制定班规时，不能脱离班级学生实际情况，制定一些以学校、班级、学生无关的规定。管理起学生不起用，那你还制定了干什么。（二）制定班级公约要民主。班级公约制定可不是班主任一个人说了算，班级是大家的班级，制定班级公约一定要发扬民主，让学生参与到班级公约制定的过程中来。让班级公约的制定“从学生中来，到学生中去”优秀班主任制订班级公约，一般遵循以下程序。1.先让学生提议案、定规矩、班主任作补充提议。2.小组讨论，把合理的制度留下来，把不合理的制度淘汰，从而在小组呢制定出一个班级公约来。3.由班长收集各小组制定的班级公约，由班干部进行第二轮交流，形成“草案”，并把最后的结果在班上读出来，让全体同学举手表决，最后形成完整的班级公约。三、班级偶发事件常见的形式1.课堂纠纷。在课堂上，由于多种因素的的激发，有的学生公开反对教师的建议，对教师的批评持对抗态度，当面指责教师的失误，指责教师处理不公平，等等。这类事情如果不及时控制，对教师今后的教学管理工作会造成不利的影响。2.小偷小摸。，个别同学有爱占小便宜的习惯，好奇新鲜，随便拿走其他同学的东西。小偷小摸给班上的同学形成一种不安全的感觉，相互提防、相互猜疑，影响班级团结。3.打架斗殴。在班级与班级之间的矛盾冲突形成斗殴，也有班内学生之间矛盾激化形成的打架斗殴。一个班级如果管理跟不上，纪律松懈，打架斗殴的事情就特别容易发生。4.学生早恋。早恋指的是学生生理和心理尚未成熟、年龄和社会条件等还不具备的情况下发生的恋爱（小学六年级也会有）对学生的学习会产生很大的影响，同时，也给学生心理上造成一些不良的影响。 5. 损坏公物。有的学生为了表现自己，展示自己在某些方面的才能，有意无意的损坏公物，破坏校园环境。这种偶发事件如果不及时处理的话，将会助长歪风邪气的蔓延，会养成唯我独大的坏习惯。6.故意发难。有的学生千方百计找难题，试图难倒教师，当堂要教师好看。有的学生故意拿走教师的学案等日常用品，放到不易发现的地方，要教师难堪。四、处理偶发事件要注意时效统一，缩短时间提高效益。处理偶发事件，要讲求时间效益，即抓紧时间、平息事件，又不要偏离教学目的、中断教学进程，这是处理偶发事件的前提和目的。1.把事件消灭在始发状态。处理偶发事件时应力求做到缩短处理的时间，把偶发事件消灭在始发状态，不使其蔓延。对于需要处理的事件，一定要做到及时到位，切不可蔓延。2.消除消极的影响。处理偶发事件时，尽可能不影响全班学生的情绪，不影响教学，消除消极的影响，并迅速搞好教学组织、保证继续上课。3.点到为止见好就收。处理偶发事件时尽力做到点到为止见好就收，只要阻止和平息偶发事件即可，不要陷入无意义的纠缠，没完没了。如果在课堂上一时不能解决，或者不能完全解决，最好放在课后解决，以免引起连锁反应或诱发新的偶发事件。4.把偶发事件作为教育的一个时机。把处理偶发事件作为教育学生的一个时机，化消极为积极，化被动为主动。即处理好偶发事件，又教育学生，以取得最佳效果5.反思教学是否有吸引力。班主任在事后要反思自己的教学行为是否对学生有吸引力，如果教学是枯燥的，学生难免会出现注意力分散、思维不集中的现象。这就要求班主任在备课环节下功夫分析教材，设计一些能够激起学生学习热情，主动参与到学习、思考中的