语文苏教版二年级上册23《夕阳真美》

夕阳真美金水区南阳路第三小学 田蔓第二课时教材分析：夕阳真美是苏教版小学语文教材第三册一篇文质兼美的精读课文。课文语言生动形象,读起来给人一种“诗画合一,身临其境”的美感。其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色,勾勒出了一幅幅多彩多姿,令人神往的夕阳美景图。因此,引导学生 在朗读中进一步理解文中词语的意思,以感受夕阳的美,便是这节课的教学重点和难点。学情分析：低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,教学时运用多媒体等演示手段,创设良好的学习环境,调动学生的兴趣,调动学生多种感官参与学习,使他们投入到本文所描绘的情境中。教学目标：1、学会本课的10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，认识将字旁，能理解“连绵起伏、灿烂、壮丽”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读全文，背诵课文。3、感悟夕阳西下的的美，激发学生热爱大自然的思想感情，培养良好的审美情趣。教学重、难点：1、学会本课的10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，认识将字旁，能理解“连绵起伏、灿烂、壮丽”等词语的意思。2、了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学过程预览：一、复习导入 出示夕阳图片1. 小朋友，上节课，我们学习了第 23 课，现在我们一起来板书：夕阳真美 学生书空 师：谁来美美地读一读课题？指名读。（第23课 夕阳真美） 2. 师：让我们一起来美美地读好这个课题。3. 师：看，这是上节课我们学过的优美的词语，你还记得吗？ 出示词语 刺眼的 灿烂的 遥远的 连绵起伏的 生：（指名读）出示词语 西山 光芒 天边 霞光师： 这一列大家也能读美吗？指名读。师：一起来美美地读一读这些景物。 接下来，我们来“连连看”，看看谁和谁能成为好朋友。 生：（指名连线）4、师：词语、短语读好了，我们就可以随着小作者的爷爷和奶奶去看日落了。 出示第一段指名读第一段，师：大家边听边看边想：这句话告诉我们的时间、人物和发生的事情？出示： ， 跟着 去看 。师：你能用这个句式来表达这句话的意思吗？ （生回答）拓展：你能用这样的句式来自己说一句话吗？预设：生 1：傍晚,我跟着妈妈去看奶奶。 生 2：傍晚，小明跟着小红去看小鱼。 二、通读课文，品味夕阳的美 师;夕阳呀，就像个顽皮的孩子，它总是在不停地变啊变，在落山的过程中它的位置和脸蛋都在发生着变化呢。翻开书，轻轻地读读第二、三、四自然段，看看太阳的位置发生了哪些变化？ 生：1.太阳已经西斜。、 师板书：西斜，生：2.太阳慢慢地往下沉。 师板书：下沉 生：3.它轻轻地走向西山的背后。 师板书：落山 分别出示3张，然后将3张图展示在一张幻灯片上师：你能用“先、再、然后”这样的顺序来说说太阳位置的变化么？师：夕阳的美啊就藏在这些变化当中，就藏在这些语言文字当中，让我们来细细地读一读，看一看夕阳究竟美在哪里呢？ 生自由读课文。 三、学习第二段，感受“西斜美” 。 1、师：我们先来欣赏第一幅美景太阳西斜图。 生边小声读边想象一下这幅美景。 师：有没有小朋友注意过中午的太阳吗？师：（出示图片烈日图）看着中午时的太阳，什么感觉啊？ 生：眼睛都睁不开了。 师：对，那就叫“刺眼” 师：（出示图片西斜图“）瞧，这西斜的太阳还刺眼吗？（不刺眼）是的，不再刺眼的光芒，这时的阳光让我们感觉很柔和。你能读出阳光的柔和吗？（出示：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒） 生自由练读，师指导学生朗读柔柔地、美美地、慢慢地读。 师评价：1、我从你的读当中，仿佛感觉这样的阳光还有点儿刺眼，谁再把太阳读得柔和一点儿。师评价2：老师听出来了，你把刺眼的光芒都收起来了，老师仿佛看到了柔和的阳光照在我们班上。 师：我们一起柔柔地读好此时的夕阳。师：在这么柔和的夕阳下，天空又是怎样呢？指名说，相机出示：图片和“天空一片深蓝。”师：天空是浅浅的蓝色吗？生：不是，是很深的蓝色。师：谁能把这深蓝的天空读一读呢？