教科版高中信息技术5－3《图像信息的采集与加工》教学设计.doc

教科版高中信息技术53图像信息的采集与加工教学设计一、教学内容分析:本节课是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础中的5.3图像信息的采集与加工，在客观世界中除了文本、表格、音频、视频等信息，还有图像信息，利用计算机可以方便的对这些信息进行加工，这节课将带领你体验和认识图像信息的采集与加工过程。所用课时为40分钟。二、教学对象分析:本次教学对象是高一学生，已具备了一定的分析、概括问题的能力和使用信息技术的能力，大部分学生在初中学习过画图等图像制作工具，具备一定的图像编辑能力；还具备一些基本的美术素养。这样对于本节课的学习已经有了相关知识上的准备。鉴于对教材的上述理解，我确定了如下教学目标：三、教学目标分析：（1）知识与技能目标：1.了解图像的采集方式、常见的扫描仪和常用的图像加工工具。2.选择恰当的工具加工图像，表达信息。（2）过程与方法目标：能通过问题分析确定信息需求。熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。（3）情感态度与价值观目标： 学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，设计加工图像，增强审美能力。有一个正确使用图像信息加工的态度与价值观。教学重难点: 1.教学重点:掌握Photoshop中图像加工的基本操作； 2.教学难点:利用软件工具设计表达信息的图像；四、教学方法： 在实际教学中，我将采用“讲授法、”“演示法”、“任务驱动法”、“自主探究法”等教学方法来展开教学。“讲授法”用于新知识讲解，“演示法”激发学生的兴趣，“任务驱动法”则使学生明确目标任务，充分发挥其主体作用，“自主探究法”培养学生自主、探究学习的能力。在这节课中学生主要用到的学法是：“接受任务思考交流尝试操作自主创造作品展示”。五、教学准备：具有相关软件的多媒体网络教室。2、多媒体教学课件。3、将相关资料及图片存放在学生机桌面。六、教学过程：根据本课教学内容以及信息技术课程的学科特点，结合高一年级学生的实际认知水平.我设计了如下八个教学环节：（所用课时：1课时）教学过程教师活动学生活动设计意图(2分钟)图 片导 入引 入新 知大屏幕投放两张放大缩小时的矢量图与位图两种常见图像的类型，并根据图像总结这两种图像类型的特点。提问：“常见的图像格式有哪些呢？”。学生思考、回答问题。学生参与课堂。(2分钟)情 境导 入引 出主 题我们今天要学习的内容是图像信息的采集与加工。数字化图像信息，就像大家QQ空间相册里的电子图片一样。提问：“请问大家QQ空间里的照片都是从哪些途径获得的呢？”学生积极参与回答问题。引导学生进入今天所学新知识。引用贴近生活的例子，提高课堂活跃度。(3分钟)讲 授新 课引出新知识图像的采集方式： 1.手机；2.从网络或其他数据库； 3.数码相机；4.扫描仪；“猜一猜”：结合教师QQ空间里里的部分照片，请学生猜一猜这些照片是通过哪些途径获得？ 采用讲授与提问方式并结合教师生活小例子进行讲解。学生积极参与课堂。结合贴近生活的事例可以激发学生的兴趣。(2分钟)情 境激 趣引 出下 文同学们有没有遇到帮家人或朋友拍照，结果发现旁边有一个不该出现的东西，这个时候就会想到对这个照片进行处理一下。今天咱们学习的“图像信息的加工”就可以解决这个问题。了解常见图像加工工具；大屏幕播放一组教师和家人去旅游的照片，并停止在最后一张倾斜的照片。学生积极参与课堂。本环节让学生用观察法找出图像的特征，发现问题，然后带着疑问去听课，提高学生参与的积极性。(10分钟)直 观形 象教 学演 示学生通过观察指出最后一张照片的最大的问题。引入“小愿望”环节中，设置2个小愿望，一步一步带领学生体验图像的加工过程。并演示具体步骤。学生积极参与课堂。“小愿望”这种方式，学生觉得新奇，提高学生参与的积极性。(15分钟)任 务驱 动自 主探 究 引出“大展身手”环节，布置任务:参考课本98页100页与导学案。从老师所给的素材中选取相关图片，完成“写意生活”CD封面。将作品以“姓名+座位号”的形式命名，并提交到教师机。完成的同学可以继续根据老师所给的其他图片素材或从网上自己选取图片素材进行自由创作。并以“姓名+座位号”命名后提交到教师机。学生自主动手操作，设计自己的作品。提高学生的动手能力与实践能力，理论与实践相结合。(1分钟)提 升信 息素 养展示网络恶搞“凤姐版蒙娜丽莎”的照片，让学生思考：我们在网上发布制作的恶搞图像合适么？学生能有一个正确使用图像信息加工的态度和价值观。学生引发思考和感悟。呼吁学生有一个正确使用图像信息加工的态度和价值观。(5分钟)展 示评 价归 纳总 结随机抽取学生作品，进行学生作品评价。最后教师总结今天所学知识。学生作品评价。提高学生参与课堂的积极性。5.3图像信息的采集与加工教学反思黄流中学 盛玲玲本节课从设计方面还是比较环环相扣，比较完整的一堂课，本节课主要涉及两个方面的知识，分别是图像信息的采集与图像信息的加工。在讲解图像信息的采集时，一开始分别先展示两张放大缩小的矢量图和点阵图给学生，然后让学生观察这两种类型的图像特点，加以老师的引导，由学生总结出矢量图与点阵图的特点，这样更能加深学生的理解，接着引用生活的事例“QQ空间照片”这一数字化图像信息，并提问学生“QQ空间里的照片可以通过哪些途径获得？”，结合现实中的事例可以让学生联系生活，展开联想，从而得出图像信息的采集途径。再由接下来的“猜一猜”环节，引用教师自己QQ空间里的部分照片，让学生猜一猜这些照片是通过哪些途径获得，这样可以加深学生的理解与印象，巩固刚才所学的知识。结合贴近生活的事例可以激发学生的兴趣。再讲解第二部分图像信息的加工时，以一组教师与家人去旅游的照片导入，吸引学生注意力，并停留在最后一张倾斜的照片，然后让学生观察并指出照片存在的最大问题，引入“小愿望”环节中，设置2个小愿望，一步一步带领学生体验图像的加工过程。并演示具体步骤。但是，在展示那组旅游照片时，因为演示文稿版本不兼容的情况，无法正常以幻灯片动画的形式播放，只能一张一张的展示给学生，而且当时的背景音乐声音也听不清楚。这是教师的疏忽与不足。在“小愿望”环节演示所用到的工具都是为接下来的学生动手制作作品的“大展身手”环节，埋下伏笔，“大展身手”环节给学生留了15-20分钟的学生动手时间。并提供导学案上有具体的操作步骤，可以帮助学生完成任务。“大展身手”里设置的两个任务，第一个任务是必须任务，基本任务。所有人都要完成，而第二个任务是一个扩展任务，自由创作作品，激发学生的自主性和创新性。但