生指名读。齐读。师：天空真蓝呀，夕阳西斜下的西山又是怎样的美景呢？ 课件出示：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。” 指名读师：你读到了怎样的西山？ 点红“连绵起伏”。来，看看许老师这样画，对不对？这一座山能不能叫连绵起伏的山？谁能来帮老师画出连绵起伏的山？指名上黑板画。师：我们一起边画边读这个词语？ 生：（做动作读读这个词语。） 师用手势演示帮助。 师：连绵起伏的西山真雄伟啊。师： 哎呀， 夕阳的余辉洒在了西山上， 就像给它穿上了一件外衣， 你是从哪个字看出来的呢？ 点红“披”。西山就像披着一件金光闪闪的衣服，这时候给你什么感觉呢？（美丽） 此时，你最想用哪个词来赞美西山? 指名说。 师：点红“壮丽”。师：瞧，既雄伟又美丽，就叫壮丽。 （板书：壮丽） 指名读该词。把“壮丽”送到句子里，谁也能读好的？ 生指名读。师评价1：一般：老师觉得看到的西山不是很壮丽。评价2：好：老师看到的西山真壮丽啊。师：让我们一起边读边想象夕阳西斜的美景吧！ 齐读师：此时的美景让我们赞叹不已，那我们想不想把它留在心中呢？让我们轻轻地读一读，记一记。 师：你能不看书，把美美的西斜图介绍一下。 生边读边想象这幅美景。 生再读。四、学习第三段，感受下沉美。 师过渡：太阳西斜时，景色多么壮丽呀！接着，出示：下沉图。这时太阳是怎样地往下沉？生：夕阳是慢慢地下沉的， 师：我们也要读得慢一些。师出示第二句话。请小朋友们轻声读读，看看太阳的脸发生了什么变化？ 指名说。 出示句子：“圆圆的脸涨红了” 师：小朋友，你在什么时候涨红过脸啊？ 生：害羞、高兴 师：太阳的脸涨红了，就像小朋友们的脸蛋一样，红扑扑的，圆圆的，多可爱啊！ 指名读 。 师：太阳不仅自己在不断变化，也给身边的云彩带来了变化呢，你看， 师引读：“把身边的云染成了黄色、红色、紫色”（点击各种颜色） 师：就染成这些颜色吗?指名说。颜色真是丰富啊？这么多的颜色你是从句子的什么地方看出来的？ 生 1：省略号（） 生 2：这么多的颜色都藏在这个省略号里了呀！ 师：小朋友的想象真是丰富呀。你能读好这么多的颜色吗？。 （板书： 多彩） 师：颜色这么多，这么美，你能不能用一个词把它们都说进去呢？ 生：五颜六色 媒体出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、五光十色、万紫千红 生齐读。师：夕阳把云朵染成了这么多的颜色，就让我们通过朗读一起走进这缤纷的云彩中。 女生读，说：真是五颜六色！ 男生读，说：“真是五彩缤纷！” 齐读，说： “真是万紫千红！” 师小结：夕阳是一位画家，它把身边的云染得如此美，让人看也看不够，让我们再读读这段课文，想象一下这幅多彩的下沉图吧！4朗诵。 师：可爱的夕阳，多彩的云朵，让我们忍不住想说： 师生“夕阳真美！”。 五、学习第四段，感受落山美 师：小朋友们，当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时，太阳的脸又变了，让我们赶紧去看看吧。 生指名读第四节。 师：太阳又发生了什么变化呀？读第一句。 师：此时它的位置又发生了变化，在跟我们小朋友说再见了。它是怎样走的？（红色显示轻轻地） 师：夕阳虽然和我们说再见了，但是还把美丽留在天边.你从什么地方感觉到的呢？图片辅助理解“灿烂”：瞧，画面的霞光给你什么感觉？像这么明亮、耀眼，这就是灿烂。 （板书: 灿烂 ）愿意用你的朗读描绘出这片灿烂的霞光吗？指名读。“灿烂的霞光”。 师：你还能用灿烂来形容什么？出示：灿烂的花朵等。师：让我们一起来读好这片灿烂地霞光，把它们留在身边。 生：一起朗读第 4 节。 师：听到大家读得这么认真，老师知道，你们都想说：夕阳真美!（读课题） 师：让我们用所有的热情赞美它吧！边读边想象（看板书）。夕阳壮丽的西斜图、多彩的下沉图和灿烂的落山图吧。 生朗读三个自然段。 六、学习第五段，总结点题 1、 师： 夕阳不仅染红了天边， 也映红了爷爷的脸庞， 照得爷爷满面红光， “满面红光” 点红 。 读读词语：满面红光。爷爷多么高兴啊！牵着小孙孙的手，在奶奶的陪伴下看日落，此时此刻，爷爷一定觉得怎样？（很幸福！）他一定陶醉了，难怪他会望着奶奶说：“夕阳真美呀！” 师：我们能体会到爷爷奶奶的老年生活很幸福，、快乐，他们的心情就像美丽的夕阳一样，此时，奶奶会说-夕阳真